创建和谐的地理课堂氛围之我见

课堂教学是实施素质教育的主阵地,在优化地理课堂教学的探索中,始终坚持面向全体学生,确立学生的主体地位,用情感、兴趣、意志、需要等非智力因素激发学生求知欲,将传统教学模式注入现代气息,融合教与学的双边关系,活跃课堂气氛,扩大学生思维的自由空间,让学生在愉快和谐的情感气氛中,轻松地理解、消化知识,促进学生主动发展,培养学生的创新思维。真正把自身的主导作用、学生的主体作用、学生间的相互作用、教材的示范作用有机地融为一体,扮演好“服务者”和“指导者”双重角色,引导学生创新思维,促进学生主动发展,为社会的明天培养出高素质的人才。     

浅谈和谐地理课堂的构建

“和谐”作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。现代汉语词典对其解释为“配合得适当匀称”,从美学的角度看是指事物和现象各方面的协调、配合和多样性的统一。和谐能产生美、产生最佳的组合,是一种能让人身心处于喻悦的平衡状态。     

浅谈和谐地理课堂的构建

“和谐”作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。现代汉语词典对其解释为“配合得适当匀称”,从美学的角度看是指事物和现象各方面的协调、配合和多样性的统一。和谐能产生美、产生最佳的组合,是一种能让人身心处于喻悦的平衡状态。     

浅谈创建地理高效课堂的策略

教育的本质在于实现人的发展,课堂是实施教学的主阵地,创建高效课堂,有效地提高学生能力。这是课程改革的终极目标。创建地理高效课堂,可以从创设情境,激发兴趣;研读教材,精讲精练;鼓励质疑,激活思维入手。让学生动起来;让课堂活起来;让效益高起来。     

创建和谐课堂

<正>一、学生为本,实现师生平等对话20世纪的语文教学经历了从"知识本位"到"智力本位"的过程。语文教学的重点一度表现为以知识为中心,课本为中心,没有把学生作为一个独立的个体存在。教师的职责是"传道,授业,解惑",把自己已有的知识强行附给学生。课堂上普遍采用"粉笔加开讲",教师就教材教教材,经过老师的分析、咀嚼、着重字词句段的分析和听说读写的机械性的训练,见文不见人,会让学生失去对语文的学习兴趣。教学的固定模式让课堂变的死气沉沉,忽略了一个有思想,有情感的"人"存在。在这种局限的课堂中,学生成为可怜的倾听者,谈     

浅谈创建初中地理高效课堂的教学策略

教学策略是影响教学质量的关键因素之一。所谓教学策略是指在教学过程中,为完成教学的目标,依据学生实际、教材特点,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑,它具有明确的针对性、典型的灵活     

精心设计创建和谐课堂

“和谐”能产生美,作为教师应致力于“创建和谐课堂”．让课堂从单纯传授知识的场所,变为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间。和谐的语文课堂,教师不再是教学的“主宰”,而是引领学生学习的合作者、参与者,     

创建和谐物理课堂

以教师为主体,教师在课堂上按照教案设计好的程序按部就班进行教学活动,这是传统模式的一大特点,整个教学过程就像一条生产线一样,没有一点灵活生动性.     

以人为本 创建和谐课堂

和谐课堂的创建,是一个综合性的工程,必须坚持以"人本"为理念。以人为本是创建和谐课堂的理论基础。以"人本"理论为指导,立足于学校、学生的实际情况,是成功创建和谐课堂的主要支撑。     

浅谈语文课堂教学中如何创建和谐课堂

"和谐"是指配合得适当和匀称。和谐能够产生动力,提高效率,产生最佳效益。因此,和谐不仅是人们的追求,更是教育的追求。在教学中,教师与学生的和谐,课堂情境和教学内容的和谐,语文活动与人文教育的和谐等等,都是和谐课堂的重要体现。     

浅谈如何创建语文教学中的和谐课堂

说到"和谐"一词,现代汉语词典解释:所谓"和谐"就是配合得适当和匀称。和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在     

高中英语和谐课堂的创建

在构建和谐社会的背景之下,和谐课堂从传统的教学理念和方式之中脱颖而出,得到了广泛的关注。这种以全面提高学生素质、追求学生健康和谐发展、以培养人才为目的的教与学,使学生得以更全面充分地发展。本文从和谐视角出发,围绕师生与英语学习环境,英语教学中的人际关系及英语课堂与社会的大环境三方面,对创建和谐高中英语课堂进行阐述,旨在通过探讨,创新英语教学理念,提高教学质量,促进高中生身心全面和谐发展。     

和谐地理课堂的建构

在和谐的课堂氛围中,师生的大脑处于兴奋状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。师生在和谐的课堂中,能获得更好的发展,也只有在和谐的课堂中,才有更多的人得到发展。那么,在教学中,应该如何创设和谐的课堂呢?本人以地理课为例作以下分析:一、建立师生之间健康和谐的关系教师应具备一个良好的心态,把学生真正当作自己的朋友。"温和、微笑、宽容、认同",是我们实现健康和谐课堂的八字法宝。师生合作重要的一点就是要让学生对教师产生     

略论和谐课堂的创建

一、课堂教学中处处体现"以生为本" 课堂教学的对象是学生,学生是课堂的真正主人,课堂教学活动的主体应该是学生而不是教师,教师是组织者、引导者,参与者.因此,教师在备课时要研究学生,在教学设计时要考虑学生,在制定教学目标时要分析学生,在选择教学方法时要理解学生,在设计例题、习题时要有层次性.课堂上,尊重学生的人格,保护学生极强的求知欲;提供学生分析问题、理解问题、回答问题均等的机会;教学民主,让学生担当起课堂主人的角色,参与教学的整个过程.围绕教学目标,创设情景,制造悬念,让学生真正地"动"起来,让课堂"活"起来,形成师生之间互助互长,学生之间互帮互助的良好氛围.     

如何创建和谐的课堂

教育是一种旨在引起学习的师生间互感互动的交流活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者。因此,师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。实践证明,和谐的课堂上,学生往往思维活跃,兴趣高昂,易于接受新知识。创建和谐的课堂,责任主要在教师,这是教师在课堂教学中主导作用的具体体现,那么,教师应如何创建和谐的课堂呢？笔者在多年的教学实践中,总结了以下五点：     

创建和谐的美术课堂

课堂教学过程是学生获取知识、体验情感、师生交流的过程。作为教学活动的组织者,教师应该与学生建立和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和情感,促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中情绪饱满地投入学习,获取知识。为了创造一个和谐融洽的课堂气氛,我从以下方面进行了尝试。     

创建和谐课堂 提升课堂效率

《新课程标准》提出:"一切为了每一位学生的发展。"这也是教育发展的核心理念;《新课程标准》也倡导,教师必须关注学生在学习过程中表现出的一切学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习态度、学习能力、努力程度、学习需要和价值取向等诸多方面。其中学习过程中的情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。积极的情感氛围使学生心情舒畅,学习兴趣和热情被充分激发出来,可提高学习效率,所以在课堂教学中创建和谐课堂,提升课堂效率也是当前教育界的一个重要课题。     

浅谈新课程理念下构建和谐的地理课堂

地理课堂教学，要为学生营造宽松的教学氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，以课堂活动为载体，培养学生自主探究学习和创新的能力。