试论积极心理学在思想政治教育运用中的价值及其实现

心理学研究焦点的转向带动了积极心理学的发展,积极心理学在理念上、本质上、功能上与思想政治教育具有互通性,这些方面对于积极心理学转化为思想政治教育资源提供了研究的可行性。深入研究积极心理学在思想政治教育中的运用,在提高思想政治教育的实效性。培养思想政治教育受教育者积极的思想道德素质,优化思想政治教育文化环境,增强高校思想政治教育课程的教学效果等方面具有极大的价值。     

积极心理学理念下的高校心理健康教育创新

积极心理学作为一股新的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身拥有的积极品质进行研究。把握积极心理学的基本理念,分析其对高校心理健康教育的意义,从而实现积极心理学对高校心理健康教育在理论基础、教育思路和技术手段上的创新。     

基于积极心理学视角的大学生思想政治教育

积极心理学是当今心理学界兴起的一个新的研究领域,将其研究成果运用于大学生思想政治教育,可以增强教育实效性。基于积极心理学的视角,思想政治教育实践应着力于增强大学生在思想政治教育中的积极体验,挖掘和培植大学生的积极品质,全面优化思想政治教育的环境。用积极心理学的理念指导大学生思想政治教育,促进思想政治教育与心理健康教育的契合。     

基于积极心理学视角的大学生思想政治教育

积极心理学是当今心理学界兴起的一个新的研究领域,将其研究成果运用于大学生思想政治教育,可以增强教育实效性。基于积极心理学的视角,思想政治教育实践应着力于增强大学生在思想政治教育中的积极体验;挖掘和培植大学生的积极品质;全面优化思想政治教育的环境。用积极心理学的理念指导大学生思想政治教育,促进思想政治教育与心理健康教育的契合。     

积极心理学对大学生心理健康教育的启示

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身的积极品质进行研究,包括积极情绪体验、积极人格特质、积极社会环境.大学生心理健康教育已经成为我国心理学研究的一项重要课题.因此,为进一步做好大学生心理健康教育工作,应该将积极心理学理念引入大学生心理健康教育中,以增进大学生的积极心理品质,提高大学生的心理素质.     

积极心理学理论在高校学困生转化中的应用

积极心理学主张以人自身的积极力量、美德和善端为研究对象,培养、发掘积极的心理品质。学习困难学生是高校教育对象中的一个特殊群体,应将积极心理学理论运用到学困生转化工作中,调动一切积极因素,让学生体验积极情绪、培养积极认知、提高自我效能感、构建积极人格,以帮助学生更好成长成才。     

“积极心理学与教育国际研讨会”将于2010年8月举行

在积极心理学思想和理念基础上,美国积极心理学家提出了“积极心理教育”理念,并进行了科学研究与积极实践。为了推动积极心理教育与我国中小学心理健康教育的有机结合和发展,促进积极心理学的研究、普及与深化,北京师范大学心理学院主办了这次“积极心理学与教育国际研讨会”。     

积极心理学视野下的心理健康观

积极心理学是当代新兴的心理学思潮之一,主张心理学应该对人类自身的积极心理品质进行研究.在积极理念的指导下应当具有全新心理健康观,包括积极观、幸福观、预防观、发展观、人本观.同时积极心理学为学校心理健康教育的发展提供了更宽阔的研究思路,创新了学校心理健康教育的理念,实践了学校心理健康教育的积极模式,丰富了学校心理健康教育研究的内涵,从而更好地服务于学校心理健康教育的发展.     

积极心理学理念下的学校心理健康教育

文章认为,消极心理学取向使学校心理健康教育存在过分关注学生心理的消极层面、削弱教育功效、教育对象与教育者之间关系对立,不利于形成积极完善的心理健康教育支持系统等问题。积极心理学是一种全新的心理学理念,其目的是研究人类的积极品质,积极心理学理念下的心理健康教育目标应兼顾积极心理品质的培养与心理问题的化解,心理健康教育的内容应着重于培养积极的心理品质,心理健康教育手段应重视学生积极的心理体验,心理健康教育应融合教育对象和教育者之间的关系,应建立积极完善的学校心理健康教育系统。     

积极心理学在心理健康教育中的实践探索

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一股重要心理学力量,主张心理学应该对人类自身的积极品质进行研究。为进一步做好大学生心理健康教育工作,有必要将积极心理学理念引入大学生心理健康教育中。探索积极心理学在大学生心理健康教育中的实践应用,以此来增进大学生的积极心理品质,提高其心理素质。     

积极心理学在心理健康教育中的实践探索简

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一股重要心理学力量,主张心理学应该对人类自身的积极品质进行研究。为进一步做好大学生心理健康教育工作,有必要将积极心理学理念引入大学生心理健康教育中。探索积极心理学在大学生心理健康教育中的实践应用,以此来增进大学生的积极心理品质,提高其心理素质。     

积极心理学视阈下的高职生心理健康教育实施

本文介绍了积极心理学的基本理念,分析了高职学生的心理特点,并结合目前高职学生心理健康教育实施状况,对今后高职院校心理健康教育工作的开展进行思考:依据积极心理学理念,通过提高学生体验积极情绪的能力、培养学生积极的心理品质与人格、优化校园整体教育环境等多方面提高心理健康教育的水平。     

积极心理学——心理健康教育新趋势

积极心理学不仅是当前心理学研究的热点之一．同时其积极的理念也对我国心理健康教育领域产生了极大的影响。在归纳总结当前研究的基础上,认为积极心理学为心理健康教育带来新视野、新取向、新技术,实现了心理健康教育理论基础、教育思路、技术手段的创新。积极心理学正在成为心理健康教育的新趋势。对此问题的研究对于促进积极心理学应用研究以及拓展心理健康教育模式具有很大的理论和现实意义。     

积极应成为学校心理健康教育的关键词

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身的积极心理品质进行研究.在积极理念的指导下应当具有全新心理健康观,包括积极观、幸福观、预防观、发展观、人本观.同时在积极心理学的视野下对学校心理健康教育的发展提供了更宽阔的研究思路:创新了学校心理健康教育的理念;实践了学校心理健康教育的积极模式;丰富了学校心理健康教育研究的内涵,从而更好地服务于学校心理健康教育的发展.     

积极心理学理念下高校心理健康教育模式构建之路

积极心理学是当代心理学新的发展趋势,也是心理学一个重要的研究领域.积极心理学对人性、道德、认知的看法都是积极而乐观的,它非常重视从积极价值观角度去激发个体的优秀品质.在大学生心理健康教育越来越受重视的情况下,许多高校在心理学健康教育中都引入了积极心理学理念.文章从积极心理学的概念入手,分析了传统心理学影响下高校心理健康教育存在的问题,最后就高校如何在积极心理学理念引导走心理健康教育之路提出了建设性的建议.     

基于积极心理学的小学生学习品质优化研究

上海市闸北区第三中心小学在新课程背景下提出了“阳光课堂”理念,并在此基础上充分利用积极心理学对学生学习品质优化的作用,从而为培养学生学习习惯、激发学生学习积极性等提供了助力。现将该校基于积极心理学的小学生学习品质优化的研究呈现如下,以飨读者。我校十多年来围绕着创建阳光学校的办学理念,将“阳光课堂”的打造作为阳光教育理念得到真正践行的主要抓手。我校坚持以教育科研引领,督促教师     

积极心理学取向下小学数学学困生学习能力探讨

积极心理学注重研究人的心理活动,倡导激活人的活力、挖掘人的潜能。对于学习困难生,教师运用积极心理学能有效激发他们学习的兴趣,开发他们的智力,帮助他们完成转化,提升他们的自主学习能力。文章首先分析小学数学学困生的表现,其次进行小学数学学困生心理成因分析,最后给出积极心理学下小学数学学困生学习能力提升的途径。     

让"评价"为学困生插上腾飞的翅膀

不当评价是造成学困生成绩差的主要原因，因此，评价可以成为转变学困生的突破口。本文结合新课改理念和教育心理学原理，谈了如何通过评价手段促进学困生的发展。通过评价促进学困生的发展既需要真情投入，又需要方法和技，虿。     

积极心理学取向的学困生辅导策略

电脑随机排位、杜绝分设快慢班等教育均衡举措促进了教育公平,但由于不同生活、教育环境培养出来的学生在个性、品质、习惯、能力等方面不尽相同,其学业水平必然不尽相同,尤其到了初中阶段,学业成绩分化明显,学困生问题日益突出.将积极心理学的理论引入学困生辅导,使学困生克服无助感,获得更多的心理资源,产生积极乐观的情绪体验,提高自我意象,增强自我效能感,不仅有助于学困生改善学业,而且可以促进学困生拥有幸福快乐的生活态度,和谐良好的人际关系以及自尊、自信的人格品质.     

积极心理学对大学生思想道德教育的启示

积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的一门科学,它倡导心理学以积极为研究取向,是当代心理学最新进展之一。积极心理学理论为大学生思想道德教育提供了新的视角,即高校开展大学生思想道德教育应该树立积极的教育理念、从满足学生的个体性功能、尊重学生的主体性地位、培养学生积极的人格特征及重视学生的情绪体验入手,以提高大学生思想道德教育的实效性。