Mapas de ideas: una herramienta para el aprendizaje escolar. Datos y comentarios para una discusión

Desde los estudios que tratan de llevar la «espacialidad del pensamiento» al propio pensamiento y aprendizaje verbal, el «mapa de ideas» ha ido difundiéndose entre los educadores como una alternativa potente y fácil de usar para estructurar y representar los conocimientos en ese lenguaje mixto gráfico-verbal. Se describe aquí con detalle la técnica y un ejemplo concreto de aplicación.     

Alfabetización y educación: tres problemas para una teoría de la lecto-escritura

Resumen

Un aspecto clave de la competencia escolar es la habilidad para interpretar y elaborar textos escritos. Se analiza este problema en tres partes: el problema de la escritura, concretamente la relación entre lo que queremos decir y lo que, de hecho, decimos; el problema de la lectura, concretamente diversas maneras en que se puede entender un texto; y el marco en el que se inserta el problema, concretamente la relación entre los géneros culturales y su importancia en el colegio y la sociedad.     

Estructura y organización de una base de datos

Cualquier profesor inquieto que acumule datos para su trabajo sabe lo complicado de organizarlos y explotarlos bien. De hecho manejar bien la información es tan importante o más para la enseñanza y el aprendizaje como la propia información. Una de las herramientas del ordenador de uso generalizado, las bases de datos, constituye por tanto un recurso básico para el profesor, el alumno y el propio proceso educativo. Aquí se hace una presentación de posibilidades y problemas para emplearlo con eficacia.     

Diferencias evolutivas en procesamiento de textos mediante una tarea de ordenación de frases

Resumen

Este estudio presenta los resultados de una investigación en la que se describen algunas diferencias evolutivas en el procesamiento de la prosa expositiva. Treinta y cinco chicos de diferentes edades, 12 de 5.^o de E.G.B., 12 de 8.^o de E.G.B, y 11 de 3.^o B.U.P y F.P. (10, 13 y 16 años respectivamente), realizaron una tarea de ordenación de frases para formar un texto coherente. Había un total de tres textos de tipo expositivo, constando cada uno de seis oraciones. Se tomaron varias medidas en cada texto: una primera de ordenación global, otra de supraordenación, una tercera de coherencia local (conexiones entre seis pares de frases), y una última medida de errores de conexión. Los resultados confirman una clara tendencia evolutiva en todas las medidas empleadas. Finalmente, se discuten los resultados relacionándolos con otros estudios que analizan el desarrollo de estrategias de comprensión, y se comentan varias repercusiones educativas del trabajo, así como algunas cuestiones abiertas.     

Acción y representación en el niño: La autorregulación en una tarea motriz

Resumen

En este trabajo se analizan las relaciones entre la acción y la representación en el niño considerando que se trata de un campo de problemas en el que las aportaciones de Piaget y de los psicólogos soviéticos, especialmente Vygotski, pueden converger. Se presentan dos experimentos para determinar si los cambios que se producen en la representación infantil, como consecuencia de un proceso de aprendizaje orientado a facilitar la toma de conciencia de una acción motriz y automatizada, llevan consigo cambios en la actividad del niño cuando, posteriormente, realiza acciones similares. Participan 30 niños entre 4,0 y 8,4 años. El objetivo del primer estudio es determinar un código de categorías que permita evaluar la conducta infantil en situaciones que exigen al niño «tomar conciencia» de una actividad motriz; en el segundo se analizan los cambios que se producen en tres dimensiones de la conducta en función del aprendizaje orientado a favorecer la toma de conciencia: la representación del propio cuerpo en movimiento, la verbalización de la acción y la habilidad ae autocontrol. Se alude, finalmente, a las posibles implicadones educativas del tema.     

Habla reguladora y control de la memoria: Un esquema teórico de integración de las acciones y operaciones de memorización

Resumen

Se propone la integración de varias líneas de investigación de origen diferente: los estudios dentro del marco teórico de niveles de procesamiento, las investigaciones soviéticas sobre memoria y actividad, los trabajos sobre el desarrollo de las estrategias de memoria y los estudios sobre meta-memoria y control de la memoria. Para ello se distingue entre tres tipos de procesos: operaciones de codificación y recuperación, acciones simples, ligadas a sus condiciones de aplicación, y acciones generales (planes) que exigen el dominio de otras acciones más simples. Estos tres tipos de procesos se integran de modo jerárquico en un marco teórico general de la memoria. En este marco teórico, el lenguaje (el habla reguladora, más exactamente) juega un papel fundamental como instrumento básico de la génesis y control de las acciones de memoria.     

Carpetas de estudiante: Oportunidades para una revolución en la evaluación

A partir de una investigación sobre una muestra muy rica de centros y usuarios del sistema de carpeta, los autores analizan con entusiasmo pero despiadadamente los puntos fuertes y débiles de este método/movimiento.

Calfee y Perfumo levantan la voz para lograr una urgente y necesaria fundamentación de una línea de cambio que, con todo, ofrece una oportunidad histórica para renovar profundamente la educación.     

En el camino hacia una educación de calidad para los alumnos y alumnas sordos

Resumen

El objetivo de este artículo es compartir con el lector algunas reflexiones acerca de cuales son las condiciones que contribuyen a la mejora en la calidad de la enseñanza dirigida a las alumnas y alumnos sordos. Tomando como eje de la reflexión el currículo ordinario, las necesidades comunicativas de los alumnos con graves pérdidas auditivas y el papel central de la interacción en los procesos de enseñanza aprendizaje, se abordan las necesidades educativas de estos alumnos y las condiciones que, según las autoras, debe cumplir la escuela para dar una respuesta adecuada. Se analizan los contextos educativos en los que se educa a los alumnos sordos y se avanzan algunas alternativas de mejora procurando mantener un difícil pero necesario equilibrio entre la normalización y la integración por un lado y la necesidad de especificidad y de cierta diferenciación por otro     

Un marco de referencia para una evaluación fiable de la lectoescritura

La evaluación del conocimiento y, especialmente, la de un proceso tan integrado en la cultura como la lectoescritura no deberían abordarse sólo desde y por los educadores, puesto que la funcionalidad de la lectoescritura se extiende más allá de las tareas escolares. Este artículo presenta un modelo experimentado de «lectoescritura global» y su evaluación, tanto por el ágil sistema de carpeta del educador como por sistemas más convencionales.     

La comprensión crítica,una estrategia para la confrontación y análisis de valores

La comprensión crítica se caracteriza por potenciar la discusión, la crítica y la autocrítica. Se presentan las fases principales en su aplicación en el aula, ejemplificándose en actividades dirigidas en especial a los alumnos del segundo ciclo de la Educación Primaria. Además, se ofrecen prototipos de actividades para otros tramos educativos.     

Educación formal y acciones de agrupación y memoria en adultos: Un estudio microgenético

Resumen

Se estudió la influencia de la educación formal en el empleo de acciones de agrupación y memoria en sujetos adultos. El trabajo tenía una doble perspectiva, transversal y microgenética. Los sujetos pertenecían a tres niveles educativos y se les estudió a lo largo de cuatro días, en dos pruebas de memorización y recuerdo y una prueba de categorization dirigida intercalada entre las anteriores. Los resultados mostraron la influencia esperada de la escolarización en el empleo de acciones de agrupación y memoria así como cambios a lo largo de las sesiones en el grupo intermedio. La interpretación de los resultados se basó en las nociones de subordinación de acciones mentales y de descontextualización de los instrumentos de mediación.     

Presentación. Medios de comunicación,escuela y vida cotidiana: tres escenarios en cambio para una sola educación

Frente a la tesis de que el constructivismo, incluso en su versión radical, constituye un paradigma epistemológico alternativo, contrapuesto al positivismo, se propone la consideración del constructivismo como una variante dentro del positivismo. Basamos nuestra propuesta en la confluencia entre los plateamientos de destacados representantes del positivismo y del constructivismo y en algunas consideraciones históricas sobre la ideología positivista. Junto a este enfoque principal se sugieren ciertas contradicciones y limitaciones del constructivismo, tanto en el terreno teórico como desde el punto de vista de la práctica educativa.     

El diagnóstico de situación,una técnica para el análisis de alternativas y la valoración de sus consecuencias

Se consideran las etapas fundamentales para el diagnóstico de situación y los pasos a seguir en su aplicación. Esta técnica que intenta ayudar a los alumnos a pensar, analizar, criticar y juzgar la realidad que les rodea se ejemplifica en actividades dirigidas en especial a los alumnos del segundo ciclo de la Educación Secundaria, ofreciéndose, además, prototipos de actividades para otros tramos educativos.     

Aprendizaje,memoria y comprensión de textos expositivos. Dos estudios de intervención sobre el texto

Resumen

Este artículo se encuadra en el área de investigación de la psicología de la comprensión de textos. Se realiza una breve revisión de conceptos fundamentales en orden a una mejor comprensión de los dos estudios que a continuación se presentan. La manipulación experimental se centra sobre el texto. El principal cbjetivo de ambos estudios consiste en comprobar la eficacia diferencial de dos tipos de ayuda—esquema y objetivos—sobre los procesos de memoria, comprensión y recuperación de la información procedente de textos expositivos. Un segundo objetivo es la comprobación del efecto de algunas modificaciones experimentales en los textos utilizados. La pauta de resultados obtenidos es consistente con la idea de que la presentación de un esquema previo a la lectura del texto optimiza los procesos de almacenamiento y recuperación de la información. Mostrándose, sin embargo, los objetivos como una ayuda de efectos muy limitados y específicos, o incluso nulos.     

Planificar para razonar y planificar para trazar rutas: aprendizaje y transferencia de la planificación en colaboración y por adelantado

Resumen

Se analizan las habilidades de planificación de un grupo de niñas de 11 años, mientras resuelven tareas de control de variables durante 9 sesiones. Se registraron el grado de colaboración y de planificación por adelantado. Los resultados muestran que la interacción con iguales proporciona experiencias de coordinación de planes que mejoran la planificación en colaboración. Sin embargo, no se alcanzaron niveles altos de planificación por adelantado. Después, este grupo fue observado en los mismos aspectos mientras resolvía una nueva tarea de planificar rutas y los resultados se contrastaron con los obtenidos por otro grupo equivalente, pero que había resuelto en solitario la tarea de control de variables. El grupo con experiencia en la planificación en colaboración transfirió esta habilidad a la tarea de recados y alcanzó altos niveles en la planificación por adelantado. El grupo sin experiencia, al fallarle la coordinación de planes no pudo mantener de forma duradera y consistente la planificación por adelantado. Los resultados indican que las niñas transfieren la planificación en colaboración y se adaptan al tipo de tarea en cuanto a la planificación por adelantado     

El autoconocimiento como condición para construir una personalidad moral y autónoma

A continuación, se analizan las relaciones entre autoconocimiento y desanollo moral. Se consideran tres ámbitos temáticos que posibilitan el concocimiento de uno mismo: autodescubrimiento, autoposición ante la realidad interpersonal y autoposición ante la realidad macro-social. Se formula una propuesta de actividades dirigidas en especial a los alumnos del primer ciclo de la Educación Secundaria. También se ofrecen prototipos de actividades para otros tramos educativos.     

Apuntes para una sociología de la educación intercultural

Resumen

Se presentan una serie de elementos de debate y reflexión sobre aquellas alternativas susceptibles de generar una propuesta de educación intercultural que concilie teóricamente la individualización y el distanciamiento con el análisis de procesos sociales de integración. Esta propuesta, con todas sus limitaciones, se aproxima a los enfoques sostenidos por las teorías comunicativas, concienciadoras e interculturales, de mestizaje, propias de la sociedad red; y por autores, muy diversos, como Habermas, Giddens, Freire, Levin, Giroux, Flecha, Apple y Touraine, entre otros. Abogamos por lo que Touraine ha dado en llamar la “escuela del sujeto”, una escuela en la que tienen cabida voluntariosy profesionales de la educación: maestros, psicopedagogos, familias, trabajadores y educadores sociales…y en la que se de respuesta a diversas situaciones educativas.     

Educación para la paz y la convivencia: implicaciones para la gestión de conflictos escolares

Resumen

A partir de una breve revisión de algunas de las experiencias e hitos fundamentales que a lo largo del siglo XX han servido para construir la noción actual de educación para la paz y la convivencia, se abordan algunas de las alternativas que, desde un enfoque psicosocial, han demostrado mayor utilidad en el tratamiento y prevención de los conflictos en contextos educativos. Todo ello desde una concepción integradora de lo que significa educar para la convivencia, considerando que ésta no será posible si no se parte de una reflexión y análisis de las causas estructurales de los conflictos, ya sean éstos relativos a las relaciones cotidianas entre las personas, los grupos o los pueblos.     

La evaluación de programas: una estrategia para optimizar los resultados de la orientación familiar

Resumen

Este artículo supone una reflexión sobre la necesidad de aplicar sistemas de evaluación de programas en el ámbito de la orientación familiar, donde el objetivo básico recae en la toma de decisiones para promover una mejora continua de los mismos. Para ello, hacemos un breve recorrido sobre las fases que conlleva aplicar esta metodología de trabajo así como los beneficios que se derivan de su aplicación en este ámbito, concluyendo con la exposición de diferentes programas de orientación familiar y el uso que los mismos realizan de esta herramienta.     

Corrientes en investigación educativa y formación del profesorado: una visión de conjunto

Resumen

El carácter de los procesos formativos dirigidos a los profesionales de la enseñanza está determinado por las concepciones de quienes los conciben, tanto en relación con la actividad de enseñar, como sobre el modo en que los profesores aprenden y transforman su trabajo. Tales concepciones hunden sus raíces en posiciones filosóficas y psicológicas que se manifiestan en la práctica indagatoria en educación e imprimen su sello característico a los procesos formativos. Este artículo revisa las corrientes principales que desde distintos parámetros estudian el conocimiento de los profesores y modos de ampliarlo.