巧用课前五分钟提高学生英语听说能力

“良好的开端是成功的一半”良好的导入方法能有效地调动学生的情感和学习主动性,进而为教学打下良好的基础。课前五分钟口语训练不     

如何提高初中英语课堂中的听说能力

语言教学的目的是教会学生使用语言,因此,初中英语教师怎样提高学生的听说能力,逐渐培养合格地能用语言进行交际的学生呢?通过实践,作者认为:在初中生听说能力的过程中,听是基础,说是关键。     

运用多媒体技术,提高学生听说能力

一本英语书、一本教案、一部录音机和一些单词卡片,这些就是几年前笔者刚刚加入英语教师这个队伍时上课所带的教辅教具,学生只能通过听录音机这一教学辅助手段完成听力训练。对于英语初学者而言,通过一到两遍的听音就能明白录音里播放的课文内容,算是一个较艰难的任务。但是,在今天,信息技术日益发达,多媒体技术的广泛应用给英语课堂教学增色不少,学生可以通过形象生动的flash动画,很快地捕捉到课文的中心内容;教师可以利用班级的多媒体设备,展示精美的教学课件或设置适合学生听说水平的各种情境,从而激发学生的学习兴趣,达到提高学生听说能力的目的。     

如何提高学生的英语听说能力

听说读写能力的好坏是学习语言综合能力高低的体现,如何提高高中英语教学中学生的听说能力,成为现在教师在新课程改革的教育背景下思考和探索的难题之一,掌握必要的教学手段和工具为提高英语听说能力有效途径。教师在注重基础教育的同时,更应因材施教,因地制宜,塑造良好的英语学习氛围,从而实现教学目标。     

加强语音教学,提高高等院校英语专业学生听说能力

全球化和网络时代显示出了英语日益重要的沟通作用,听说能力则是英语沟通能力的基础和载体,对于英语专业学生的就业能力有着举足轻重的影响。语音教学直接影响着学生是否听得懂,是否能被人听懂,可以说是听说能力的关键性教学环节。笔者从第二外语学习者的角度,分析英语语音学习的影响因素和音教学中的困难,并从实际教学层面提出提高语音教学水平的对策。     

信息技术与学生英语听说能力提高探究

信息化与学习英语是当前社会的两大关键词。信息技术已经深入到生活中的每个角落,使我们的生活更加便捷,它所带来的变化可谓翻天覆地。然而,相比之下,我国学生的英语听说能力现状却不容乐观。随着网络、多媒     

提高学生英语听说能力之我见

作为英语教师，应面对新形势、新要求，探讨有效的教学方法，以提高英语听说教学水平。本将就如何提高学生的英语听说能力发表拙见，以求教于大方之家。     

基础日语课堂如何提高学生的听说能力

听说能力是日语学习中的一项重要技能,本文结合教学实践对如何在基础日语课堂提高学生的听说能力提出了实际有效的教学方法。把听说训练贯穿于教学的每一个环节,以实现对学生语言实际应用能力的培养。     

立足课堂,强化学生的听说能力

在我国加入WTO后,教育市场也开始面向世界。经济全球化带来的国际化问题表现在各个领域和各个部门,教育是其中之一,同时也是核心领域。然而在联合办学过程中出现了许多问题,中国学生尤其是非语言类的学生赴俄留学,在国外将面临很多困难,其中最主要的问题就是如何尽快适应俄罗斯的生活和学习。要解决这个问题,关键就在于培养学生具备良好的听说能力,这也是中国留学生适应国外生活和学习最基本的条件。     

如何提高中职学生的英语听说能力

目前．许多学生无论是在英语课堂上还是课外都“难以启齿”．这是何故？要提高学生的听说能力,就必须帮其找出原因．就其中存在的问题作出“诊断”并对症下药,提出“治疗”之法。我在教学实践中多遇到发音不准、词汇量不足等语音因素．知识面狭窄等非语音因素,以及心理素质差方面的问题。针对以上问题,我在教学过程中做了以下尝试。     

运用多媒体提高学生英语听说能力

一、改革教学方法和手段 ,引进多媒体教学模式我们知道听说能力的提高在于语言的三要素 ,即音、形、义的立体输入 ,而最佳效果又往往取决于学习者的五官是否都能主动地参与进去。认知学习理论也认为 :多种感官同时感知比单一感知或单用听觉的学习更全面、更深刻 ,也更有利于保持。而多媒体技术具有信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强、知识新等诸多优势 ,使教学内容变抽象为直观。学生可通过文字、图形、图像、动画、声音等获得生动形象的感性认识 ,有亲临其境的感觉 ,感受真实的情景环境 ,使他们在声音、图像、文字等的直接刺激下 ,所…     

英语教学应提高学生的听说能力

英语教学应加强学生听说能力的培养,使学生成为语言实践者.为此,英语教学应为学生创设感知英语的环境,给予学生练习说英语的机会.要加强听写、听说结合的训练,培养学生听说的综合能力.     

如何提高学生的外语听说能力

用外语教学，使用灵活多样的教学形式，重视会话听力课练习，利用先进的教学设备等教学方法是提高学生外语听说能力的重要保证。     

创设情境,提高小学生听说能力

文章提出了创设情境,提高小学生听说能力的论题,陈述了情景教学的理论依据,探讨了小学英语教学中,提高听说能力的情境创设的方法方式,详述了图片法、实物道具、多媒体的使用以及语言环境的创设等的情境的具体作用和使用策略,旨在通过情境的创设,为学生营造良好的运用英语进行交际的氛围,以期提高学生的听说能力。     

浅谈如何提高学生的英语听说能力

英语新课标提出，应着重培养学生的听说能力和探究学习的能力。听力理解的过程包含着一系列复杂的音、字、词、义的分辨和意义的重新构建过程。教材的学习内容也以听力为主线，引导学生通过听与圈、听与作标号、听与填写等方式，亲身感受英语的音、形、义，然后再通过听力测试，反馈听的结果。     

搞好英语听说课程培养学生的英语听说能力

语言最重要的功能就是交际,而交际又是通过听说实现的.英语作为一门语言学科,听说能力非常重要.而目前大多数学生的听力和口语能力却非常差,无法达到交际目的,为了改变这种不良现象,教师在具体的英语教学中需要搞好听说课程设计来培养学生的听说能力.     

适应新形势需要，全面提高学生的英语听说能力

本文主要通过对目前形势的分析，使人们充分认识到提高英语听说能力的重要性，并且根据自己的教学情况和在校生的现状，切实提出了提高英语听说能力的途径和方法，对于培养学生的英语交际应用能力是大有裨益的。     

立足课堂,抓好学生“听说”训练

要提高学生的听说能力,必须通过扎实的“听说”实践活动实现.作为一名语文教师,尤其是在学生低年级起始阶段,要充分挖掘教材资源,挖掘一切有利于学生练听、练说的因素,在识字教学中练“听说”,在阅读教学中练“听说”,在课堂教学的各个环节练“听说”,把听说训练贯穿在每一节语文课之中.走好了“听说领先”这一步,学生的语文能力才能真正得以提升.