材料科学基础课程教学优化

材料科学基础课程内容繁多且抽象难于理解,课程教学枯燥,学生学习兴趣不高,致使课程教学效果不理想。因此,对课程及其教学进行优化非常必要。本文从教师队伍、课程设置、教学手段及考核方式等方面阐述了对课程及教学进行优化的必要性以及优化方法。     

大材料专业“材料科学基础”课程的教改认识与实践

本文根据天津大学材料学院材料科学与工程专业教学改革的目标,讨论了相关《材料科学基础》课程教改中的一些热点问题及教改实践。“材料科学基础”是材料科学与工程专业较为基础和重要的课程,在公共基础课和专业课程之间起着一个必经的桥梁作用。材料学院在专业设置齐全、专业积淀较厚的背景下,利用学科门类齐全的优势,在加强基础、拓宽专业、注意理论体系的贯通融合、与专业课的衔接等方面进行了探索和三大材料专业知识结构的优化重组,初步建立了大材料专业“材料科学基础”课程的新教学体系,从中取得了一些较好的教改效果和经验。     

材料科学基础课程教学中的“四要素”

以材料科学与工程的＂四要素＂——成分、结构、制备工艺及材料性能为基本点,以材料的结构与性能为核心内容,探讨在讲授材料科学基础课程中的总体思路与要点,并将物质结构及结构形成作为全课程的主线,以便更好地给学生予以指导。     

材料科学基础的教学改革与实践

本文针对金属材料工程专业的校级必修课“材料科学基础”,提出了教学改革方案,并进行了教学实践,实践证明“提高教师业务能力与素质;采用一个合理的课程体系;解决好该课程与基础课及专业课的关系;运用一系列教学方法;改革实验内容及方法;利用计算机进行辅助教学;采用计算机命题及评分系统等是提高教学效果的有力措施及手段。     

中美高校材料科学基础教学比较——以美国俄亥俄州立大学和国内某高校为例

通过对比美国俄亥俄州立大学(OSU)和国内某高校材料科学基础的本科课程体系,从专业课程、实践教学、课堂教学方法和考核体系四个方面,对两校存在的教学差异进行了分析,提出了改善国内某高校材料科学基础课程教学的思路与建议。     

针对应用型本科人才培养“材料科学基础”课程实验教学改革的探索与思考

针对"材料科学基础"课程实验教学中存在的问题,对原有实验教学内容、教学方式、设备进行了革新。除保留并改进少量经典的验证性小实验外,增设了综合性实验,尝试了"三动式"、"三结合"和"二平台"三位一体的教学模式,进行了设备的资源优化。实践证明,通过教学改革,大大提高学生的动手能力以及分析和解决问题的能力,为其后续学习打下坚实的基础。     

材料科学基础的教学改革与实践

本文针对金属材料工程专业的校级必修课“材料科学基础“,提出了教学改革方案,并进行了教学实践,实践证明“提高教师业务能力与素质;采用一个合理的课程体系;解决好该课程与基础课及专业课的关系;运用一系列教学方法;改革实验内容及方法;利用计算机进行辅助教学;采用计算机命题及评分系统等是提高教学效果的有力措施及手段.     

“材料科学基础”精品课程建设的实践性探索

通过对《材料科学基础》校级精品课程的建设,在教学内容和课程体系的建设、现代化教学方法与教学手段的建设、实践教学建设等方面进行了有益探索和实践。通过精品课程建设带动其他课程建设,实现优质教学资源共享,提高学校整体教学水平;通过基于项目的课堂教学模式、设计综合性和创新性实践教学内容及多媒体现代化教学手段,提高学生自主学习的能力和综合素质。以精品课程建设为手段,围绕提高教学质量为核心,以培养"三重一高"人才模式为主旨,进一步深化教学改革。     

材料科学基础课程教学改革与实践

材料科学基础课程是一门重要的技术基础课,本文从课程体系、教学方法、教学手段和实践环节四个方面探讨了该课程的教学改革与实践,以达到提高教学效果和学生综合素质的目的.     

“材料科学基础”课程实验教学的翻转课堂

本文以"材料科学基础"课程实验为对象,以学生为中心,尝试将翻转课堂教学法应用于实验教学中,将实验课堂交给学生,培养学生的综合实践能力。运行结果表明,采用翻转课堂教学法可以提高实验课堂的时间利用效率,有利于学生掌握实验知识。运行结果表明翻转课堂教学法在实验教学中取得了较好的效果。     

基于材料科学基础的教学优化

材料科学基础是材料领域的基础理论课程。为了深入阐述材料科学的基本现象、基本概念、变化规律和处理方法,从明确课程学习目的、选择针对性教学内容、优化教学方法和理论联系实际等方面进行教学改革和优化,整体上提高教学质量和专业素养,培养出基础理论扎实、实践能力强、创新能力高的应用型技术人才。     

“材料科学基础”课程实验教学内容改革与探索

针对"材料科学基础"课程实验教学中存在的问题,对原有实验教学内容进行了改革,除保留并改进少量经典的验证性小实验外,将多数验证性小实验进行了整合并扩充,增设了综合性实验。实践证明,增设综合性实验提高了设备的利用率,有利于学生对所学知识的融会贯通,有利于培养学生的动手能力以及分析和解决问题的能力,为后续课程的学习奠定了实践基础。     

“材料科学基础”课程教学内容优化和教学方法的探讨

从《材料科学基础》课程性质和内容出发,围绕教学内容优化、教学方法与教学手段进行了改革与探索。通过对课程内容遴选优化,并引入材料科学前沿知识和基于项目的课堂教学模式,采用多媒体现代化教学手段与传统板书相结合,改进实践教学方法,提高学生自主学习的能力和综合素质。     

材料科学基础教学改革意见

本文主要从"材料科学基础"课程内容出发,结合本专业实际情况,对该门课程进行积极的思考和探索。通过优化教师队伍、精简教学内容、改善教学方式等方法,提高材料科学基础这门课程的教学质量。     

基于材料化学专业《材料科学基础》课程研究与实践

基于材料化学专业《材料科学基础》课程建设的现状分析,按照材料化学专业人才培养计划,对《材料科学基础》课程的教材、教学大纲、教学内容的选择、难点与重点的区分等课程建设内容进行了探讨,并在课程实际教学中进行了一些实践。     

Diamond软件在“材料科学基础”课程教学中的应用

根据“材料科学基础”课程的教学内容和教学特点,引入专业晶体结构Diamond软件进行教学。 Diamond软件的使用使晶体结构和对称性的教学内容形象化、直观化,从而实现教学互动,提高教学质量和学生的学习积极性,增强学生综合科学素养。     

材料学专业材料科学基础教学改革初探

文章从分析材料学专业材料科学基础教学中存在的问题,结合笔者对材料科学基础教学的经验,阐述了高等院校材料学专业材料科学基础改革的必要性,并对教学内容、教学方法等方面的改革进行了探讨。     

构建多元化立体教学模式提升“材料科学基础”教学成效

“材料科学基础”是材料科学与工程专业的一门重要专业基础课程,具有授课难和难学习的特点.作者结合自身的教学经验,围绕构建多元化立体教学模式,从精选授课教材入手,阐述了多渠道整合优化教学资源和活化教育教学形式对增强“材料科学基础”授课效果的几点见解.     

翻转课堂在“材料科学基础”课程教学中的实践研究

翻转课堂是一种新型的教学模式,它将学习的决定权从教师手中移交给学生,把以"教"为主的教学模式进化为以"学"为主的教学模式。本文主要探讨了翻转课堂在"材料科学基础"课程教学中的实践研究,对翻转课堂和传统教学的差异及衔接问题提出了分析和解决方案。