中学生物理学习心理分析

中学生学习心理是指中学生在校学习过程中的心理现象，即在注意、观察、记忆、想象、思维、情感、意志等智力因素和非智力因素诸方面的现象。分析学生学习物理的心理因素，可为教师处理教学内容、设计教学过程、优选教法等提供有针对性的依据，从而提高中学物理教与学的效益。     

中学生物理学习心理调查与分析

为了激发学生学习物理的兴趣,我们通过开座谈会和问卷的形式,了解学生学习物理的心理,并对学生的学习心理进行分析与研究,然后根据心理学、教育学、教学法的基本原理提出我们的教学对策:在教学中要着力减轻学生学习知识的心理负担,提高教学质量,使素质教育具有可操作性。     

初中学生物理学习困难的心理分析

初中是物理教学的启蒙阶段,由于年龄和心理等因素的影响,正确掌握物理知识存在一定困难.教师备课时,要分析学生掌握教材过程中产生的各种心理因素,采取合理的方法与措施,帮助学生克服造成这些心理障碍的不利因素.我市1984年初中物理毕业考试虽然按基本要求命题,但全市总及格率只达38.6%.因此,依据学习心理的特点,探讨降低初中学生物理学习难度的规律,对于面向全体学生,防止两极分化,全面提高教学质量更有意义.     

中学生学习物理的心理研究

中学生学习心理是指中学生在校学习过程中的心理现象,即在注意、观察、记忆、想象、思维、情感、意志等智力因素和非智力因素诸方面的现象。分析学生学习物理的心理因素,可为教师处理教学内容、设计教学过程、优选教法等提供有针对性的依据,从而提高中学物理教与学的效益。     

中学生学习物理的心理干扰

现代学习过程的S-O-R理论(其中S代表刺激,O代表个体内因,R代表反应)指出,反应是刺激和个体内因双值函数,并且认为刺激通过个体内因往往不能很好的发挥作用,甚至起干扰作用,妨碍学生对知识的获取。因此,有必要研究中学生在学习物理时会出现的心理干扰现象。一、回忆和再认识中的干扰现象 1.旧经验的干扰 学生在学习一段物理知识后,获得了一定的经验,有些经验有利于回忆和再认识,而有些经验却起着干扰作用。如“光年是时间单位”这句话,有的学生就说是对的,这就是他们已有的经验“年是时间单位”所形成的干扰。     

中学生物理学习困难心理原因初探

物理学习对学生逻辑思维要求较高,加上其知识点灵活多变、题型千变万化,造成了目前一些中学生在物理学习中存在一定困难.这其中,心理原因已经成为导致学生物理学习困难的首要因素.本文分析了影响中学生物理学习困难的心理原因,以期能对教师的教与学生的学有所帮助.     

中学生物理学习过程中产生错误的心理分析

一、对于物理概念与规律不能全面、正确地理解 1．没有深入理解概念的物理意义,而仅仅从字面上去理解,以致出现错误。例如,失重的概念,课本上是这样介绍的：当物体存在向下的加速度时,它对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体的重量的现象,叫做失重现象。但学生在理解时,往往将失重、完全失重错误理解为重力减小或不受重力的作用。他们没有认识到失重是指物体对支撑物的压力或对悬挂物的拉力小于物体所受的重力;     

物理实验教学中学生的心理分析

为迎接新世纪的挑战,积极推进素质教育,加强实验教学,培养全面发展的一代新人,物理实验教学的改进和发展应逐渐走向一个新的领域。在物理实验教学中,为了更好地让学生做好每一个实验,     

尚义中学生物理学习调查分析

随着素质教育的高考改革要求,物理教学将面临新的机遇和挑战.物理是科学,更是一门带有方法论性质的科学.我校<高中物理教学中创新精神与实践能力的培养>课题组,对高一年级(1)(2)班和高二年级(1)(2)班,初中五个班共443名学生进行问卷调查,发出问卷443份,收回432份,有效率97.5%.本次调查从四个方面全面地了解了学生学习物理的情况.     

尚义中学生物理学习调查分析

随着素质教育的高考改革要求 ,物理教学将面临新的机遇和挑战。物理是科学 ,更是一门带有方法论性质的科学。我校《高中物理教学中创新精神与实践能力的培养》课题组 ,对高一年级(1 ) (2 )班和高二年级 (1 ) (2 )班 ,初中五个班共443名学生进行问卷调查 ,发出问卷 443份 ,收回4     

中学生物理学习困难的心理原因研究述评

物理学习困难是国内中学教学中的突出现象,给学生的全面发展带来了许多不良影响.文章概述了中学生物理学习困难的心理成因,包括动机因素、认知因素和情感因素.最后还指出了以往研究中存在的问题和未来研究的发展趋势.     

中学生物理学习困难的心理原因研究述评

物理学习困难是国内中学教学中的突出现象,给学生的全面发展带来了许多不良影响。文章概述了中学生物理学习困难的心理成因,包括动机因素、认知因素和情感因素。最后还指出了以往研究中存在的问题和未来研究的发展趋势。     

中学生美术学习的心理分析

美术课是中学的一门基础文化课,在美术学习过程中培养学生绘画能力,对提高和完善人的素质,具有独特作用。     

中学生学习惰性心理成因分析

当代的中学生由于受到社会多元文化的影响,不知定位自己,如何追求自己的理想,在徘徊中就容易选择安逸的生活,对学习没有兴趣,产生一种学习上的惰性心理,中学生学习惰性心理受到所在的学校、教师、家庭、个人四方面的影响,对其进行清醒的认识,有利于教师更好的教学,学生获得更好学习效果。     

中学生学习心理刍议

社会的发展与进步,为当代中学生提供了前人想都不敢想的学习条件,但也使他们遇到了前人从未遇到过的复杂问题。比如一些中学生学习起来既不轻松,也不理想。究其原因,我们认为,这与他们的心理素质有关。具体说,就是他们的学习心理存在着比较严重的问题。一、学习目的...     

物理教学中学生厌学心理分析及对策

一、学生厌学心理的行为表现 消极是学生最常见的厌学心理的行为表现,其特点是对物理学习消极、应付．上课时没精打彩,提不起精神,不记录、不记忆、不演算、不实验,坐在那里无所事事．课后老师布置的课后实验不做,课后作业不做或抄袭作业．回避是学生另一种最常见的厌学心理的行为表现．有的学生由于体会不到学习的乐趣往往设法回避物理学习活动．逆反是一种严重的厌学心理,     

中学生学习物理的重要性

大多数理科学生认为学物理课程较重要,但文科学生会提出这样的疑问:我们就是不喜欢学理科,为什么还学物理?物理学习就是枯燥的计算。这当然不能代表主流,但可以说明有一定数量的同学对物理学的重要性认识不足,存在一种急功近利的思想,这对学生终身学习和健康成长是极为不利的。故而本文从物理学的内涵、性     

浅谈中学生物理学习评价

随着科技的发展,教育教学的重视及进步,学习评价的激励导向越发重要,本文主要谈谈中学生物理学习评价。     

中学生物理自主学习浅议

有些中学生物理学习成绩差既有主观方面的原因,也有客观方面的原因.要使这些"差生"转变为学习成绩优良的学生,就要依据自主学习的理论去激发和培养他们的自主探究、自主学习的兴趣,并通过自主性、民主性、应用性的自主学习来提高他们的学习成绩.