“以学为中心”的电工学课程教学模式探索

传统的以教为中心的教学模式强调知识的传授,学生被动接受。建构主义提出的以学为中心的教学则强调学生通过主动意义构建获取知识,电工学是物理学专业的一门基础课,与现代科技发展息息相关。结合在物理创新实验班的电工学课程教学过程中的一些体会,对电工学课程的"以学为中心"教学模式及方法等方面进行分析探讨。通过课堂实践,引入这一教学模式,有利于培养创新实验班学生的自主学习和创新的能力,提高了教学效果,取得一定成效。     

电工学课程的创新教学研究

根据电工学课程的特征和在专业学习中的地位与作用,结合当前电工学课程教学的实际情况,运用创造学、教育学、心理学等相关的理论和方法,提出了电工学课程创新教学的教学模式、课堂教学策略、实验教学及教学评价方式,为电工学课程的教学改革提供了一种实用方案.     

地方高校创新创业实验班构建探索

创新创业教学理论在高等院校的不断实践,使得提高教育质量、培养学生创新创业能力、完善人才培养模式成为现阶段高等教育发展的前进方向。选择已开展实验班的高校作为研究对象,从实验班开展情况、管理模式、问题分析等方面进行研究和探讨,总结创新创业实验班主要特点,梳理出现的问题及解放措施,为地方高校创新创业实验班的创办提供实践借鉴和理论指导。     

互动式篮球教学对中学生篮球运动能力的影响

探讨互动式教学模式对中学生篮球运动能力的影响,采用随机对照实验的方法,把随机抽取的100名学生平均分成2组,进行一个完整学期的教学实验。在中学篮球大纲进度相同的情况下对实验班和对照班进行教学,对照班学生按照原有教学模式教学,实验班则用互动教学模式,实验后比较两组的技术学习成绩、五项主要技术得分。结果显示,两个班的技术学习成绩均有所提高,但实验班在学期结束的技术测试中,五项主要技术得分均高于对照班。因此,在中学篮球教学中采用互动式教学模式对提高学生技术水平、五项主要技术能力的提高有着很好的影响效果。     

优化教学模式,提高教学质量——浅谈《电工学》课程多媒体教学的应用

《电工学》是一门理论性强,难学、难教的专业课程,仅采用传统的教学模式无法充分地激发学生的学习兴趣和学习积极性,很难取得好的教学质量。随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多地被引入课堂,多媒体教学在激发学生学习兴趣、突破难点、启迪思维从而提高教学质量上有其突出的优势。要提高《电工学》课程教学质量,对本课程引入多媒体教学模式,实现教学手段的多元化已为时势所趋,势在必行。     

浅谈《电工学》的教学改革

随着职业教育的不断发展,各职业院校教师应在自己所教授的学科上对教学方法不断改革与创新,不能一味的继承与发扬传统的教学模式与方法.主要从<电工学>这门学科的教学方法进行阐述.     

异步SPOC混合式教学模式应用于“电工学”的研究

文章分析了传统教学模式中“电工学”课程存在的问题，研究一种基于异步SPOC的混合式教学模式。该教学模式克服了MOOC拖延、学生注意力不集中及无法与现有课程相匹配等问题，有效缓解了传统“电工学”课程中“内容多、课时少”的矛盾，将传统的线下课堂在时间上和空间上得到了延伸，为教学改革提供了一个可行的方法。     

体育院校实验班英语教学的创新研究

本文在基于对体育院校实验班群体特征以及影响该群体英语水平提高因素分析的基础上,主要从教学理念、教学模式、课程设置与教材选择、教学内容与教学手段、评估体系等五个方面阐述体育院校实验班英语教学的创新。     

体育院校实验班英语教学的创新研究

本文在基于对体育院校实验班群体特征以及影响该群体英语水平提高因素分析的基础上,主要从教学理念、教学模式、课程设置与教材选择、教学内容与教学手段、评估体系等五个方面阐述体育院校实验班英语教学的创新。     

电工学课堂教学的一点体会

电工学是非电类专业的一门专业基础课,其目的是为了让学生掌握电工电子学科方面的基本理论、基本知识和基本技能。文章从如何培养学生的学习兴趣,充分利用多媒体技术,怎样把复杂的科学问题简单化,以及培养学生的人文素质和创新素质等方面,阐述电工学课堂教学的思路和方法。