产业关联与高校毕业生就业效应分析

采用投入产出技术中的感应度与影响力系数及劳动力投入系数与就业乘数等指标分析我国19大行业之间的产业关联和对高校毕业生就业的影响,由此来衡量各个行业或部门吸纳高校毕业生的能力.研究结果表明,制造业、建筑业和农林牧渔业等行业的经济产出贡献位居前三,但其不是吸纳我国高校毕业生的最主要部门;而教育、公共管理和社会组织等行业成为目前吸纳我国高校毕业生就业的最主要部门;此外,卫生、社会保障和社会福利业,科学研究、技术服务和地质勘查业,水利、环境和公共设施管理业等部门也表现出了相对较高的高校毕业生就业效应.建议高等教育管理与政策制定部门应该采取相应措施引导高校毕业生就业的行业倾向,调整过度集中于科教文卫等事业单位的偏态状况,更好地发挥高等教育的社会服务职能.     

高端声音

职业教育是国民教育体系的重要组成部分,也是与人民群众的就业生活等密切相关的教育形式。加快职业教育发展,对于提高劳动者素质、加快人力资源开发,对于拓宽就业渠道、促进农村富余劳动力向非农产业和城镇转移等经济和社会发展的诸多方面,都具有重要的推动和促进作用。     

劳动预备制度实施方案

一、目标任务总体目标：对城乡新生劳动力有计划、有步骤地实行追加1至3年的职业培训和相关教育，提高他们的素质能力，为其实现就业准备条件，同时，通过延长这部分劳动者进入劳动力市场的时间，缓解就业的压力。主要任务：将城镇初、高中毕业后不能升入更高一级学校学习，并有就业愿望的青年组织起来，要求他们在就业前，参加1至3年职业培训和相关教育，取得相应的职业资格，为参与市场竞争、就业上岗做好准备，并在国家政策的指导下实现就业，同时，有步骤地组织农村初、高中毕业后不能升入更高一级学校学习，并准备向非农产业转移或进城…     

第三产业发展带动浙江就业增长的实证分析

文章依据浙江省1985~2008年的统计数据,借助就业弹性、贡献率等指标,研究浙江省第三产业及其内部各行业吸纳劳动力的情况与趋势。研究结果证实：第三产业近年来保持较强的就业吸纳能力并具备继续扩大就业的潜力;传统第三产业仍为吸收劳动力的主要部门,新兴部门吸收劳动力能力较低,应是今后发展的重点。     

我国将建立劳动预备制度

我国将建立劳动预备制度我国将从今年开始，有计划、有步骤地建立劳动预备制度，对城乡新生劳动力实行追加一至三年的职业培训和相关教育，以改变目前新生劳动力不经职业培训直接就业的状况，使劳动者素质得以提高。劳动预备制度的主要任务是：将城镇初、高中毕业后不能升...     

加强农村劳动预备培训

劳动预备培训是指对城乡新生劳动力进行一定时间的职业培训和相关教育,提高他们的素质能力,为其实现就业准备条件。同时,通过延长这部分劳动者进入劳动力市场的时间,缓解就业压力。我国已经开始推行劳动预备制度。今年劳动预备工作首先将把城镇未能继续升学的初、高中毕业生全部纳入就业前劳动预备制培训;沿海地区及其他经济较发达城市从今年起,其他地区从明年起,将进一步把农村未能升学的初、高中毕业生纳入劳动预备制培训。开展农村劳动预备培训,要重点和初、高中分流教育结合起来。在实施初、高中分流教育中,要打好学生的“三个…     

我国旅游业发展与就业增长关系实证研究

本文在对我国就业及旅游业发展统计分析的基础上,选择1978年-2006年的时间序列,应用回归分析的方法,从收入和市场两方面,实证研究国内旅游人次、收入,入境旅游人次、收入增长与就业增长之间的关系.结果表明:旅游业发展迅速,已成为国民经济的重要部门、吸纳就业的基础产业.旅游业直接就业增速快于第三产业,第三产业就业人口增长又快于第一二产业,旅游业成为促进就业的重要渠道.回归分析表明,我国旅游业发展对全国就业、第三产业及城镇就业有明显促进作用.而第一二产业促进不明显,其中,入境旅游发展对拉动和促进我国就业作用最大.入境旅游市场对第三产业影响最大,入境旅游成为第三产业吸纳劳动力的主要渠道,入境旅游对全国就业的促进主要通过第三产业实现.外国人旅游人次对全国总就业、第三产业、城镇就业促进作用大于港澳台旅游市场,与此相反,港澳台旅游市场对第二产业的作用明显大于外国人市场.最后,提出了相关建议.     

劳动预备制度实施方案

劳动预备制度实施方案一、目标任务总体目标：对城乡新生劳动力，有计划、有步骤地实行追加１至３年的职业培训和相关教育，提高他们的素质能力，为其实现就业准备条件，同时，通过延长这部分劳动者进入劳动力市场的时间，缓解就业的压力。主要任务：将城镇初、高中毕业后...     

云南省煤技校开展劳动预备制度试点工作 适应社会需求 开拓生源渠道

劳动预备制度是以提高劳动者素质 ,调节劳动力供求关系 ,缓解就业压力为目的 ,以城镇未能升学的初中、高中毕业生以及农村未能升学并准备从事非农产业或进城务工的初中、高中毕业生为主要对象的一种一至三年的就业前岗位培训 ,属于普及型非义务初、中等职业技术教育。劳动预备制度在全国尚处于试点阶段。１９９６年云南省曲靖市被原国家劳动部列为全国３６个劳动预备制度试点城市之一。省煤炭技校抓住这个难得的机遇 ,积极开拓生源渠道。在云南省煤炭厅、原曲靖地区行署劳动局的大力支持下 ,１９９７年在曲靖市率先试办了《井下通风与安全》…     

职教信息

“九五”期间,我国城乡将有7000多万新成长劳动力需要安置就业,城镇企业中有1500万富余职工需要分流安置,农村需要转移的剩余劳动力达到1.4亿人,形成劳动力资源供给的巨大压力。在城镇,五年内需要安排就业的人员达5400万人,而按照国民经济的增长计划测算,同期城镇提供的就业岗位约3800万,供求之间存在较大的差距,城镇失业率仍有可能上升。 原有就业渠道吸纳能力减弱,新的就业领域尚待开拓。随着经济结构的调整,第一产业将有越来越多的剩余劳动力需要转移;第二产业的一些传统行业出现萎缩,就业增长减慢;第三产业吸纳就业有较大潜力,但目前发展还有诸多困难。 残疾人、部分妇女、大龄失业人员和其他特殊群体在日益激烈的就业竞争中处于劣     

高校扩招后大学生就业和相对工资调整检验研究

通过运用现有的大规模问卷调查数据和经济计量方法对我国高校扩招后大学毕业生就业和工资调整现状进行检验,有助于客观描述大学生就业市场存在的问题。研究结果显示,影响大学生的关键问题并非就业数量不足,而是就业质量不高。因此,通过完善现有的高等教育管理制度,激励教育供给部门灵敏应对市场需求,鼓励和引导高校自主办学和特色办学,实现大学生劳动力的有效供给,努力提高就业质量,是解决问题的关键所在。     

Learning to adapt: does returning to education improve labour market outcomes?

The transition into a post-industrial economy changed the nature of the Australian labour market extinguishing jobs in traditional industries and creating jobs in new industries. Workers displaced from the manufacturing sector and women seeking to re-enter the labour market after taking time out for family reasons need to retrain in order to secure full-time employment in new industries. Consequently, returning to education is a relatively common occurrence in Australia as adults adapt to the changing demands of the labour market. Using the first 12 waves of the Household Income and Labour Dynamics in Australia data, this paper examines the characteristics of those who return to education and gain new educational qualifications. The effect of upgrading educational qualifications on employment outcomes is also examined. The results show that those with higher levels of education were more likely than those with low levels of education to complete new qualifications after the age of 25 and that employment outcomes vary according to level of qualification completed.     

基础教育经费投入的性质与特点

基础教育经费投入属于“提供公共财”，具有非排他性、非竞争性和非盈利特点。基础教育投入是政府职能，方式为提供“公共财政支出”或指导社会与个人投入。教育财政拨款是根本性的，由此保证基础教育的国家文化属性。我国“分级办学分级管理”形成以基层为主体的投入；必要目标与财力资源的明显反差造成教育投资在地区间、城乡间分布严重不均衡，加重了学生、学校与群众的负担。     

Gender Segregation Within Different Educational Levels: Austrian and Finnish Trends in the Light of Educational Reform, 1981–2005

Within most educational systems, men and women tend to specialize in different fields of study. Comparing Austria and Finland, this article traces the extent and patterns of gender segregation within different educational levels between 1981 and 2005. Relying on official enrollment figures, a logarithmic index is used to measure overall and field-specific gender segregation. Although results indicate that higher educational levels are less severely differentiated into male- and female-typical fields, notable differences exist between sectors of higher education. Reforms which shifted vocational programs to a higher educational level were often accompanied by desegregation tendencies in the affected fields. Nevertheless, this increase in educational prestige seems to have made female-dominated fields only to a limited extent more attractive to male students.     

高等教育与社会就业——一种公共政策的分析

高等教育与社会就业的关系极其复杂,一些研究发现了"就业"与"就学"的相互替代、高等教育发展与经济发展的"反周期"、高等教育调节分割的劳动力就业市场供需关系等现象,这些发现已经具有了公共政策的意义。事实上,很多国家在运用高等教育调节社会就业中取得成功。本文研究了高等教育调节社会就业的理论基础和主要经验,提出了我国现阶段运用高等教育作为公共政策工具调节社会就业的四个方面的政策选择。     

Academic work within a mode of mixed governance: perspectives of university professors in the research context of western China

Chinese higher education institutions have been subjected to the intensive bureaucratic governance led by the central authorities since 1949. Since the new public management has been a burgeoning social discourse, some reforms have been conducted recently, centering on the competitive contract-centered employment of staff, integration of industrial sectors, universities, and research institutes, and the evaluation of teaching quality at the undergraduate level. By embracing the ideas of new public management, a mode of mixed governance has evolved within the larger milieu of Chinese higher education. By in-depth interviews with 36 university teachers from a university in western China, this study finds that the distribution of income within the academic community has been polarized, so that the career development of new teachers and those in low priority disciplines is curtailed. Additionally, research is assigned more priority than teaching; institutional service has made distracted academics from knowledge. Lastly, Chinese academics’ work has been greatly affected by a mixed mode of governance spawned by the unique integration between paternalistic governance, bureaucratic management, and new public management.     

Educational Pathways into the Middle Class(es)

Although the close relationship between education and the middle class has long been recognised in the sociology of education, its various dimensions have rarely been examined in detail. Through investigating the educational histories and occupational destinations of 199 recruits into the middle class, this paper explores whether there is any clear connection between educational pathway and occupational location. In particular, it analyses the cohort's various careers against suggested cleavages within the middle class (professional/managerial, symbolic/material, public/private). The data indicate that educational pathways influence occupational locations along a number of directions. Some schools, notably those that are private and academically selective, feed a greater proportion of students into high-status universities and out into high-status occupations. However, in terms of the level of occupation, the status of university seems more important than the school. Whether a school is public or private does not appear to have influenced the choice of a managerial or professional career path, but school sector may contribute to horizontal differentiation of middle classes in terms of whether they take up employment in the public or private sector. The data suggest that schools reflect and reinforce contrasting allegiances to private and public forms of educational provision that then influence sectors of employment and political preferences.     

基础教育“重点校”政策分析

我国基础教育"重点校"政策是社会经济非均衡发展战略在教育中的体现。"重点校"政策在推动部分学校教育质量提高的同时,也扩大了城乡间、学校间在资源配置和教育质量上的差距,导致了教育公平的缺失,使得基础教育群体间入学机会不公平,尤其接受优质教育不公平。应从制度入手,推进教育管理制度、教育人事制度、教育财政制度的改革,缩小基础教育校际差别,逐步取消"重点校"政策,使公众享受到较为公平的教育。     

社会主义革命和建设时期马克思主义教育理论的中国化研究

在社会主义革命和社会主义建设时期,中国共产党把马克思主义教育理论与中国的具体实际相结合,开展扫盲教育,提高人民群众的文化水平;教育干部读马列原著,提高马列主义水平,成为精通政治和业务的专家;学校教育坚持普及与提高相结合,教育与生产劳动相结合,成为具有创造精神、德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。中国共产党继承、丰富、发展了马克思主义的教育方针、政策、内容、目的,形成了中国化的马克思主义教育理论。     

流动人口子女义务教育问题分析:教育财政视角

流动人口子女义务教育问题均与教育财政体制有着密切的关系。从财政角度看,可以采取以下解决措施:明确政府对于解决流动人口子女义务教育问题的财政责任,加强财政部门与教育部门之间的配合,加强上级政府的财政转移支付。对流动人口中贫困家庭孩子实行特殊资助政策,部分地补偿他们在公立学校的学习成本。在政府财政约束条件下,通过一定的财政政策扶持打工子弟学校,改进其办学条件,提高其教学质量。