对提高小学数学课堂教学有效性的实践与探究

<正>随着新课程改革不断推进,小学数学课堂教学也正发生着深刻变革,课堂教学有效性不仅是教育专家研究的焦点,而且是广大教师在教育教学中积极追求的重要目标之一。那么怎样才能提高小学数学课堂教学的有效性呢?我结合平时的教学实践谈谈看法。一、创设有效的教学情境"让学生在生动具体的情境中学习数学"是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。适当的教学情境的创设不仅能吸引学生的注意力,而且有利于激发学生的好奇心与求知欲望。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展,有效实现预期的教学目标。"有效的课堂"是教育实践者的不懈追求。     

小学数学课堂教学之我见

一、关于情境创设情境创设 在小学数学课堂教学活动中应用较为广泛，其质量的优劣，直接影响教学目标的实现。[第一段]     

如何提高数学课堂教学的有效性

新课标要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。作者就如何提高数学课堂教学的有效性谈谈思考。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课改的不断推进,减负提质已成为共识,有效的课堂教学是我们永恒的追求。如何让学生真正成为小学数学课堂学习的主人,提高课堂教学的有效性呢？本文从使学生愿学、培养学生乐学、使学生会学、使学生善学四个方面进行了初步的探讨。     

浅析小学数学课堂教学导入的有效性

纵观目前课堂教学,特别是新课程改革以来,课堂导入可谓是百花齐放,最多的方式就是创设一些教学情境来实现。比如,创设生活情境,设计生动有趣的数学活动,运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等等,这样丰富多彩的教学情境固然可以引起学生的注意,形成活跃的教学氛围,     

浅谈小学数学课堂教学的情境创设

教学实践提示我们．学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑和新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境．引导学生从熟悉的生活环境中来感受数学．一方面可使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯：另一方面可激发学生的求知欲望和探究潜能。     

小学数学课堂教学反思

一、情境创设——注重形式"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。精心创设情境是提高教学有效性的一项重要     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

<正>随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。随着教师教学观念的不断更新,教学方法的不断改进,小学数学课堂教学过程成为师生相互交往、相互探讨的互动过程。数学课堂教学的真实有效,凝聚着师生共     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

有效教学指的是教学方法应追求形式与内容的完美结合,不仅注重形式,更要注重内容,简单地说,就是教师在课堂上运用各种方法教学效果要明显,不能单纯地运用形式,在教学过程中既不能随心所欲,又不能对效益理解片面化,所以,有效教学注重成效化,要求教师的时间观念、效益观念逐步强化。那么我们应该如何实现小学数学课堂教学的有效性呢？笔者认为应该从以下几个方面做起。     

探析小学数学课堂教学的有效性

《数学课程标准》明确指出：“有效的学习数学的重要方式,要使学生知其然,也知其所以然。”因此,很多教师都十分重视课堂教学有效性这个问题,并注意通过生动有趣的情境创设、教学内容的优化组合、教学方式的合理运用、教学过程的灵活调控等方式,提高课堂教学效率。我在实践过后,对数学课堂教学进行了深刻的反思,感到要提高课堂教学的有效性,可以从以下几方面人手：     

浅谈小学数学课堂教学中的素质教育

素质教育的重点是培养具有创新精神和实践能力的创造性人才。要有效地培养学生的创新精神和实践能力,教师就应当把改进课堂教学作为实施素质教育的主阵地。教育专家认为,课堂教学首先应该贯彻启发式、讨论式的教学方法,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,提倡学生动脑思考、动手操作、动口表达,真正把传授知识的过程当成学生学习交流和自主探索的动态过程。     

小学数学课堂教学有效性初探

新课改要求教师要将学生视为具体的,活生生的,不断发展的个体,珍惜并用好课堂生成资源,特别是信息技术的引进,唤醒了"沉闷"的数学课堂。     

浅谈高中数学课堂教学方法

情境教学的特点就是将优化的知识情境作为空间,按照数学教材的内容来创设一种氛围浓厚的教学环境,使学生的学习活动和数学学科知识紧密联系在一起.情境教学重视培养学生的学习热情,帮助学生形成主动学习数学的内在动力,提倡学生们应该在实践观察和生活经验积累中循序渐进地认识数学知识,不断学好数学,提高智力.数学课堂上,教师要用真实的问题情境来构建有效的学习空间,根据生活实际来创设数学情境,构建高中数学情境教学的常用模式,深入开发学生的探索实践能力。     

浅谈小学数学课堂教学变革

正深化教育改革,推进素质教育,必须深化课堂教学改革,彻底改变传统的教学观念和教学方式,充分挖掘学生身心发展的潜能,弘扬其主体精神,促进全体学生身心得到全面和谐发展。下面就如何进行数学课堂教学改革谈一些浅显的看法。1.面向全体学生,尊重学生的主体地位让学生有学习数学的兴趣,增强学习好数学的信心,有学好数学的坚强毅力。数学的特点是逻辑性强、体系严谨,     

基于情境创设下小学数学课堂教学有效性的探索

创设情境是教学设计中一个非常重要的策略,本文从这几个方面来阐述创设情境的有效性:(1)选择学生身边的看得见、摸得着的生活经验和学习经验的素材创设情境;(2)选择能明确学习目标的具有实践应用价值的学习内容的素材设计情境;(3)选择能激发学生主动探索和思考的素材设计情境。创设情境还要注意:还可以设计学生熟悉的已有认知的数学情境,还需要注意问题情境的设计,进行深入挖掘。     

浅谈数学课堂教学的情境创设

数学课堂如果教学处置不当,容易让学生感到枯燥乏味,如何让一堂数学教学活动变得生动形象、充满生机和活力,激发出学生浓厚的学习兴趣呢?创设学习情境是一个重要的方面。那么,在数学课堂教学活动中如何创设良好的学习情境呢?笔者认为应该做好以下几个方面的工作。1创设生活情境     

小学数学课堂教学过程的评价

课堂教学改革是新课程实施的关键。如果在我们的课堂教学中，教师的教育观念、教学行为依然故我，学生的学习方式仍就单一被动，那么课程改革必将流于形式，徒劳无功。事实上，新课程课堂教学必须有新的创造、新的追求。这既是课改的热点，也是课改的难点。笔者认为新课程数学课堂教学过程可以从以下三个维度来评价。     

浅谈高中数学课堂教学方法

正情境教学的特点就是将优化的知识情境作为空间,按照数学教材的内容来创设一种氛围浓厚的教学环境,使学生的学习活动和数学学科知识紧密联系在一起.情境教学重视培养学生的学习热情,帮助学生形成主动学习数学的内在动力,提倡学生们应该在实践观察和生活经验积累中循序渐进地认识数学知识,不断学好数学,提高智力.数学课堂上,教师要用真实的问题情境来构建有效的学习空间,根据生活实际来创设数学情境,构建高中数学情境教学的常用模式,深入开发学生的探索实践能力,引导学生在教师创设的情境教学中获得良好的发展,让他     

小学数学课堂教学中的情境创设

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键.教师要在教学中为每一个学生创设张扬个性、发挥特长的舞台,创设各种情境,营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习,在课堂上敢想、敢说.对学生的各种独特想法尤其是有创新内涵的想法,要特别呵护、启发、引导与倡扬,从而促进学生的创新能力.