职校生数学学习障碍成因分析与对策

从学生的学习心理、学习方法、认知结构及教师的教学设计等四方面分析了职校生学习数学的障碍因素,并从提高学习信心、加强学习方法指导、了解和利用学生原有的认知结构、注重现代信息技术的有效运用等方面提出了克服数学学习障碍的四点对策.     

职校生自卑心理矫正谈

随着普高热的升温，中等及其次中等以上学生几乎都进入了普通高中，进入职校的学生，绝大多数是四、五类苗。学习差生、品德差生、行为差生是职业学校现阶段学生构成的主要成份。由于这些学生相当部分人在初中时经常感受到老师不公平的责备和贬抑性的评价，他们普遍产生了自暴自弃的自卑心理。当他们带着陈旧的心理缺陷来到职业学校后，从一开始就觉得自己是被淘汰或被遗弃的人，因而往往表现为消极、精神萎顿，思想政治上不求进取、学习上不求进步、生活上自由散漫。这种自卑心理，对学生的成长是十分有害的，它会毁掉学生的自尊心、自信心…     

职校生学习数学的心理分析

职校生处于高中年龄段(15-17岁)，这个年龄段的学生具有普遍的心理是以为自己长大了，讨厌家长唠叨、老师多说，自我意识旺盛。而自控能力差，意志薄弱，在生活、学习上多多少少自觉不自觉的存在难“断乳”心理。职校生由于没有考上高中，又有自卑，焦虑依赖，厌学，不求甚解等特殊心理。心理比较脆弱，适应能力较差，不仅在校要承受较大的专业学习压力，而且还要承受就业的压力。无论是普遍心理的具有，还是特殊心理的存在，都会对职校生产生一定的影响。     

职校生学习现状调查及对策

通过对职校生学习现状的调查,发现职校生的学习现状不如人意。通过调查发现可通过激发学生学习动机,使学生对学习有一个正确的认识,抓住学生的兴趣特点,以培养学习兴趣为核心,全方位激发学生的学习力,真正做到提高课堂教学质量,使我们的职校生爱上课堂,快乐而高效的学习。     

职校生的自卑心理及矫治

所谓自卑,是一种性格上的缺失,表现为对个人的能力和品质偏低的评价。根据心理学的研究,每个人在不同程度上都有自卑心理,也就是说自卑感带有一定的普遍性。 笔者曾用日本心理学家中岛义友检测自卑心理程度的问卷,对1000名学生进行了自卑心理程度测     

职校学生自卑心理分析及对策

通过对职业学校学生的心理进行分析,找到自卑心理产生的原因,以及如何克服的办法。     

职校生数学学习障碍心理分析

学习方法指导是一个动态系统,它会随着社会发展、学习目标、学习内容、学生知能情况、学生心理及其它非智力因素的发展变化而变化。从研究学生的心理活动对学生学习数学     

职校生语文学习现状的调查及对策研究

一问题的提出 语文素质是一个人综合素质中的基础性的素质，对于其它素质的形成和发展影响巨大。但是，职校学生对语文学习的态度、热情等远远不如前几年，学生的语文素质也有明显降低的趋势。笔者去年底通过无记名问卷调查形式，在上海市群星职业技术学校一到二年级的各个班级中随机抽取几个班级进行问卷调查。调查班级为：0802动漫班、0809网络班、0705会展班、0707商务班、0708外贸班共计5个班级的学生。调查内容是：对学习语文必要性的认识；语文学习的兴趣；不喜欢语文的原因等。     

职校生自卑心理的成因及其矫正

自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态，它的外在表现就是看轻自己，对个人的能力和品质作出偏低的评价。自卑心理的产生对于青少年学生的健康成长极为不利，往往造成他们不思进取，自暴自弃、破罐子破摔等消极表现，是学生思想品行滑坡，退化的重要诱因，职校生中自卑现象普遍，主要原因。     

职校生自卑心理的成因及其矫正

自卑心理是个体在外界的消极暗示下 ,由于现实自我与理想自我间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。它的外在表现就是看轻自己 ,对个人的能力和品质作出偏低的评价。自卑心理的产生对于青少年学生的健康成长极为不利 ,往往造成他们不思进取、自暴自弃、破罐子破摔等消极表现 ,是学生思想品行滑坡、退化的重要诱因。职校生中自卑现象普遍 ,主要原因 :１.社会对职中存在着严重的偏见和歧视。受应试教育的影响 ,人们往往以分数和升学率的高低来衡量学校和学生。这种不科学、不合理的评价机制造成了职业学校社会地…     

职校生数学学习兴趣培养

职业学校学生的数学基础薄弱,学习起点较低,且普遍认为数学逻辑性强、抽象,学起来比较枯燥.因此,培养和激发学生的数学学习兴趣,调动其积极性,显得尤为重要,只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变,才能有效地帮助学生走出困境,有信心有兴趣去学好数学.     

职校生的学习状况分析及对策

职业学校是以培养生产经营第一线的技术人员或操作人员为主要目标的专业教育机构。近几来年，随着市场经济的建立和教育结构的调整以及普通高校年年扩招，绝大部分中学生选择初中———高中———大学的升学之路。职业学校的生源问题日趋严峻，许多职校为生存而在招收新生时已是饥不择食，以至职业学校的学生大都具有文化水平低下、知识基础薄弱、综合素质较差的通病。因为没有统考升学的需要和学业竞争的压力，不少学生上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力，状况令人堪忧。这是一个无法回避的现实。有没有什么办法改变这种…     

职校生厌倦数学的原因与对策

分析造成职业技术学校学生厌倦数学的原因,并针对这些原因提出了相应的对策,以期对提高职校生数学学习积极性有所裨益。     

如何改善职校生的数学学习

随着国家经济建设的不断发展,职业教育将发挥越来越重要的作用。作为在提升劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能应在职业教育中能有效地发挥出来。因此,必须采取有效的学习方法,以便提高职校生的数学素质和能力。     

职校生自卑心理的成因及应对措施

本文分析了职校生产生自卑心理的原因，并且提出了相应的对策。     

职校生数学学习的障碍与教育方略

随着职教的发展,职教教材率先进行改革,采用新体系,引进新符号、新内容;另一方面,随着职校办学规模的扩大,基础薄弱的学生面也相应扩大,教与学的矛盾更为突出,分析研究职校生数学学习的困难与教育对策日显紧迫和必要。一、职校生数学学习的障碍主要包括以下一些类...     

在赏识中克服职校生的自卑心理

<正>随着近年来"普高热"的兴起,目前社会上对职业教育普遍存在偏见。家长、学生对职业教育不认同,很多职校生对上职校有自卑心理,认为职校生比重点高中和普通高中学生低一等,因而看不起自己,这给教学和培养工作造成了一定的障碍。结合自己十几年工作的实践,笔者认为,对中等职业学校人才的培养应以心理素质培养为中     

职校生学习的心理障碍与解决对策

多年的职教生涯让我发现,职校生普遍存在厌学、学习焦虑、交友困难、挫折感强、就业困惑、社会适应能力差等现象,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面也有各种各样的心理障碍。通过对我校一个专业200名职校生的调查显示,他们当