把职业教育渗透到农村初中教育阶段

农村职业教育在解决“三农”问题和实现农村现代化方面具有战略意义。发展农村职业教育是新世纪农村改革的一个重要课题。本文认为，把职业教育渗透到农村初中是发展农村职业教育和普通初中教育的一个良好途径。加强农村的农业、教育、科技部门的合作，实行“农科教结合”，加强“三教统筹”，通过优化农村初中课程结构，建立适合农村的职业教育和普通初中教育模式，将为农村职业教育发展提供新的契机，为农村初中教育注入新的活力。     

农村集镇社区教育实体初探

社区教育是实现终身教育的重要途径。农村集镇一级社区教育的开展，是整合农村教育资源的需要，又是改革农村教育、发展农村经济、提高农村人口素质的必然要求。本文在阐述了构建农村集镇社区教育实体的必要性的基础上，对当前的农村集镇社区教育实体进行分析，并对选择和培育农村集镇社区教育实体提出相应的发展建议。     

职业技术教育是新世纪农村教育的关键

目前，农村教育的困境在于教育目的、培养目标、培养方式跟不上时代的要求，无法适应社会发展，农村教育的出路在于尽快实现农村教育的社会化与农村社会的教育化，最有效的途径是大力发展农村职业技术教育。     

浅谈农村社会转型与农村教育

我国农村正处于转型时期，研究当前农村社会问题就不能不考虑转型期这一时代背景，农村社会转型问题已成为社会学、经济学等研究领域的热点。现在，该是纠正农村教育过于城市化倾向时候，也是农村教育重点研究认真审视这一问题的时候了。农村教育生存的环境、服务对象正在变化着，对农村教育产生了什么样的影响、提出了什么样的新要求，正是本文所要探讨的。一、农村社会转型与农村教育定位农村教育要为农村发展服务，这是世界农村教育界公认的农村教育发展的总目标和职责。在这一总目标指导下，农村教育的具体实施目标有着鲜明的时代特征。…     

我国农村教育改革的伦理诉求

长期以来，我国农村教育处于困境之中。一方面，农村教育存在着职能困境，即从实现官方和民间的教育意图来说，它是无所作为的教育；另一方面，农村教育存在着生存困境，即在我国分级办学、分级管理的体制中，农村教育事实上是农民办，没有获得真正的国民教育待遇。从制度层面看，农村教育困境问题，必须放在城乡教育二元对立的背景下来分析。     

职业技术教育是新世纪农村教育的关键

目前，农村教育的困境在于教育目的、培养目标、培养方式跟不上时代的要求，无法适应社会发展，农村教育的出路在于尽快实现农村教育的社会化与农村社会的教育化，最有效的途径是大力发展农村职业技术教育。     

实施素质教育，深化农村中学教育改革

中国教育问题实质上是农村教育问题，农村教育始终是中国教育的一个重点，同时也是一个难点。用“升学无望，致富无能”可以概括出农村中学教育现状的一个侧面。基于这种现状，改革农村中学教育，变升学教育为素质教育，变“离农教育”为“兴农教育”已势在必行。而农村中学教育改革必须以转变观念为先导；以改变陈旧的办学模式，优化调整不合理教育结构为关键；以农科教结合，三教统筹为重要措施。     

从乡村大教育看我国农村教育的现代化

农村教育的现代化是是当前我国农村教育的根本取向，也是悠关我国农业、农民和农村现代化的根本所在；而要实现农村教育的现代化，关键在于如何规划和发展农村教育。面对我国差异显的“三农”问题和农村教育现状，因地制宜，确立和扎实有效果地践行“乡村大教育”的办学理念，是目前推进农村教育现代化的有效途径。     

浅谈农村远程教育技术装备

实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育共享，提高农村教育质量和效益，是国家发展农村教育的重大举措。认真组织好农村远程教育工程对缩小城乡教育差别，缩小东西部教育的差距，实现教育的均衡发展，有着重要意义。在组织实施农村远程教育工程中，要将硬件建设、教育信息资源建设、教师素质提高同步进行，最大限度发挥投资效益。使农村学校能将优质的教育资源用于教学活动中，提高农村学校的教育质量。     

去农化与向农化:现代化进程中的农村教育价值困境

教育现代化的实质是教育城市化。在教育现代化的进程中农村教育已经“失语”，正在经历一个去农化、边缘化和工具化的过程。农村教育面临着去农化与向农化的两难价值选择。解决这一问题的关键是克服农村教育与城市教育的对立与割裂，回归农村教育的本体价值，即农村教育应是面向农村人口发展的教育，实现农村人口与城市人口接受同一种教育的目标。     

无棣县农村小学信息技术教育现状及对策

无棣县是山东省30个经济欠发达县和51个财政困难县之一，教育投入相对不足，基础设施比较落后，特别是农村小学，教育教学设备比较缺乏。在此条件下，如何普及信息技术教育，让广大农村学生享受现代教育，是教育行政部门必须重视并认真加以解决的问题。本报告旨在通过调查，了解无棣县农村小学开展信息技术教育的现状，研究解决存在问题的策略，以期为类似于无棣的经济欠发达地区农村小学普及信息技术教育提供方法借鉴。     

城市化进程中的农村教育转型研究结题报告

城市化进程中的农村教育是介于农村教育和城市教育之间的、与城市教育对接的过渡教育，隶属农村教育的范畴。我们研究这一课题就是寻求农村教育与城市教育融合的适切性，为农村教育与城市教育融合奠定基础，为加速农村城市化进程创造条件。     

关于教育机会均等与农村教育发展的思考

农村教育发展中存在的主要问题是农村社会生产力未能提供教育发展所需的充分的物资基础和农村教育未能促进农村社会生产力的快速发展。农村教育中存在问题的症结在于由城乡差异导致的教育机会不均等。因此，要想彻底解决农村教育发展中存在的问题，必须大力发展农村社会生产力，努力增加农民收入，从而逐步缩小城乡差距，这是解决农村教育发展问题的根本途径。     

农村中小学教育下一步怎么走？

2003年9月发布的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(以下简称《决定》)，对解决当前农村教育中存在的若干问题，深化农村教育教学改革有重大的指导意义。如何进一步深化农村中小学教育教学改革，是广大农村中小学管理者极为关注的问题。     

解决农村教育贫困问题的政策思考

农村教育贫困问题是我国目前最主要的社会问题之一。消除农村教育贫困要依靠政府和社会各界的共同努力，但其中最关键的是合理的教育决策以及教育政策的有效执行，否则解决农村教育贫困问题只能是纸上谈兵，无法成为现实。     

农村教育该走一条什么样的路

进入新世纪以后，农村教育自身面临着前所未有的挑战。农村教育所面临的大背景看不清农村教育所面临的大背景，就不知道农村教育应该走一条什么样的路。一是农村经济、社会发展对农村教育提出了新的要求。从产业上说，农村产业结构更加合理，已经不停留在原来的种植业上。将来，农村产业将会是份额比较小的一部分，而且从事农村产业的且从事农村产业的人员应该是数量很少的。这恐怕是将来产业变化的一个大趋势。二是在国民经济生产总值中，农业的比重要下降。在这样一种情况下，就要思考农村教育该如何适应。现在的孩子在将来走向社会的时候…     

农村人力资本、贫困与教育

农村的现代化首先是人的现代化，农村的小康是由人来创造的小康。我国农村经济的发展，小康的实现，当务之急是人，是农村人力资本，这是我国农村现代化最本质、最深层、最关键的问题。农村教育是解决农村人力资本存量不足的主要途径，因此，发展农村教育，培养农村用得上、留得住的人才，使农村教育切实为当地经济建设服务，这是农村地区远离贫困，更是我国农村奔小康、实现农村现代化的头等大事。     

终身教育是实现农村小康社会的根本途径

党的十六大提出了全面建设小康社会的目标，农民既是全面建设农村小康社会的教育主体，也是建设主体，农村小康社会的实现，对全面建设小康社会具有决定性影响，正确分析和面对农村教育现状，转变农民教育观和农民自主接受教育和学习意识，建立面向农村教育的学习系统，构建农村终身教育体系，是农村教育的有效模式和实现农村小康社会的必然要求和根本途径。     

“农村基础教育功能拓展的对策研究”的构想

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确了农村教育在全面建设小康社会种具有基础性、先导性、全局性的重要作用，把农村教育放在教育工作“重中之重”的战略地位。可见，深化农村教育改革，加快农村教育发展，是当前全党的战略任务。     

关于农村教育市场建设的思考

教育市场是市场经济条件下教育得以发展的土壤。教育市场的二元结构，尤其是农村教育市场的匮乏，已经成为农村教育发展、城乡教育均衡，乃至全面建设小康社会的障碍。为什么要加强农村教育市场建设，能否建设，如何建设，是我们面对农村教育市场建设时必须首先思考的问题。