Efectos evolutivos y contextuales en la adopción de perspectivas y en la argumentación escrita

Resumen

En el presente artículo se analiza la relación entre la capacidad para adoptar puntos de vista diferentes a los propios y la producción de textos argumentativos. Para ello, se trabajó con 199 alumnos pertenecientes a 4° y 6° de Educación Primaria y 2° y 4° de la ESO que fueron asignados a dos condiciones: “contexto participativo” (con debate en clase) y “contexto observador”. Cada uno de los alumnos realizó una tarea de adopción de perspectivas respecto al medioambiente y elaboró un texto con el objetivo de convencer a un compañero sobre sus ideas medioambientales. En cada uno de los textos se evaluó el promedio de aciertos de conocimiento perspectivista así como la presencia de elementos de la estructura lógica argumentativa (propuestas, datos, justificaciones, contraargumentos, refutaciones y conclusiones). Los resultados indicaron que la estructura argumentativa se hace más compleja con la edad. Igualmente, se incrementa el conocimiento perspectivista, especialmenteen el contexto participante. Por otro lado, en el contexto observador los textos presentan mayor número de propuestas y justificaciones para apoyar la opinión personal. El mayor conocimiento perspectivista se relaciona con un aumento significativo en el promedio de contraargumentos y refutaciones, que hacen alusión a otras posturas.     

Formación Universitaria y Actividad Profesional: Un intento de integración en el ámbito de la Psicología Educacional

RESUMEN

La necesidad de vincular la formación académica de la Universidad con la práctica profesional lleva a la realización de esta experiencia. Se constituye un Servicio de Asesoramiento Psicopedagógico por iniciativa de la Universidad de Barcelona en colaboración con un Ayuntamiento de la zona, donde se integrarían los estudiantes de Psicología de la Educación. Se describen los objetivos y las funciones de este servicio y el trabajo realizado durante el curso 1.980–81. Se espera que la presente iniciativa incida positivamente en la formación y el reciclaje del profesorado universitario, y en el campo de la investigación psicopedagógica.     

Conocimiento del espacio,representación y movilidad en las personas ciegas

Resumen

En este artículo se realiza una revisión exhaustiva y crítica de la literatura psicológica sobre el conocimiento del entorno en las personas invidentes. Se revisan los problemas que plantea la falta de visión en la actividad, representación y conocimiento de espacios cercanos (a los que el ciego accede con el tacto) y de entornos lejanos (en los que necesita movilidad), así como las diferentes técnicas de entrenamiento en movilidad y conocimiento espacial. En las conclusiones se exponen los problemas fundamentales que todavía hoy quedan sin aclarar y que, por consiguiente precisan de ulteriores investigaciones.     

Investigación e intervención educativa en el alumnado sordo: cuestiones sobre la integración escolar

Resumen

En el presente artículo se realiza una revisión de los trabajos multidisciplinarios realizados por el Grupo de Investigación sobre Sorderas y Trastornos en la Adquisición del Lenguaje (GISTALL), como muestra representativa de algunas investigaciones realizadas actualmente en Cataluña en relación a la respuesta educativa ofertada al estudiante sordo

A nuestro juicio, en España, una aproximación a esta cuestión debe considerar en primer lugar los diferentes aspectos comunicativos, sociales y cognitivos del deficiente auditivo y abundar, no únicamente sobre su especificidad, sino también sobre los elementos de similitud respecto al niño oyente. En segundo lugar, es importante mantener una estrecha colaboración entre los grupos de investigación y los equipos psicopedagógicos que intervienen directamente con el alumno sordo. Esta colaboración podría resultar muy fructífera para el ajuste entre las necesidades del alumno y la respuesta educativa que se le ofrece actualmente     

Orientación a la familia sobre la estimulación precoz del niño ciego

RESUMEN

En este artículo se presenta un modelo de intervención temprana en el medio familiar del niño ciego. Se elaboró un programa de estimulación para un niño ciego de menos de dos años, que incluía el desarrollo de aspectos como autonomía personal, destreza manual, movilidad y orientación, desarrollo cognoscitivo, lenguaje, y sociabilidad y juegos. El programa fue llevado a cabo por los padres con las orientaciones metodológicas adecuadas. De los datos obtenidos y de la observación de la conducta del niño se deduce un sensible progreso en su desarrollo. Factores concomitantes que influyeron en este progreso fueron el interés de los padres, la capacidad de aprendizaje del niño y la confianza de los padres al sentirse apoyados por un especialista.     

Intervención en estrategias de comprensión: un modelo basado en el conocimiento y aplicación de la estructura del texto

Resumen

En dos estudios complementarios se analizó la implantación y posterior evaluación de un programa de instrucción en alumnos con diferente grado de habilidad lectora. Este programa incidía básicamente en estrategias que requerían para su aplicación un conocimiento expreso sobre la estructura del texto. En un primer estudio, los 72 alumnos de 1.° de BUP que tomaron parte (36 con buen nivel y 36 con un pobre nivel de comprensión) se distribuyeron equitativamente en tres grupos: un grupo experimental y dos grupos control. A todos los grupos se aplicaron dos pruebas de recuerdo libre: inmediato y demorado (7 días). Los resultados indicaron una mejora sustantiva de los lectores que fueron entrenados en este programa respecto a sus compañeros homólogos de los grupos control, en la comprensión y recuerdo de la información relevante (macroestructura). En un segundo estudio, se evaluó el grado de transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas. Los resultados indicaron que los sujetos entrenados en este programa experimental mostraron esta misma habilidad para organizar su recuerdo en textos cuya estructura organizativa no había sido previamente instruida.     

Aprender en la escuela con las nuevas tecnologías de la información: Perspectivas desde la psicología del aprendizaje y de la instrucción

La transferencia entre el dominio de la investigación básica y el de la práctica educativa no siempre se da, y cuando eso ocurre, hay un cierto riesgo de que la transferencia viaje en una sola dirección. En este artículo se analiza el estado de la cuestión respecto a las enormes posibilidades que para el mundo educativo abre la investigación en psicología cognitiva y, más concretamente, la investigación sobre la utilización del ordenador como instrumento de enseñanza-aprendizaje.     

El conocimiento cultural en el aula: niños indígenas y su orientación hacia la observación

Resumen

En el salón de clase los alumnos manejan un conocimiento cultural que han adquirido por ser miembros de un grupo sociocultural particular. En parte este conocimiento se trata de formas sociales particulares de organizar el aprendizaje que se pueden identificar en los comportamientos y actitudes de los niños frente el quehacer escolar. Este artículo indaga acerca de la naturaleza de este tipo de conocimiento y su alcance dentro del salón de clase. El análisis se centra en la orientación cultural de los niños mazahuas de México hacia la observación como estrategia preferida en la organización del aprendizaje, y muestra cómo a partir de esta orientación se desarrollan arreglos interaccionales para realizar actividades de aprendizaje dentro del salón de clase. Las descripciones y los análisis se basan en los datos provistos por las observaciones intensivas y entrevistas abiertas realizadas en una escuela rural de México. Se enfoca la práctica escolar en un aula a la que asisten alumnos de quinto y sexto grados atendidos por un maestro.     

La integración del niño sordo en la escuela normal

RESUMEN

El niño con un déficit sensorial se encuentra con dos dificultades: el déficit en sí mismo y el hándicap social, que son las dificultades con las que se encuentra a la hora de su integración social. Una opción educativa válida no sólo debe incidir en el déficit, sino también en el hándicap social simultáneamente. Se realiza un programa de integración en la escuela con niños sordos incidiendo en dos aspectos: la adquisición del lenguaje oral y la interacción con el mundo de los oyentes. Se trabaja en el ámbito escolar y familiar. Aparte del esperado progreso en el desarrollo del lenguaje, se dio un paso adelante en la socialización y en la aceptación de los niños sordos por parte de los oyentes.     

El papel del título y del resumen en la comprensión y recuerdo de la noticia: contraste entre la versión original y la versión modificada

Resumen

En dos experimentos tratamos de evaluar los efectos que sobre la comprensión lectora ejercen el título y resumen presentados en una noticia periodística. En el primer estudioparticiparon 117 estudiantesde 1° de BUP, 68 de 3° de BUP, 79 de 1° de carrera de Psicología y 66 alumnos de 5° de periodismo. Cada sujeto debía leer una noticia que se le asignaba aleatoriamente y que correspondís a una de las cuatroposibles condiciones siguientes: 1) La noticia completa, (título, resumen previo y noticia base); 2) resumen y noticia base; 3) título y noticia base; y 4), sólo se lespresentaba el texto base. Los sujetos realizaron una tarea de recuerdo libre inmediata y demorada. A pesar de que se detectaron diferencias significativas entre los grupos seleccionados, la presentación previa del título y/o resumen no mejoró la comprensión y el recuerdo en ninguno de los grupos y condiciones estudiados. En un segundo experimento y siguiendo un criterio macroestructural, más acorde con los que se utilizan en los textos científicos, se elaboró una versión modificada del título y del resumen y se contrastó con la versión original presentada en el experimento anterior. Los resultados mostraron que la versión modificada del título produjo mejoras significativas en la comprensión y recuerdo de la noticia frente a la versión original. Este trabajo confirma experimentalmente que los criteriospara elaborar los títulos y resúmenes de los artículos periodísticos difieren de aquellos que se aplican en la elaboración de textos científicos y cuestiona que el uso de estrategias e inferencias implicadas en su comprensión sean las mismas en ambos casos.     

Relación del conflicto y la expresividad familiar con la victimización en la escuela: el rol de la autoestima,la sintomatología depresiva y el género de los adolescentes

Resumen

Este estudio analiza las relaciones entre la percepción de la calidad del clima familiar y la victimización en centros educativos teniendo en cuenta el papel que la autoestima, la sintomatología depresiva y el género de los adolescentes juega en estas relaciones. Las asociaciones entre las variables se han analizado en una muestra constituida por 1884 adolescentes (52% chicos y 48% chicas) escolarizados en centros educativos de secundaria con edades comprendidas entre los 11 y los 17 años (M = 13.7, DT = 1.4). Los resultados del análisis de un modelo de ecuaciones estructurales muestran, como indican los efectos totales, que la expresividad y el conflicto familiar están significativamente relacionados con la victimización escolar. Sin embargo, mientras que el conflicto familiar está directamente relacionado con la victimización, la asociación de la expresividad familiar con la victimización escolar ocurre de forma indirecta a través de un efecto sobre la autoestima y la sinto- matología depresiva de los adolescentes. Se realizaron análisis multigrupo que no mostraron diferencias significativas entre chicos y chicas, por tanto el modelo general propuesto es adecuado para ambos géneros. Se discuten los resultados obtenidos y sus implicaciones.     

La integración de la representación audiovisual en la Reforma Educativa

La palabra y la imagen son los grandes medios para la comunicación pedagógica. En este artículo se analizan la perspectiva y posibilidades que la LOGSE (cuyos presupuestos, se afirma, apuestan casi al cien por cien por el medio verbal) ofrece para contar con la comunicación audiovisual en la educación.     

Metacognición: entre la fascinación y el desencanto

Resumen

El art´culo, de naturaleza teórica y conceptual, aborda los diferentes significados que ha ido tomando el término de “metacognición” desde los inicios de la investigación metacognitiva, y señala las cuestiones esenciales que se plantean en la investigación metacognitiva: la relación entre cognición y metacognición, el estatuto de las conductas metacognitivas, la relación entre conocimientos metacognitivos y procesos reguladores, y el acceso a la conciencia de las conductas metacognitivas. Los tres marcos teóricos que más han influido en la investigación metacognitiva—procesamiento de la información, teoría de Piaget y teoría de Vygotski-son abordados, y se exponen, para cada uno de ellos, las respuestas ofrecidas a las cuestiones centrales sobre metacognición. Se presentan, finalmente, las líneas directrices de la problemática metacognitiva desde una visión constructivista del desarrollo y del aprendizaje.     

De la evaluación informal a la evaluación fundamentada: Reconocer el rol del enseñante en clase

Si las evaluaciones realizadas por los educadores directamente implicados están sujetas a limitaciones y errores, las evaluaciones “formales” y externas presentan también graves, aunque distintas insuficiencias. El autor propone desde ahí nuevas estrategias, métodos, condiciones a cumplir para que la evaluación basada en el educador pueda ser un instrumento potente. Wolf examina estrategias que ayudan a los enseñantes a que la evaluación cotidiana sea más significativa y creíble.     

La resolución de problemas entre iguales: incidencia de la mediación del ordenador en los procesos de interacción y en el aprendizaje

Resumen

En el presente trabajo se analiza la incidencia de la mediación del ordenador en la resolución de problemas y en los procesos de interacción entre parejas de alumnos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Para ello, se diseña e implementa una propuesta de enseñanza-aprendizaje que guía el proceso de resolución de problemas e incide en los procesos de interacción entre iguales. Esta propuesta se realiza en dos modalidades o contextos de aprendizaje distintos:un contexto utiliza la mediación del ordenador y el otro contexto no.

El análisis de los resultados obtenidos en nuestro trabajo muestra la incidencia positiva de la mediación de la hoja de cálculo en el proceso de aprendizaje de los alumnos y en los procesos de interacción que presentan las distintas parejas durante la resolución de un problema. Los alumnos que han resuelto los problemas con la hoja de cálculo obtienen resultados estadísticamente superiores a los obtenidos por los alumnos que no han utilizado esta herramienta informática y presentan, principalmente, una interacción compartida.     

Las Relaciones maestro-alumno y la adaptación del niño en el medio escolar

RESUMEN

El artículo plantea la importancia de las relaciones maestro-alumno en el proceso educativo. Toda transformación esencial de la relación enseñante-educando pasa necesariamente por un cambio del proceso educativo y, más ampliamente, por un cambio de orden institucional. Se muestra la influencia determinante de los factores institucionales sobre el sistema de categorización a partir del cual el adulto-enseñante construye su representación del alumno, y la importancia de las representación que del maestro tienen los alumnos en su eficacia educativa. Puede existir también un desequilibrio entre la representación que el maestro tiene de sí mismo, la que de él tienen sus alumnos y la que le gustaría que tuviesen de él. Este desequilibrio genera malestar y el enseñante debería en este caso modificar sus conductas pedagógicas.     

Una aproximación a la construcción social del sistema educativo: la imagen del sistema escolar en el discurso de los estudiantes rurales

Resumen

Este artículo aborda la visión del sistema de enseñanza que tiene un colectivo de alumnos rurales constituido por hijos e hijas de pequeños campesinos que comparten su trabajo en la agricultura con otras ocupaciones. Se analiza, a través de entrevistas abiertas en grupo realizadas a veintiocho estudiantes de los tres últimos cursos de EGB y diecisiete estudiantes de BUP y FP, la percepción de estos estudiantes sobre su futuro en los estudios, los conocimientos escolares, el papel del alumno, el papel del profesor y el valor de los títulos escolares en relación con el mundo del trabajo. El análisis del discurso de las entrevistas pone de manifiesto que los estudiantes rurales se mueven en un contexto de ambivalencia y conflicto entre las pautas culturales de esas dos instituciones. La cultura de su grupo social de origen (el modelo de relaciones sociales, de relaciones de trabajo y de relaciones familiares del medio rural) tamiza, en gran medida, el discurso de estos jóvenes sobre la educación formal.     

Clase social y situación dentro de la fratria: Interacción y efectos sobre el desarrollo del individuo

Resumen

En este estudio se analiza la influencia de la clase social, el número de hermanos y el orden de nacimiento sobre una serie de variables cognitivas y de rendimiento escolar.

Se ha realizado la investigación sobre una muestra de 507 alumnos de 1° de E.G.B., pertenecientes a los Centros Públicos de Valladolid y provincia. Las variables de rendimiento escolar se evaluaron a través de la opinión del profesor. La valoración, en cambio, de las cognitivas se realizó por medio de pruebas estandarizadas. Dentro de los efectos principales, y dejando aparte las diferencias marcadas por el medio social, obviamente esperadas, destacamos una fuerte influencia del orden de nacimiento sobre prácticamente todas las variables dependientes. Su interacción con la variable socio cultural es el resultado más destacable del presente trabajo. Dedujimos como hipótesis explicativa las diferentes pautas culturales que propician o no la estabilidad de los patrones educativos familiares.     

Detección y caracterización del maltrato infantil en la Comunidad Autónoma Andaluza

Resumen

Este artículo presenta un resumen de los resultados obtenidos en una investigación realizada con el objetivo de analizar la magnitud y caracterización que presenta el problema del maltrato infantil en la Comunidad Autónoma Andaluza. Para recoger esta información se solicitó la colaboración de distintos servicios públicos que desde diferentes aproximaciones (educativas, sanitarias y de servicio social) tienen contacto con la infancia. A tal efecto se facilitó un sistema de definiciones que ayudaba a operativizar las diferentes tipologías de maltrato manejadas. Los resultados permiten estimar la incidencia del maltrato en torno a un 15 por mil, con una mayor presencia de las tipologías de Negligencia, Maltrato Emocional y Maltrato Físico (en ese orden), con un perfil de incidencia diferente según las edades y el sexo de quienes lo padecen, así como unas características de los padres, de las familias en las que se produce y de los propios niños que añaden una información de cierto interés a la literatura existente en torno a los factores de riesgo que rodean el fenómeno del maltrato. Como se discute al final del artículo, algunos de los resultados son interpretables en función de las características y sensibilidad de los diferentes dispositivos que han participado en el studio.