为有源头活水来——初中作文教学选材摭谈

在初中作文教学中．教师应指导学生将生活与作文紧密联系,在生活中发现新内容、新思路,把丰富的生活引进作文课堂,向生活要素材,让作文走进生活,让作文回归生活：注意引导学生观察多姿多彩的生活．注意积累,解决学生写作文无话可说、题材陈旧的问题,让学生爱上作文。     

初中课堂作文教学现状及有效教学方法研究

作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。受传统教学模式影响,初中作文教学普遍存在着"低效"现象,作文课对学生写作水平的提高效果不大,学生普遍存在"没想法,无话写"的问题,而学生的作文也严重脱离实际生活,不能真实反映自己的所见、所闻、所想。受升学压力的影响,教师在作文教学方面极具功利性,单纯为了追求"高分",而将作文教学模版化。针对初中课堂作文教学的现状,分析教学"低效"的原因,以课堂改革为突破口,努力构建有效课堂,研究提高作文教学质量的有效方法,让学生在课堂上有所思、有所获,从而极大提高学生的写作能力。     

农村初中作文三色版

作文是语文教学的半壁江山，搞好作文教学，语文教学无疑成功了一半。但综观现今农村初中作文教学，普遍存在作文为应试而生；作文教学无计划性、无系统性；作文评改指导不得力。加上农村学生阅读面窄，知识积累少，作文水平普遍偏低等特点，使得农村初中生普遍对作文兴趣不大。在《语文课程标准》中，对写作提出了全新的要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一写作要求的提出，让我们对农村初中作文教学有必要进行重新思考。[第一段]     

试探初中作文“练笔·日记·作文”三维写作教学的运用

当前,初中生普遍存在缺少写作的素材的现象,同时在写作的态度和理念等方面出现令人担忧的偏差。本文在初中作文中推行"练笔·日记·作文"三维写作教学,鼓励学生观照真实生活累积素材,激发学生内驱力,提高学生的书面表达和个性化作文进行探讨。     

谈如何做好初中作文教学

作文作为初中语文教学的一项重要内容,是针对学生语言的积累、语言组织能力和语言运用技巧等很多方面进行的一个综合训练。初中正值学习习惯养成的关键时期,所以必须抓住学生特点,运用科学的教学方法,培养学生的写作兴趣和写作能力。初中作文教学旨在帮助学生表露真情实感,激发学习兴趣,树立自信心,实现语文综合素质的提升。本文就从积累素材、培养真情实感、利用优秀范文等角度来谈谈初中语文教学的技巧。     

作文教学应走特色化发展之路

作文教学是中学语文教学的核心,在语文教学中占有相当大的比重。作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。然而,目前的中学作文教学现状令人担忧。如何改革中学作文教学,使作文贴近学生的生活实际,让学生真正成为作文的主人,是每一位中学语文教师应当深思的问题。一、初中作文教学中存在的主要问题     

让农村初中作文教学闪耀“人文”光芒

作文教学是语文教学的重要一环,农村初中作文教学必须注重培养学生鲜明的个性,健全完善学生的人格特征,让作文教学沐浴＂人文＂的灿烂阳光。一是要通过挖掘教材经典课文以及社会与自然中的人文资源,对学生进行人文熏陶;二是通过拓宽学生学习生活的空间,把自然、社会变成学生情感体验的场所,让他们用眼去细察,用心去感悟、去理解,积累丰富的写作素材,积淀浓厚的生活感受和情感体验;三是积极倡导个性化的表达,让学生把写作提升到生命的层面,说真话、抒真情、做真人,从而培养学生的创新精神。     

如何让学生作文生活化

《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活、热爱生活、表达真情实感。”本文从作文意识生活化、作文内容生活化、作文过程生活化等方面,探究初中作文生活化的策略。     

初中作文教学的几点尝试

《课程标准》指出:初中的作文教学是引导学生如何痛快淋漓地抒发自己的情感,发泄对生命的体验,对生活的感悟。学生想要写好作文就得深入生活,积极参与社会实践活动,多留心、多观察、多分析、多总结和多积累。     

关于初中作文教学中渗透生活气息的探究

初中作文应该体现学生的生活,初中作文教学也应该渗透出生活气息,引导广大学生拥有积极乐观的生活态度,发现生活中的乐趣与美好,通过积累生活中的素材让学生在轻松愉快的氛围下进行写作,真正做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心”。     

作文教学中的情感因素一议

初中作文教学,就是让学生写自己的生活,表达自己的心声。因此,语文教学呼唤情感回归,做到教学过程情感化。情感既是生活的积淀,又是文章的灵魂,让学生钟情于练笔,融情于文字,抒情于纸上,是作文教学的目的所在,具体可从以下几方面做起:     

请把作文主动权还给学生

作文教学在整个初中阶段是一个相当重要的组成部分。新的课程标准对初中学生作文的要求是：作文的感情要自然真挚,贵在表达学生独特的感受和真切的体验,要求学生关注自然、社会和人生。这就要求学生在观察生活时要学会多角度地看待问题,能抓住事物的特征,写出丰富多彩的生活。要想使学生能用文章很好地表达自己的思想感受,在作文教学中就离不开随笔作文的开展。因此,如何引导学生有创意地表达,让学生的写作水平不断提高,是作文教学的重要任务。发挥学生随笔写作的作用,是提高学生作文水平的一个非常好的教学尝试。     

走出“咬笔头”的困境——初中作文教学有效性探微

重视初中作文教学,可以提升学生作文能力,从而提升学生的语文素养。本文从激发学生的写作兴趣、积累学生的素材、注重学生的写作技巧的指导、恰当的评价方式等方面,分析如何提高初中学生作文教学的有效性。     

如何提高小学语文作文教学水平

小学语文教学中非常重要的一部分内容就是作文教学,语文教育工作者十分重视作文的教学,在作文教学中投入了很大精力。大家共同的目标是期望通过调动学生的学习兴趣与想象能力,使学生联系实际生活,运用自己所积累的优美词句完成一篇有真情实感且表达优美的文章。本文笔者根据自己从事小学语文教学以来积累的经验,对如何进行小学语文作文教学也进行了一定的探究,在此与大家共同探讨。     

新课标下农村作文教学探微

农村初中作文教学题材上要切合农村学生生活实际,情感上要引导学生说真话吐真情,为此可引导他们先交谈后作文,并在平时通过严格要求积累词汇。作文评价时,还要注意用激励性评价。     

初中作文教学中的常见问题及对策

写作能力是初中生表达能力的重要体现。写作不仅能锻炼学生的独立思考能力和创造能力,还有助于培养学生准确地表达个人观点,认清自我、认识世界的能力。但是,在初中作文教学中,我们常会看到重视不够,有功利化倾向;作文教学随意、无序;学生积累不足,存在抄袭现象等问题。根据教学经验以及学习探索,对初中作文教学中存在的上述问题进行分析,并结合具体案例提出建议和对策。     

浅议初中语文作文教学

初中语文教师应该重视作文教学,为提升学生作文能力打下坚实的基础。本文从引发兴趣,让初中学生亲近作文、展示快乐,让初中学生乐意作文、注重积累,让初中学生善于作文三方面进行了阐述。     

新闻：初中作文训练的起点——兼谈初中三年作文教学设计的构想

一、对当前作文教学的忧思 近年来,初中作文教学改革取得明显的成效。主要表现在：作文教学密切联系学生的生活经历和情感体验,倡导真实地写作,让学生写出自己的真情实感,让作文成为自我教育、自我涵养的方式和途径;突破文体的限制,尊重学生自主选择和自由表达。     

浅析初中作文的生活素材积累

作文作为语文教学中的重要内容,在初中语文教学中亦扮演着重要角色,写好作文的重要性不言而喻,而写好作文的一大前提则是好的作文素材的积累。本文结合初中作文中素材的实际应用,重点分析了作文素材积累中存在的问题及解决措施,为初中作文教学提供一定的借鉴。     

初中作文教学的现状及对策

作文是语文教学中的重要组成部分,尤其在初中。可是在实际作文教学中,学生怕作文,教师投入多,学生收获少,作文教学停滞不前。作为一名语文教师,面对这种局面,该如何去做呢?到底如何提高作文教学的有效性?笔者结合自己的教学实际,谈几点自己的看法。一.缺乏写作兴趣,畏惧写作训练初中学生已有多年的作文历练了,一般来讲都有一定的作文能力。但是,在应试教育的影响下,"一些学生为应试而作文,消极被动,被束