高校创业教育课程设计探讨——来自美国百森商学院创业教育课程设计的启示

高校创业教育课程普遍存在创业教育学科定位模糊、课程内容体系不健全、师资力量薄弱等问题.美国百森商学院创业教育课程设计理念的战略性和内容体系的完善性等特点,启示我们创业教育课程内容必须按照创业的流程来设计,形成包含创业意义、创业者、创业机会识别、创业计划与资源需求、企业成长等理论教学和创业成功经验、创业失败教训、模拟创业等实践教学的创业教育内容体系.     

高校创新创业教育课程设计与教学方法改革探索

高校创新创业教育在当今社会具有重要的地位和作用,然而,当前创新创业教育课程存在一些问题,对学生创新创业能力、实践能力的提升造成了不利影响。基于此,文章深度探讨了新时期高校创新创业教育课程在设计与教学方法改革方面的内容,以期推动高校创新创业教育课程的改革和发展。文章对高校创新创业教育的定义和特点、现状、设计内容、教学方法改革进行了探索,并指明加强实践教学环节、建立多元化评估机制、加强与企业和产业界的合作等多种策略将有助于推动高校创新创业教育的发展。     

以创业学院为载体推进高校创业教育的有效开展

开展有效的创业教育是推动高校毕业生自主创业的核心.中国高校创业教育历经十余年发展,已经进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段,面对即将到来的大学生创业教育新的发展高峰,选择合适的创业教育模式成为新时期高校创业教育的首要战略任务.作为创业教育先行探索者,上海交通大学在创业教育的认识定位、运行体制、课程建设、实践体系、师资...     

以创业学院为载体推进高校创业教育的有效开展

开展有效的创业教育是推动高校毕业生自主创业的核心。中国高校创业教育历经十余年发展,已经进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段,面对即将到来的大学生创业教育新的发展高峰,选择合适的创业教育模式成为新时期高校创业教育的首要战略任务。作为创业教育先行探索者,上海交通大学在创业教育的认识定位、运行体制、课程建设、实践体系、师资建设等方面进行了系统凝练和梳理,力图通过建设＂无形学院、有型运作＂的创业学院,采用＂面上覆盖＂与＂点上突破＂相结合的模式,探索创业教育内在规律,破解创业教育实效性症结,构建研究型大学创业教育的新模式。     

试论创业教育的课程设计

随着当前素质教育实验研究的不断深入 ,创业教育这一高层次的素质教育 ,在面向二十一世纪人才培养目标中的作用和意义得到了国内外人士的认同 ,并正成为当前教育研究与改革的一个重要方面 ,因此对创业教育的研究具有十分重要的意义 ,本文试从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、创业能力培养等几个方面就创业教育的课程设计作以下探讨。一、教学目标依据教材内容 ,确定合理、适当的教学目标是上好创业教育课的灵魂。从创业教育的教学要求来看 ,教学目标的设立要同时考虑双基教学目标、双实教学目标和课外活动教育目标这三个方面 ,这就…     

大学创业教育课程设计初探

大学创业教育课程是创业教育理念、教育原则转化为具体创业教育实践的中介,也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。通过对大学创业教育课程设计的理念、原则和目标探讨,提出创业教育课程内容的选择和组织。     

高职院校创业教育课程设计研究

文章围绕培养学生创业素质和创业能力这一总体目标,分析了高职院校创业教育课程设置应遵循的原则,提出了构建创业教育课程的内容、种类和体系.     

学生社团:高校创业教育的有效载体

近年来,社会对创业型人才的需求日益突出.开展创业教育,培养大学生的创业意识和创业能力,成为当前高校的一项重要任务.学生社团在沟通校园与社会的联系,对培养学生的创新、创业能力等方面发挥了独特的作用.本文通过分析创业教育和学生社团的契合点,探讨学生社团作为创业教育的新栽体的实现途径.     

关于创业教育课程设计与实施的思考

创业教育对于个人的生存和社会的稳定与发展具有重要意义。创业教育课程是以培养学生创业精神和创业能力为目的的课程,其内容应包括创业意识、创业品质、创业能力、创业知识等四个方面。     

创业教育视角下高职教育课程设计建设探索

随着社会经济的发展,专业教育中加入创业教育越来越重要。创业教育视角下的课程设计建设,应该是将终身教育贯穿于整个高职教学过程中,同时其课程设计设置要体现在以下几个方面:加入创业教育的课程设置、弹性的创业教育学分制、灵活多样的教学模式。在高职的课程设计中应积极引入创业教育,让学生尽早做好择业与就业的心理准备,鼓励高职毕业生创业,通过创业来解决就业问题,形成人才进出通畅的双赢局面。     

试论蒂蒙斯创业教育课程设计理念

蒂蒙斯创业教育的课程设计主要是以经验中心课程论为依据,同时又遵循了学科中心课程和人文主义课程的理论,它的创业教育课程体系具有创新性、科学性和实践性等基本特征。     

基于创业失败学习视角的创业课程设计

相对于创业企业“生存”而言,创业失败造成大学生创业者心理扭曲甚至放弃生命等问题并未得到教育家的足够重视,导致大学生无法接受失败、创业资源浪费等诸多社会矛盾.大学创业教育不应仅关注创业企业的生存,更应关注创业者的“生存”,并将两者综合起来,形成更加完整的创业教育体系.基于创业失败学习视角的创业课程,可以帮助大学生增强对创业失败的理解与接受,提高大学生管理创业失败负面情绪的能力,并学会从创业失败中学习.     

基于创业过程和创业能力的本科生创业课程设计

在进行创业教育时首先要实施的是科学的创业课程,高校创业教育课程设计必须密切联系一般的创业过程,将创业意识激发、创业精神培养和创业能力提升作为基本目标。因此,本文在对创业过程和创业能力认知和把握的基础上,紧密围绕创业过程和创业能力两条主线,尝试进行高校本科生创业教育课程设计。     

创业教育:高校思想政治教育的时代内容和载体

随着高等教育由应试教育向素质教育的结构性转化,以培养在校学生的创新能力、实践能力和综合素质为重点内容的创业教育模式已经成为高校青睐的模式。探讨新时期创业教育和高校思想政治教育的关系,及创业教育作为高校思想政治教育的时代内容和载体的客观必然性,可以进一步提高思想政治教育的时代性、针对性和有效性,实现高校思想政治教育的育人功能。     

以创业教育为载体的高校思想政治教育

近年来,我国经济不断发展,人们的思想观念不断变化。在新的时代背景之下,传统教育观念已经难以满足时代发展的需求,我国高校思想政治教育工作也因此暴露出巨大问题。大学生创业教育是国家发展战略的需要,是教育改革的需要,更是大学生适应社会的需要。因而高校方面应善用创业教育强化思想政治教育,用创业教育思想弥补思想政治教育的不足,在提高学生参与思想政治教育积极性的同时提高思想政治教育的实效性。文章从我国高校思想政治的教育现状出发分析,提出了以创业教育为载体的高校思想政治教育策略,希望能够为高校思想政治教育工作者提供借鉴。     

以项目为导向的高职创业教育课程设计探讨

在高职院校开展创业教育,是顺应我国国情的职业教育改革的方向．高职院校实施创业教育必须将创业教育渗透到学校教育的方方面面。高职院校创业教育的关键是进行创业教育课程设计．以项目为导向的创业教育课程设计,自始至终把现实实践活动贯彻在整个创业教育教学过程中．使创业教育教学效果最佳化．从而推动高职院校创业教育的蓬勃开展。     

学生社团：高校创业教育的有效载体

近年来,社会对创业型人才的需求日益突出。开展创业教育,培养大学生的创业意识和创业能力,成为当前高校的一项重要任务。学生社团在沟通校园与社会的联系,对培养学生的创新、创业能力等方面发挥了独特的作用。本文通过分析创业教育和学生社团的契合点,探讨学生社团作为创业教育的新载体的实现途径。     

创新创业教育导向的信息管理课程设计改革与探索

我国高校创新创业教育的研究与实践近年来发展迅速,课程体系中的课程设计环节是培养学生创新创业能力的核心部分,因此应以强化创新创业教育为导向,对课程设计进行改革探索。信息管理与信息系统、电子商务等信管类专业的课程设计更应侧重培养学生的工程技术和创新管理能力。针对信息管理类专业的综合实践类课程设计,对其教学目标、考核要求、选题范围等方面进行调整和规范,梳理信息管理课程设计8个典型选题方向及对前序课程的覆盖。选取两个典型案例反映课程设计环节对学生获得专业知识和培养创新创业能力的重要作用。     

面对现实与未来:高校创业教育浅析

本文通过对当前形势下大学生就业难现状的分析,阐述了创业教育是未来教育发展的趋势、创业教育与大学生成才的关系、高校开展创业教育的优势以及如何有效开展创业教育等,为当前高校开展的创业教育提供了思路.     

基于创业精神培养的高职院校创业教育课程设计研究

创业教育既要培养学生创办企业的能力,更要培养学生在职场上开创事业的能力。高职院校进行创业教育最重要的是培养学生的创业精神,包括职场创业精神和企业创业精神。基于职场创业精神和企业创业精神的培养过程,设计了包括创业意识、创业思维、创业品德和创业个性模块的创业精神培养课程,以期通过课程学习和实践,把创业精神内化为个人的人格、气质和修养。