试论教学信息的传输和变换

在教学过程中,教师和学生总是处在与外部世界复杂而永恒的联系之中,并且总是由教师、学生之间及其与外界的交往实现这种联系。从信息的角度看,这种联系和交往就是以信息为媒体的联系和交往。教学过程是一个信息的传输、变换、反馈和控制的系统。用信息理论的思想方法考察教学活动,可以突破传统的理论陈述,更清楚地揭示教学过程的特点和规律。本文主要阐述教学信息的涵义及教学信息的传输、变换的基本理论问题。     

浅析电大开放教育教学信息交互的相关问题

本文初步界定了开放教育教学信息交互的概念和涵义,总结了现行信息交互方式中的障碍性因素,分别从信息主体和客体的角度来总结。并分析了障碍性因素形成的原因,提出了相应的解决对策。     

谈对教学信息的认识

有效的信息管理是走向信息时代的信息人必须具备的基本技能。本文阐述了教学信息的一般过程,分析了教学信息变换的表现形式,并论述了教学信息反馈的作用、运用原则和形式。     

优化教学语言，促进教学信息的流动

教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活泼,教师讲得津津有味,学生听得兴致勃勃。一个优秀的音乐教师,应该具有驾驭语言的高超技能,应具有亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量。使教学语言给人以一种强烈     

高校教学信息统计分析的研究与实践

深入研究教学信息的统计分析,对于制定学校的发展规划、进行科学的教学管理、提高教学质量具有重要意义。通过划分职能域、构建集成的数据环境和统计平台、建设一支既熟悉计算机技术又精通管理业务的高素质统计队伍,为高校的发展建设和教学管理现代化提供有力支持。     

浅谈电大开放教育教学信息交互的界定及相关问题研究

本文初步界定了开放教育教学信息交互的概念和含义,总结了现行信息交互方式中的障碍性因素,分别从信息主体和客体的角度来总结,并分析了障碍性因素形成的原因,提出了相应的解决对策。     

浅谈高校教学信息资源共享与交流平台建设

本文针对教学信息资源匮乏问题,探讨如何利用网络技术解决教学资源共享和交流的问题,建议建设高校教学信息资源共享与交流平台,实现教学资源的高效利用和广泛共享,有效地提高教学质量,椎进高校现代教育技术的快速发展,加快高校教学改革和教育信息化的进程。     

建立网络教学信息资源系统之三大注意

网络教学为教师的上课、学生的学习创设了广阔自由的环境,提供了丰富的资源,拓延了教学时空的维度,同时也使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战。在利用网络教学中,教师制作和搜集了大量的课件和资源,甚至购买了一些课件,如何让这些资源在教师、学生之间自由地使用共享?开辟     

论地理教学信息的形式与数量

现代地理教学,越来越关注学生获取、处理、应用和评价地理信息能力的培养.为了达到这个目标,首先需要教师具有相关的知识和能力.地理教师面对的信息,包括学科方面的,也包括教学方面的,笔者统称为地理教学信息.对地理教学信息的研究涉及教学信息的载体、教学信息的数量、教学信息的结构、教学信息的类型、教学信息呈现的条件、教学信息的检索、教学信息的管理、教学信息的使用等多方面.本文仅对地理教学信息的形式和数量进行讨论.     

信息时代的教学信息控制--网络教育对一般性导学原则的传承和改革

即便完全进入了信息时代，信息控制想必将仍作为一般性导学原则而得到传承，但传统教育中，教学者用过度的信息控制去窒息学生自主性的做法必须根冶。改革的方向将是要求教学者调整信息控制的出发点(以学习者为中心)和对信息的控制度(向学习者开放尽可能多的信息选择空间)，通过信息控制去逐步教会学习者对信息的选择和汲取，将学习者培养成面对浩如烟海的信息而不迷航的终身学习者；同时，也必须正视长期不能改变“信息迷航”或“信息超载”状态的学习者，通过信息控制，循循善诱地将他(她)们导出浩瀚的信息海洋，实行因材施教，去最大限度地满足最为广泛的学习者的最多样化的学习需求，从而真正发挥出网络教育的优势来。     

信息熵对教学效果的影响

信息熵是指由信源发出的信息,通过信道传送,再由信宿获取的过程,而教学过程正是教学信息由教师、教材输送给学生的传递过程。如何提高教学效果,实质上是如何提高教学中有效信息传递的问题。该文着重讨论信息熵对教学效果的影响。     

试论课堂教学信息量

课堂教学信息量有时又称为课堂信息量或教学信息量。是教学理论吸收现代信息科学的产物，是进步的。但其含义应予以充分界定，以便发挥其教学评价作用，促使教师掌握好课堂教学信息量，提高教学效率和质量。     

现代课堂教学中有效信息的传递

课堂教学过程是一个信息的发放、传递、转化和贮存过程。如何提高课堂教学质量、提高单位时间内教学效果，实质上是如何提高有效信息传递的问题。本在现代教学模式研究的基础上，以申农的信息负熵公式为数学模型，对如何提高课堂教学中有效信息的传递问题进行了探讨。     

信息熵对大学物理教学的启示

熵的理论已经广泛应用到自然、生产、医学及社会等各个领域中,正像爱因斯坦所说"熵理论对于整个科学来说是第一法则".因此,信息熵、信息量、耗散结构理论对大学物理教学有诸多启示.     

熵产生与不可逆过程的判定

若系统在某过程中的熵产生为零,则该过程必可逆;若熵产生大于零,则该过程必不可逆．可见,通过计算过程中的熵产生,就可判断该过程是否可逆．     

试析教学信息的反馈和控制

教学过程中教师的教与学生的学这两个方面必须维持动态的平衡，这种平衡是利用教学信息的反馈和控制借以实现的。教学过程中存在广泛的信息反馈、控制现象，它的表现形式和内容是多种多样的，而又贯穿整个教学过程的始终。教学信息的反馈和控制，是教学信息流程中必要的环节。     

电子白板教学的局限性

针对目前电子白板在学校的课堂教学中大规模推广的实际情况,提出应该理性对待采购和应用的问题,并从交互性、信息量计算、思维训练和人文精神等几个方面对电子白板在课堂教学中表现出的教学非适应性进行分析。从本质上说,任何教育装备都存在教学的适应和不适应两方面的性质,对电子白板进行分析的目的是希望用户根据学科和学生特点来科学地选择这一教育装备,避免不理性的跟进而人为地造成浪费。     

语言、信息与教学

语言的本质是传递信息，信息生成和发送有必然的内在规律。在认知语言学框架理论研究成果基础上，应根据语言词汇意义层级、相应的信息层级、深层和表层以及深表层级相互转换的信息结构理论，确立有利于改进教学方法的教育学新理念。