冒险乎?挑战乎?狂热乎?创新乎?——用质疑问难法读《冒险大乐园》

文章把我们带入了“矛盾”之中——美国人的举动,是冒险,还是挑战?是狂热,还是创新?而这两对“矛盾”,正是我们需要解决的疑难。那么,我们的阅读就从“矛盾”入手吧。“矛盾”之一:冒险乎?挑战乎? 白雪坚冰覆盖的高山上,伏在陡壁上蠕动;在世界知名的尼亚加拉大瀑布垂直下降50多米,冲入瀑布     

笔下的跃然生姿源自内心的不断“出发”——再谈高三作文的提升策略

一节课,最重要的还不在于掌握了什么,而是经由“掌握”而“出发”了什么.为此,很有必要在课堂里“制造”这些“出发”.笔下的丰沛与圆润,得自于我们师生日日不断的“出发”.与之相反,当我们的生命里缺少流动、徜徉、柔软和那些撼动人心、抵达肺腑的内容时,我们的笔将会是何等的无聊与虚无啊!我们的心波思潮停下来的时候,笔下也便是一片沉寂了.或许我们力图从几个“方法”里“短平快”地解决这个问题,但无心源活水,再好的“方法”其实也只能是一种勉强的“补救”.这个世界上的真正指引,我想应是能够让你逐渐看到自身内在的美好与力量的.师生皆如此.     

2002教育榜

时间的河流以自己既定的速度滑过了2002,或暗潮涌动,或激流飞扬,不管我们顾盼流连,也不管我们耽情眷念。作为《职业技术教育》杂志的纪实版,我们有责任,也有必要记录这段时间河流中的朵朵浪花———以我们特有的视角。我们以“榜”的形式,将这些事件逐一而列,或许挂一漏万,或许恭添其位。之所以选取在很多人看来的小事,而舍弃政策法规出台这样的“大事件”,因为我们深信,我们的责任是“纪实”,而不是“记史”,以实录的笔法忠实记叙而不是写史般的宏大叙事;因为我们深信,这些一件件记录下来的小事,足以成为折射整个教育生态及其演进趋势的样本;更因为我们深信,历史其实就存在于每一个真实的细节之中。     

环境与自然——春意挂上了树梢

一花一世界,花草树木,飞禽走兽,这些自然之物或许本无情感,然而透过人类的眼睛,我们看到了五彩斑斓的世界。欧阳修说得不错：“人生自是有情痴,此恨不关风与月。”我们看到的种种,其实与风月无关,我们看到的,其实是我们自己的心。     

弱水三千,我只取一瓢饮

早就想为初中生朋友写点东西,但一直因为事多而未能如愿。适逢《初中生世界》创刊10周年即将来临之际,决定以“智慧人生”为主题,写一组小文。或许是经典故事,或许是一段经历,或许是一点感悟,藉此与初中生朋友共享。“智慧”与“人生”本不是一回事。但我总以为,智慧的人生才是形而上的人生;人生有了智慧,如同鸟儿有了双翅,就不愁不能壮志凌云、一飞冲天。智慧是什么?智慧在哪里?人生需要哪些智慧?要想知道的话,就让我们一起来交流吧!     

后现代侏罗纪——探索《金刚》的冒险世界

2005年12月14日,我们又将等待一场巨型“灾难”的来临。挥别了《指环王》的魔幻世界,彼得·杰克逊又将给观众搭建一个有复古纽约也有原始森林的冒险世界。《金刚》能否大闹世界影坛?我们拭目以待!     

生活随感(三则)

门门,带着一种忧郁的颜色,绕着一个中心慢慢地旋转。但是我们无法给予它自由的权利。或许,我们认为,门,享有了足够的自由。或许,于门而言,那点空间足以让它看到世界——广阔的天空,蔚蓝的天幕,洁白的浮云;还有成队的大雁,孤傲的雄鹰,单纯的鸽群;小草是那么绿,肆意招摇在风中。一切都是那么随意而蓬勃。门说:“我得到了世界,得到了我的幸福。”世界或许真是个可大可小的东西。你,才是这世界的主题。周记我决定写时望了望桌上李玮的手表,是“5”结尾,而我落笔时仿佛突然跳到了“9”。现在,它“嘀”的一声,已回到了“0”。时间真的不是你我所能…     

我的心里话

爷爷,我有一肚子的“苦水”,而这些“苦水”都是你酿成的。“解铃还需系铃人”,“苦水”既然是你酿成的,就要倒在你那里。因为我胆子小,所以“苦水”一直搁在肚子里。但想想,长痛不如短痛,我现在说,或许能解决我们之间的矛盾。     

诗意地走回自然

隔离在世界之外的人类 梭罗说过：“世界蕴藏在野性中。”按照这个标准,现在的人类已然被自己创造的种种隔离在世界之外了。当人类建造起文明,曾经让我们能够从猿猴进化成为高等动物的冒险与探索的冲动基因正在不断地退化。在人类自己打造的温室中,未知与探索已经变成了冒险的代名词。为了安全和减少不必要的麻烦,我们将自己和孩子隔离在隐藏着未知危险的自然之外。可是当人类侧身让危险从胸前滑过的同时,有很多东西也在同样看不到的背后与我们擦肩而过。     

大学生感觉寻求与冒险行为的现状调查与干预研究

为探讨大学生感觉寻求与冒险行为之间的关系,运用感觉寻求问卷和青少年冒险问卷-冒险行为量表对786名大学生进行调查。结果发现,有43.1%的大学生属于低感觉寻求群体,17.6%的大学生属于高感觉寻求群体。其中,男大学生感觉寻求水平明显高于女大学生,各年级大学生在兴奋与冒险寻求因子、去抑制因子及总分上差异不显著。文科学生感觉寻求水平明显高于理科学生,独生子女的感觉寻求水平高于非独生子女,但二者的差异没有达到显著性水平。大学生的冒险行为更加倾向于积极的冒险行为,而较少有消极的冒险行为。男生的冒险行为明显多于女生,文科生的冒险行为明显高于理科生,非独生子女在鲁莽因子上明显高于独生子女。感觉寻求中去抑制因子和感觉寻求总分对冒险行为具有一定的预测作用。     

教育,请关注孩子的“冒险力”

一个留美归来的老师曾经感叹,中国优秀学生和北美的优秀学生最显著的差别在于他们所定下的目标在本质上有所不同。对于中国学生来讲,目标必须是现实的,是短期可以实现的。他们追求肯定可以实现的目标,过着风平浪静的生活,尽管艰苦劳碌,但是可以沿着一条确定的轨迹平稳地驶向成功的彼岸。对于北美学生来说,其目标是他们狂放不羁、自发性的美梦。笔者无意于指责我们的孩子平庸,而颂扬人家的孩子的伟大。但从民族性格上看,我们不得不承认:我们对“冒险”的误解和“冒险”精神的缺失。冒险是一种精神状态,是对未知神秘世界探寻和勇于战胜各种难…     

对幼儿园户外自主游戏中冒险与安全的思考

<正>通过靖江市第一实验幼儿园“翻越城墙大挑战”这个案例,大家可以看到孩子们在户外游戏环境中,通过自由、自主的游戏尽情冒险,体会挑战自我、战胜自我的喜悦,全身心投入并享受体力、智力、情感上的突破。特别是在户外冒险活动开展的过程中,孩子们彰显了冒险运动的天赋,表现非常精彩。很多幼儿园在户外自主游戏中尝试“放手”,初期普遍存在的困惑和顾虑是“放手游戏后的安全问题”。在幼儿园户外游戏中的冒险等同于挑战危险吗？家长也对此表现出担心和焦虑。     

生活感悟类作文例谈

阅读下面一段文字，按要求作文。有一句谚语，叫“人类一思考，上帝就发笑”，在这句话的内涵里，包含着人类摆脱不了的幼稚和局限：我们常常深陷泥潭而不自觉，我们常常守着幸福不知幸福，我们常常望着世界不明就里，我们常常疲于奔波而迷失自己。或许你觉得你有清醒的时候，或许你就是一个聪明的上帝。     

生活美育:发现身边点滴之美

谈到“美”,我们会自然而然地想到李延年的诗句“北方有佳人,绝世而独立”,佳人倾国倾城的容貌是一种美;或许,我们还会想到辛弃疾的词句“东风夜放花千树。更吹落,星如雨”,那照亮黑夜的绚丽烟火也是一种美。其实,这些优美的句子都是基于现实生活的再创造,文艺作品的美来源于现实生活的美,而现实生活的美是美最基本的形态。     

他们影响了世界

这些人或许曾经或许现在正在影响着我们的这个世界,也许他们与我们有些距离,但认识了他们,你就会认识这个世界的昨天和今天……     

在风暴抑或火焰中出没的人生

大多数人的生活,大概像波平如镜的湖面,随着微风的吹拂泛起阵阵涟漪。不过依然有一小部分人,或许受着天性中动荡不安的因子的牵引, 他们选择了更加惊心动魄的人生道路。与常人比起来,他们的人生远为跌宕起伏、险象环生,充满着刺激、冒险、生离死别……我要说的并不是小说、电影中的情节,而是与我们的日常生活紧     

大呼小教

如果银行不改变,我们将改变银行。——阿里巴巴集团董事局主席兼首席执行官马云最近向中国银行的网络支付和贷款功能发出“挑战”。有评论认为,异于常人的马云或许就是“下一个乔布斯”。     

在数学问题的解答中培养创造性能力

为迎接新世纪的挑战和竞争，上个世纪末本世纪初，在世界范围内悄然兴起了一轮新的教育改革。数学教育的改革更是以发展人的能力为目标。联合国教科文组织教育助理总干事鲍尔博士认为：“具有事业心和开拓能力的人，具有提出新的创造思想、发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力，在处理危险、冒险、难题和未知问题时从容自如。”面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们迫切需要培养学生的创造能力，让学生能迎接未来的挑战。本文谈谈在数学问题的解答中培养创造性能力的途径。     

谈《历史与社会》主题式课堂中教学悬念的设置

主题有广义和狭义之分,初中《历史与社会》课堂教学中的广义上的主题指的是教材体系中的某一个专题或条块,如“我们生活的世界”、“我们传承的文明”、“我们面临的机遇与挑战”、“人类共同生活的世界”等。狭义上的主题指的是“一节课的中心或灵魂所在”,即以完成某一课堂教学为主要内容的主题。     

您是我的亲人

面对亲人或朋友,“爱”这个字眼总是令我们难以启齿。然而我也曾听说过这样一句话：在这个世界上,或许与你毫无血缘关系的人,因为有爱的存在,却也是你的亲人。