构建教师“学习型组织”的思考

学习型组织所指的学习不同于我们一般所理解的吸收知识、获取信息的学习 ,而是一种真正意义上的学习。透过学习 ,人们重新创造自我 ,认识世界 ,不断扩大创造未来的能量。它包含四点含义 :终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习。在学习型组织中 ,工作已不再是人们单纯谋生的手段 ,工作的意义在于追求自己内在的价值。通过工作 ,人们不断学习 ,自我否定 ,自我创造 ,探求生命的真正意义。帮助树立自我超越的意识。“自我超越”是指学习如何拓展个人能力 ,创造我们想要的结果。自我超越是学习型组织的精神基础。具有自我超越品格的人 ,能够…     

论学习型成人教育组织的构建

一、建立学习型组织是迎接知识经济挑战的必然趋势 纵观当今世界，知识经济初见端倪。为迎接知识经济的挑战，党的十五大确定了“科教兴国”的战略。当今科学技术日新月异，文凭已不是终身有效的通行证。根据有关学者的调查发现，目前大学本科学到的知识每五至六年，就有大部分变为陈旧知识，随着时间的推移，学过的知识就会过时，文凭就会失去意义，必须通过不断学习新知识、新本领，培养自己适应变革的能力和设计、理解、创造未来的能力。众所周知，知识经济的到来将是一场无声的革命，它对我们现有的生产、生活、管理、决策等都将产生重…     

人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考

构建学习型社会是知识经济发展的一个必然要求。在学习型社会里,需要重新阐释“人”、“学习”、“学习能力”等概念,确立起“人是学习的动物”、“学习是人自我实现、超越的过程”、“学习能力是人自身发展、超越的能力”等理念,以便为学习型社会的构建奠定坚实的理论基础。     

学习型组织的建设与推展——上海市学习型组织建设的思考与实践

创建学习型组织是构建终身教育体系的基础工作,有助于推进学习型社会建设,有助于增强人的学习能力。上海在实践中逐步形成学习型机关、学习型社区、学习型企事业单位、学习型家庭四种学习型组织,且具有一定的共性特征,取得了一定经验,如,完善运行机制,建立保障激励制度;搭建学习平台,开展形式多样的学习活动;制定“上海市创建学习型组织评估指标体系”等。     

“学习型学校”与“学习型教师”创建培养的四种策略

为了创造更适合于学生发展的教育．通过对知识经济、信息社会、学习型组织、多元智能理论以及马克思关于人的全面发展学说等理论的学习与感悟，我们清醒地认识到：学习是最好的“美容师”，只有不断地学习，提高学习力和创造力，学校、教师、学生的发展才能持久；只有创建“学习型学校”、     

区域性构建学习型组织，培养学习型教师

为了更好地促进教师学习，我们一直在探索和思考“什么是能够吸引广大干部、教师积极参与、有效学习的方式？”学习型组织提出“真正出色的组织是能够设法使各阶层人员全身心投入并不断学习的组织”，对策在于“组织起来学习，培养学习化人格”。我们明确接受这样的观念：个人学习需要有环境的支持，良好的环境能够使个人的学习更有效和更具有持续性。     

学习力——学习型组织的真谛

一、学习力三要素学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标;学习的毅力反映了学习者的意志;学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学习力,完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。上图是学习力的模型。这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们,学习力是其三个要素的交集,只有同时具备了三要素,才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标,…     

把高职院校党、团建设成为学习型组织的思考

学习型组织是不断通过学习来创造持久竞争优势的组织;我们建设的学习型组织具有中国化、时代化、大众化的鲜明特征;高职院校的党、团工作者加强学习应以提高工作能力为着力点,通过向书本学习、向别人学习、向实践学习来提高工作能力;同时要做到学习和思考相结合、理论和实践相结合、学习和运用相结合、中国和外国相结合、系统学习和重点学习相结合、本职工作需要和相关知识学习相结合、融合和创新相结合;高职院校党、团工作者加强学习要讲究自我学习策略、组织学习策略和引领学习策略。     

学习型学校及其特征

“学习型学校”的概念本质上是“学习型组织”在学校中的体现，是学校努力把自己构建成学习型组织的过程。学习型学校与学习型组织一样，不是一种静态的组织模式，即建立学习型学校的最终目的不是建立一个僵化的组织，而是在于确立学习的观念，讲求持续的学习、转化与改变，使组织成员在工作中活出生命的意义，不断突破自己能力的上限。     

让教师在组织中自愿地"学习"起来——谈学习型教师组织学习机制的创建

教师的学习,从由个人到组织和从由要求到自愿两个维度可以划分为四种类型:“个人—要求式”、“个人—自愿式”、“组织—要求式”、“组织—自愿式”。从善于不断学习并促进组织的发展能力这个“学习型组织”的本质特征来看,只有“组织—自愿式”这个学习方式才符合学习型教师组织的建设要求。在近几年建设“学习型教师组织”的思考与实践中,教育人士认识到创建科学完善的学习机制是形成“组织—自愿式”学习的关键和抓手。但就如何创建学习型教师组织的学习机制,却有着“雾里看花”或“积重难返”的感觉。一、创建学习型教师组织学习机制…     

论"学习型组织"的构建--对"课堂教学案例评析"的再思考

随着社会进入知识经济时代,如何组织教师学习的研究课题已摆在了面前。应对信息社会中教育改革所面临的各种挑战,教师群和学校应该成为学习型组织,其重要性毋庸置疑。“课堂教学案例评析活动”是一种随时间、环境而不断变化的,将工作与学习融为一体的组织学习形态,不仅可以提高学校内部资源、知识的利用率,不断创造出新知识,而且使教师和学校真正共同发展,共同进步。因此,它是构建学习型组织的一个极好的载体。     

让学校焕发出生命活力——学习型学校创建浅议

学习型学校是一种特殊的学习型组织，具有民主性、合作性、开放性、超越性、人文性五个特征；学习型学校具有明晰的教育理念，即教师从个人学习走向团队学习、学生从“维持性学习”走向“发展性学习”，建立灵活多元的培养目标体系，成为社区文化的中心；学习型学校的创建策略有：发展共同愿景，培育学习文化，制度从“管人”转换到“促人”，结构从“封闭”走向“开放”。     

学习型组织创建效果评价指标体系的构想

笔者从构筑学习环境及学习机制的角度出发，创建了学习型组织的测评指标体系。指标体系各部分呈“人”型结构。其中，企业文化是组织学习的环境，指导观念是“组织学习人”’的“大脑”，组织学习机制是“组织学习人”的“身体”，领导者和组织成员是“组织学习人”的“双脚”，组织结构和信息技术是“组织学习人”的“双手”。这七个部分为组织学习构筑了良好的学习环境和学习机制，构成了测评学习型组织创建效果的指标体系。     

再生的凤凰—莱钢炼钢厂创建学习型工厂纪实

泰山东麓,棋山脚下,十里钢城,座落着莱钢集团公司的核心企业——莱钢炼钢厂。 走进炼钢厂,徜徉于“学习力大道”,给人一种欣欣向荣、热气腾腾的景象:繁花似锦的厂区、机器轰鸣的车间、钢花飞溅的转炉,脸上写满微笑和自信神情的员工……一切的一切都向人们表明:这是一个充满生机活力的企业,这是一群创造幸福生活的建设者。 然而曾几何时,这里却是“老大难”、“脏、乱、差”单位。提起炼钢厂,人们都说:“工人横着走,喝     

简论参与性学习

如何高效地学习?这是困扰每个学习者的问题。要高效学习，首先要会学，要有较强的学习能力，这种学习能力从哪里来?能力都是训练而来的，必须科学地训练，训练都能做到科学地训练却很多人做不到，即是说，很多人看来在学习，其实还没有真正地参与学习。让我们谈谈“参与性学习”吧。     

别继续让遭罪的老师领着学生遭罪——试探高中语文教育

一个优秀的语文教师,要具备两方面的基本能力：首先是要会爱学生,能为学生创造一个民主、宽松、和谐、愉悦而又讲秩序、讲规范、讲规则的学习氛围。其次就是能以一种最佳方式全面影响学生,做到“教好书,育好人”,成为一个真正意义上的“人类灵魂的工程师”。要做到这些就要从“归还语文的工具性”、“落实语文学习的实践性”、“强调语文学习的探究性”、“提倡语文教与学的创新性”入手,全面提高自身素养,使教师的价值在科学的教育体制下体现。     

创建学习型领导班子

学习型组织的真谛在于：学习一方面是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断改进的能力．提高企业组织的竞争力；另一方面学习更是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中活出生命的意义。     

农村学习型社会建设的理论与实践——基于江苏106个县镇的调查与思考

建设学习型社会是我国未来10年教育改革发展的重大战略目标,建设学习型社会的实践,归根结底要落实于各类学习型组织建设。倡导终身学习、加强组织学习是建设学习型组织、形成学习型社会的关键。调查结果表明,创建农村学习型组织培育了全民学习的社会氛围,促进了社会主义新农村建设。农村学习型社会建设是一个循序渐进的过程,需要强化组织领导,突出农村党员干部、致富带头人、经济合作组织等重点群体;深化载体建设,广泛开展社区教育,做到学有其所;优化网络构建,建好“江苏学习在线”网站,服务全民学习。     

现代学校学习型组织的演练研究

学习型组织虽发起于西方 ,但中国近年来不少企业也开展了学习型组织的演练 ,并取得了显著成绩。现代学校是创造、传播、运用知识和培养知识经济人才大军的专门机构 ,更有必要引进、研究和演练这个通向成功之路的管理模式———学习型组织。一、学校应成为学习型组织学习型组织从本质上讲 ,就是能在学习上保持持久的优势并有持续创新能力去不断开创未来的学校组织。因为未来惟一持久的优势 ,就是“有能力比你的竞争对手学习得更快”。真正出色的学校将是能够设法使各层次的人员全心投入 ,并有能力不断学习与不断创造新知识的组织。那么 ,现代…     

"学习型人"与自我调控学习

21世纪将是一个学习型社会 ,学习型社会必须依托学习型组织的普遍建立才能逐渐形成。学习型组织的首要特征是充满了“学习型人”。一、“学习型人”概念的提出“学习型人”的概念是基于学习型社会、学习型组织的概念而提出的。学习型社会包含两种涵义 :一是学习的终身化 ;二是学习的社会化。它必须依托全社会学习型组织的普遍建立才能逐渐形成。所谓学习型组织 ,是指组织中存在着个人学习、团队学习和组织学习以及它们之间的互动 ,由此形成共识 ,调动与发挥包括最高领导人在内的全体员工的积极性与创造性 ,实现组织目标。学习型组织的核心能…