在语文教学中践行陶行知创造教育思想

21世纪的今天,是科技竞争的时代,是知识经济的时代,而创新是知识经济的灵魂。国家的兴旺靠创新,民族的昌盛靠创新,全面建设小康社会,实现四个现代化更离不开创新。因此,加强创新教育,培养创造性人才和创新精神,是新形势下教育改革和发展的要求。作为基础学科的语文教学,担负着培养学生语文创新精神和实践能力的重任。     

在语文综合性学习中践行陶行知创造教育思想

陶行知先生是我国创造教育理论的开拓者和奠基人,他的创新教育思想与我国当前人力倡导的基础教育课程改革的新理念息息相通,一脉相承。《语文课程标准》提出：革新语文课程内容,强调语文课程的现代性和创新性,倡导白主、合作、探究的学刊方式,建设开放、创新、有活力的语文课程。这一耳目一新的提法拓宽了语文学科空间,营造出百花齐放的教学格局,其中最能突显“创新教育”特色,最大限度扩大语文教育空间的当属语文综合性学习。笔者认为,有必要把陶行知创造教育思想与语文综合性学习联系起来思考,用先行者的真知灼见启迪我们,更新教育观念,为基础课程改革做出贡献。     

高中语文教学中践行陶行知生活教育思想

高中语文教学中践行陶行知生活教育思想,实现将高中语文与生活内容的结合,让学生在生活中感受语文的魅力,调动学生的学习热情。     

浅议小学数学教学中如何践行陶行知思想

<正>"陶行知教育思想"教学理念在小学数学教学中是全新的教学思想,在教学中教师要深入探究"陶行知教育思想"的真谛,与教学相结合,让学生在课堂教学中充分发挥他们的主动性,在探究中分析数学知识,在实践中运用知识,使学生的数学思维获得发展,运用数学知识的能力不断提高。一、从学生的兴趣出发进行教学设计,激发学生参与热情在陶行知的教育思想中,他认为学习需要兴趣的引导和催化,对学习内容产生兴趣时,就能积极进行探究。因此,在小     

践行陶行知教育思想，在美术教学中实施创新教育

实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向,培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。我国著名的教育家陶行知在谈到教育时,他把创新放到了一个较高的位置上。他主张,教育应该把学生培养成为一个有创造力的人。而美术课作为素质教育的重要一环,对于培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此美术教师在教学中必须充分突出学科特点,了解学生的心理特点,正确把握学生创造力特点,树立创新的理念,营造创造性的教育环境,开展创造性的教育活动,培养学生的创造性的学习矛喷,不断优化学生创造心理结构,最大限度地开发学生的创造力。针对我国当前的教育现状,我们如何实施创新教育呢？     

语文教学中如何践行陶行知生活教育思想

正教育家陶行知指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。陶行知生活教育理论提倡一切以儿童为中心,落实生活即教育教学做合一等教育思想,就是要求教师把教与学做结合起来,让学生把课堂教学实践和实际生活体验结合起来,在生活体验中发现语文教学之美。因此,教师在语文教学中要善于从生活细节出发,不断创设问题情境,调动和发挥学生的主观能动性,引导学生独立探索,以达到从生活实践中获得知识的目的。     

陶行知创造教育思想

对于陶行知的创造教育思想，学术界早有研究。现在随着江泽民总书记提出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”的重要指示，以及素质教育的深入发展，教育理论界对陶行知创造教育思想的研究格外重视。学者们普遍认为，陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者。他的创造教育和生活教育既有区别，又有联系。生活教育是研究人的生存、生活发展和社会发展的教育；创造教育是研究如何开发人的创造力的教育。生活教育是创造教育的源泉和基础；创造教育是生活教育的一个标的，同时又是生活教育的精华和发展。因此，生活教育…     

在幼儿教育中践行陶行知思想

陶行知说:"教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此,我们可以说:‘生活即教育’。"而幼儿就像是温室的花骨朵,美丽的花骨朵需要用耐心、恒心、爱心去滋润、浇灌,这样他们才会开出异常芬芳、绚烂夺目的花朵,而我们这些培养祖国花朵的新一代幼教老师就要做到花园管理者的职责还有不容忽视的优秀传统。教育,首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。可见师德是何等的重要,这就要求每一个幼儿教师都要具备良好的师德风范。     

试论陶行知创造教育理论的践行

由于中国的应试教育导致了部分学校仍在大量运用传统的教学模式,以提高学生应试成绩为教学目标,而忽视学生的身心发展,埋没学生其他方面的天赋。所以,笔者以《陶行知创造教育名篇》中的观点作为理论依据,试论陶行知创造教育理论的践行,并对其进行分析总结。     

陶行知的创造教育思想

陶行知是世界创造教育最早的探索者之一,他为中国创建教育奠定基石,陶行知的创造教育思想和实践经验,不仅在三、四十年代的中国和世界教育史上精光灿灿,独领风骚,而且对当前我国的教育教学改革,仍有十分重要的指导意义.创造教育是作为对传统教育的挑战而提出的.陶行知明确坚决地主张"要打倒传统的教育,同时要提倡创造的教育".因为,他把旧中国学校式的传统教育彻底看破了.     

陶行知创造教育思想在音乐教学中的实践

音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,是培养幼儿创造能力的一个重要渠道。本文主要运用陶行知的创造教育思想从"确立幼儿的主体地位""创设丰富的音乐环境""选择丰富多彩的音乐活动内容"等方面时时、处处地激发幼儿的创新意识,培养幼儿的创新能力,从而让幼儿在音乐的海洋中扬起创造力的风帆。     

语文教学中践行创造教育思想的途径

一、在质疑与感悟中激发创造兴趣 “真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处”。课堂是全面发展学生素质的主阵地,兴趣是最好的老师。因此,要用素质教育思想指导课堂教学改革,优化语文阅读课堂教学,切实提高教学质量。我们可以积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考的创造兴趣。     

践行陶行知教育思想 提高初中历史有效教学

陶行知先生创立的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的生活教育理论,对推进当前新课程改革具有极其重要的指导作用。本文结合新课改内容及陶行知教育思想,主要从如何改变传统课堂教学模式、创设教学情景、注重历史生活化教育、加强学法指导与能力培养等角度去实践和思考陶行知的教育理论,以期实现历史课堂的有效教学,提高教育质量。     

陶行知创造教育思想新探

陶行知是我国历史上第一位系统、完整地提出创造教育思想的教育家。他的创造教育思想主要表现在：重视环境建设、解放儿童的创造力和大力提倡教师的创造精神等方面。这对目前教育改革和发展有着重要的理论启迪价值和实践指导意义。     

陶行知创造教育思想探微

研究陶行知的创造教育思想，了解其创造教育体系的建立，创造教育的目的、条件及方法，对当前更好地实施素质教育，培养创造型人才有着重要的现实意义。     

陶行知创造教育思想述评

陶行知是我国现代著名教育家,早在半个多世纪以前,他就提出了创造教育,并逐步完善和发展了创造教育思想以及创造的儿童教育,他的思想对当前的教育仍有重要意义。本文主要阐述和分析了陶行知创造教育思想的形成过程,并对他的创造的儿童教育思想做了简单评述。     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富的教育思想,其中的创造教育思想尤为重要.