面向实践与创新能力培养的程序语言多元化教学模式探索

实践与创新能力在培养高素质人才和发展科学技术中起着举足轻重的作用。本文通过贯彻"厚基础、强能力、重实践、求创新"的教学理念,在教学过程中,立足学生实践与创新能力的培养。结合课堂教学、实践教学与网络辅助教学,开展启发式教学和研究型教学实践,探索具有工科特色的操作性强的程序设计语言的课程建设模式,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,为今后深入掌握专业化的程序设计能力打下良好的基础。     

水利水电专业人才培养方案的研究与实践

文章针对21世纪中国水利现状,提出了水利工作者所面临的形势和任务,认为水利高等教育应根据自身特性,准确定位培养目标,紧密结合生产实际,合理构建理论与实践课程体系,科学制订培养方案,真正培养出"基础扎实、创新实践能力强、综合素质高、有良好岗位适应性的应用型高级专门人才"。     

“金相显微技术”课程改革与实践

以"注重基础理论、强化实验技能、提高工程实践能力,培养创新意识和现代人文精神"为教学理念,依托"陕西省实验教学示范中心"实验教学平台,对"金相显微技术"技术基础课程从教学内容、教学方法与手段、运行机制等进行了深入改革。采用"开放式、自主性和实战型"教学模式,有效地培养了学生"做中学、学中思、思中创"的实践能力和创新意识。良好的实验平台和多年的教学资料积淀为学生提供了优质的教学资源,有利于学生的实践能力和文化素养的培养。     

突出知识融合与能力培养的多元课外实践教学改革探索

结合我院"厚基础、强实践、重实用"的公共卫生人才培养思路,以及"培养基础知识扎实、实践能力与适应能力强、具有较强创新精神、综合素质高,能够扎根西部、服务基层的公共卫生实践创新人才"培养目标。本课题组探索更广阔的有利于基层公共卫生创新人才培养的机制和体制,探索融知识与能力培养为一体的多元课外实践教学模式。     

无机化学实验教学模式的改革与实践

以培养"厚基础、宽口径、强能力、高素质、重应用"人才为目的,从教学内容、教学方法和考核方式等方面对无机化学实验教学进行改革,建立了"基础型+设计型+创新研究型"实验教学新模式。实践证明,这种教学模式能充分调动学生的实验能动性,有利于培养学生良好的科学素质和创新能力。     

信管山东省特色专业建设与人才培养模式改革

正信息管理与信息系统立足德州、面向山东信息和物理产业发展需求,以"厚基础、强实践、求创新、高素质、重责任"的创新性应用型人才培养为目标,形成了以实践能力和创新能力培养为重点的"技术+管理     

预选士官任职教育实践教学改革与探索

针对预选士官任职教育特点,分析了预选士官实践教学现状及存在的问题,根据预选士官任职能力需求,针对士官职业技术教育岗位指向性强、综合素质要求高的特点,以"专业性、技能性、操作性"为士官培养目标导向,按照"指向岗位、突出技能、强化组训"的顶层设计思路,以岗位任职能力为核心,构建了多层次的实践教学体系,研究了军事实训层、基础实训层、装备实训层、综合实践层等四个层次间的相互关系,提出了以"三贴近"为核心的实践教学方法,构建了虚实结合、联合共享的实践教学设施和以能力为核心的实践教学考核评价体系,该实践教学体系在我院预选士官培养中取得了良好的效果。     

地理科学专业创新型实践教学体系的构建与实施——以忻州师范学院《水文与水资源学》课程为例

实践教学对培养学生动手能力、增强创新思维具有重要意义,在培养地理科学专业人才中有着其他教学方式不可替代的特殊作用。文章以忻州师范学院《水文与水资源学》课程为例,以"厚基础、宽口径、高素质、强能力"为总的指导思想,构建地理科学专业创新型实践教学体系,对培养地理科学专业学生的创新能力和实践能力具有重要意义。     

传感器精品课程实践教学创新体系的研究与实践

实践教学是课程教学的重要组成部分,它在培养学生的实践能力和创新能力、加深学生对所学理论知识的认识方面具有不可替代的作用。本校在"传感器原理"精品课程的建设中,以培养实践能力和创新能力强的高素质应用型人才为目标,更新实践教学理念,对课程实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法进行了大胆改革和有益实践,取得了良好的教学效果。该课程于2010年被评为湖北省精品课程。     

“电子技术基础”实践教学体系的建设与探索

根据当前"电子技术基础"实践教学存在的问题,构建了基于全面培养学生工程实践能力的实践教学体系,该实践教学体系将课内实践教学与课外实践教学有机的融合,互相支撑。课内实践教学体现"基础性、综合性、先进性"教学理念,采用分层次培养方案,以满足不同教学对象的要求。同时进一步优化了实践教学内容,完善了实践教学手段。课外实践教学采用"多层次、开放式、综合型"教学模式,以科技创新、学科竞赛为依托,最大挖掘学生的创新潜能。同时开设了大量的实践类的选修课,全面地提高了学生的综合素质。实践表明"电子技术基础"实践教学体系建设方案科学,实际操作性强,对于培养学生的工程实践能力及创新能力将起到重要作用。     

地方本科院校教学质量监督保障体系的研究与实践

以湖南工学院为研究对象,研究新建地方本科院校教学质量的监督保障体系的构建与完善。围绕"加强通识教育,拓宽学科基础,凝练专业主干,灵活专业方向,强化实践环节"的总体思路,建立以学生为中心,完善理论教学、实践教学、素质拓展的"三位一体"的培养体系和"重基础、重技术、重能力、高素质"的"三重一高"应用型人才培养新模式。探索建立具有湖南工学院特色的教学质量监督与保障体系,培养专业基础牢、技术水平好、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。     

应用型本科院校材料成形工艺基础课程教学改革的探索与实践

按照应用型本科院校教育的基本要求,以培养"宽口径、厚基础、重实践、强能力、高素质"的实用型人才为目标,本着"宽基础、高效率"为学生传授综合知识的目的,从教学方法、教学内容、教学改革和考核体系等方面对材料成形工艺基础课程进行了教学改革,提高了课堂教学效果和教学效率。     

浅谈应用化学专业实验教学改革与实践

实验教学是高校教学的重要组成部分,是培养大学生实践能力、创新能力和综合能力的关键性环节。结合应用化学专业的培养目标,立足于独立学院的特殊性,以培养"应用型人才"为中心,围绕教师"因材施教"、学生"学以致用"的基本原则,从构建实验课程新体系、优化专业实验、改革实验教学方法、开放实验室及改进实验成绩考核方式等方面介绍了具有独立学院特色的应用化学实验教学改革与实践。通过实践表明,优化后的实验教学体系对培养"厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质"的应用化学专业应用型人才具有十分重要的意义,这些改革措施充分体现了学生的主体地位,有利于进一步推动应用化学实验教学水平的提升,提高学生的培养质量。     

强化工程能力突出应用特色

陕西理工学院机械设计制造及其自动化专业在办学过程中,构建了专业方向分流、课程模块分组,强化学科基础、强化专业能力、强化创新精神和实践能力培养的"两分三强"人才培养模式;建立了"基础课程、专业课程、课外实践"三个平台13个模块的课程体系;确立了基本技能、专业技能和综合应用能力三个层次,形成了学科基础、计算机应用、机械基础、专业实践、课程设计、综合实验、毕业设计、课外实践八个方面的实践教学体系,取得了显著的教学效果,有效地提高了学生的工程应用能力.     

生物科学专业本科创新人才培养与实验教学模式改革

为培养出具有创新精神与创新能力的学生,对实验课程进行了改革。从实验课程教学模式、实验课程教学方式和创新性实验课的开发和研究方面进行了探索与实践,突出了"厚基础、强实践、重创新"的人才培养特点,构建知识、素质、能力三位一体的培养模式,最大限度地开发与理论课程密切相关的实验和课程设计,合理安排实践教学环节和科研训练,形成重在创新能力培养的实践教学体系,实现了教学实践、科学研究和人才培养一体化。     

以实践能力培养为核心的生物工程专业人才培养改革——以湖南农业大学为例

以实践能力培养为核心进行生物工程专业人才培养改革,通过强化基础实践能力、专业实践能力、科研实践能力,培养实践能力强、就业竞争力强的生物工程专业创新性应用型人才。     

高中音乐课创造性欣赏教学的理论与实践

高中音乐课欣赏教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了较为理想的凭借和空间,高中学生的心理特点、知识积累及生活经验也为欣赏教学培养创新能力提供了较为良好的条件和基础.通过理论学习和实践探索,我在高中音乐课的欣赏教学中尝试运用"听"、"想"、"动"的教学方法,取得了较好的教学效果.     

教育技术专业的人才实践能力培养与实践体系建设

人才实践能力培养与实践体系建设是教育技术学学科建设中的重要环节,北师大教育技术学院提出了"一体化、三层次、共享式"的实践能力培养新体系,对学生基础实践能力、专业实践能力和科研与创新实践能力的提升做了尝试。     

论高职“网页设计”课程中“能力本位”与“任务驱动”教学的结合

文章介绍了在高职"网页设计"课程中运用"能力本位"结合"任务驱动"教学模式,有效地提高学生实践能力和岗位职业能力,更扎实地掌握理论知识,为培养适应社会发展的职业技能人才奠定良好的基础。     

基于“卓越工程师计划”的网络工程实践教学体系研究

实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养高素质工程技术人员的"卓越计划"的关键环节。针对基于"卓越计划"的网络工程专业实践教学体系,从实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系4个方面进行了深入的探讨,提出了行之有效的"卓越工程师"培养模式和培养方案,促进解决目前网络工程专业人才培养中存在的问题,以培养理论基础扎实、动手能力强的高级复合型人才。