谈初中数学课堂教学中学生思维能力的培养

初中数学课堂教学要注意培养学生的思维能力.在初中数学课堂教学中,教师要联系生活实际,激活学生的思维潜力;设计有效问题,提升学生的思维能力;反思学习过程,拓展学生的思维空间.     

初中数学课堂教学中学生探究能力的培养

新课标明确提出,教学工作应以学生为中心,以培养学生的实际能力和综合素质作为教学的根本目标。在这一精神的指导下,对于学生探究能力的培养逐渐成为了初中数学课堂教学的主要目标。本文主要就如何在初中数学课堂教学中培养学生的探究能力进行了分析和讨论。     

浅谈初中数学课堂教学中自学能力的培养

随着新课改的推进,对素质教育越来越重视,在数学课堂上培养学生的自学能力,提高学生的独立思考以及灵活变通的能力,并且这种能力并不只是应用于数学课堂,对学生以后的发展都是有利的。本文将从初中数学课堂教学中自学能力培养的意义着手,简述初中数学课堂教学中自学能力培养的对策。     

初中数学课堂教学中学生思维能力的培养

数学学习离不开思维,数学探索需要通过思维来实现,在初中数学教学中逐步渗透数学思想方法,提高主体意识,培养思维能力,形成良好的数学思维习惯,既符合新的课程标准,也是进行数学素质教育的一个切入点.学习是一种个性化行为,存在方方面面的差异.作为教师,应当在备课时就吃透教材、了解学生,在课堂教学环境中创设一个有利于学生张扬个性的＂场所＂,     

浅谈初中数学课堂教学中自学能力的培养

随着我国教学改革不断深化,教学目标不再单纯关注学生的学习成绩,而是在培养其逻辑思维和创新能力的同时,不断实现其自学能力的培养和提高。对于初中数学课堂教学而言,由于数学学科的特殊性,学生不仅要掌握基础的数学知识,拥有基本的解题能力,还需要有独立思考和灵活变通的能力,能够将所学知识灵活应用到学习和解题中,提升数学素养和数学知识水平。本文阐述了培养初中数学课堂教学中学生自学能力的必要性,进而对具体的培养方法和策略进行探讨。     

浅谈数学课堂教学中学生的主体性学习

《普通高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式,注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,体现数学的文化价值。新课程下的数学课堂教学,要树立学生学习的主体观,培养学生自主学习的主动性,探索主体性学习的方式,这是提高现代数学课堂教学质量的关键。     

初中数学课堂教学如何凸显学生的主体性

随着新课程改革的深入发展,学生主体性地位得到加强,要求教师在开展教学活动中要让学生主动地参与,发挥学生能动性,在此基础上培养学生独立思考、自主创新、自我探究能力。本文就从初中数学教学角度入手,探讨课堂教学如何采取合理的教学措施凸显学生的主体性。     

初中数学课堂教学中学生思维能力的培养

思维是数学的核心，初中数学对学生能力的培养主要是对学生思维能力的培养。21世纪的教育是创新的教育，要创新就要发展学生的思维能力。思维活动应贯穿于课堂教学的始终。培养学生的思维能力，对于提高学生素质有十分重要的作用。怎样培养学生的思维能力，结合教育实践，下面谈谈自己的认识。     

浅谈初中数学课堂教学中学生创造性思维的培养

笔者所在的学校是一所初级农村中学,为使数学教学从应试教育的阴霾中解脱出来,笔者一行于2009年6月先后到江苏洋思中学,山东杜郎口中学等     

浅谈初中数学课堂教学中学生学力的培养

在初中数学教学中,要注意让学生把握知识的整体精髓,悟出其中的规律和实质,形成一个紧密联系的整体认识体系,以促进各种数学形式间的相互迁移和转化;引导学生关注知识形成过程中,隐含着的数学思想方法,解决问题的途径、手段和策略,从而促使学生在学习数学时采用正确的手段、方式和方法。     

浅谈初中数学课堂教学中学生问题意识的培养

当代的中学教育越来越重视学生创新能力的培养,而在创新意识形成之前,敢于提出质疑是前提,很多创新产品和创意往往都来源于问题,因此素质教育过程中,要提高学生的创新能力,首要任务是培养学生的问题意识.     

浅谈初中数学教学中学生思维的培养

笔者主要是针对初中数学教学中学生思维能力的培养,通过明确思维目的、巧设问题激发学生的思考兴趣、加强训练等培养学生的数学思维.从而促进学生更好地学习和分析、解决问题.     

浅谈初中数学课堂教学中学生观察能力的培养

数学课堂教学活动中的观察,是指学生在教师的指导下有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看.在初中数学教学中,培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要,是全面提高学生数学素质的需要,是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要,因此,教师在教学的各个环节中,应落实观察的手段,充分显示这一教学     

初中数学课堂教学中学生创造性思维能力的培养

数学又被称为是思维上的体操.有思考就需要有创新.所谓创造性思维是指在原有的基础上以一种不同寻常另辟蹊径而进行的思维方式.在新课改倡导的教学理念下,初中数学的教学同样需要培养初中生的创造性思维.它能使学生在数学教学过程中,不断地发现新事物、提出新规律、创造新思维、解决新问题等.本文主要针对初中数学教学中如何培养学生们的创造性思维展开研究,通过教师层面,教学层面和学生自身层面提出了自己的一些见解,供各位任课教师参考.     

中职物理课堂教学中学生主体性培养探讨

培养学生的主体性是实行素质教育的关键,中职物理课堂作为培养社会初级物理从业者的摇篮,在教学中应努力培养学生的主体性,提高实践能力,使他们成为各行业中优秀的从业者.但是在实际的中职物理课堂教学中,学生主体性的培养受到很多因素的制约,本文主要对这些制约因素进行分析,探究如何培养中职物理教学中学生的主体性.     

初中数学教学中学生主体性与自主学习性的研究

在初中的数学教学中,教师要重视学生的主体性,充分发挥学生的学习积极性和自主学习能力,注重学生的个性化和差异化的培养。本文将从传统教学思维的转换、鼓励学生的探索意识、培养学生的合作精神等方面来分析初中数学教学中如何发挥学生的主体性,引导学生更好地自主学习。     

初中数学教学中学生主体性的发挥

在初中数学教学课堂中,学生作为学习的主体,应该将学生的主体地位充分发挥出来,而教师将作为学生学习过程中的引导者.教师应该充分地认识到这一点,通过将学生作为课堂教学的主体进行有效的教学,使学生在有限的课堂时间内充分地进行数学知识的学习,促进学生学习上的进步.一、初中数学教学中重视学生主体地位发挥的重要性教师对学生的教学不能急于求成,而忽略了学生主体性的发挥,应将突出学生主体地位放在首位,这样才有助于提高学生的学习效率.主要具有如下几个方面的重要意义,一,有助于拉近与学生的距离.     

初中数学课堂教学中学生创新能力的培养

创新是一个国家、一个民族前进与发展的不竭动力,新课程标准更是将学生创新精神与实践能力的培养作为主要教育内容。可见,创新能力的培养对于时代发展以及学生进步的重要性。而初中数学具有较强的逻辑思维性,且形式丰富多样,可以说初中数学是学生创新能力培养的重要途径。作为一名初中数学教师,应当充分结合时代发展需求、学生身心发展规律以及学科自身特点开展教学活动,树立学生创新意识,激活其求同存异的思维能力,促使其创新能力的培养与发展。     

浅议初中数学课堂教学学生合作能力的培养

在初中数学教学中,教师要建立新型的师生关系,创设平等的合作情境;培养学生自主学习能力．激发学生学习兴趣：加强数学语言能力培养,增强学生学习数学信心;精心设置课堂提问．激发学生互动热情：客观评价学生数学合作学习．促进数学合作学习稳步开展．培养学生的合作能力。