让细节成为课堂教学的“催化剂”

<正>"细节决定成败",这句话蕴含着深刻的道理,不仅适用于企业管理者,而且适用于教育工作者。一位教育家曾说过:"细节,往往反映教师的教学水准,折射出教师的教学思想。"有效的数学教学,一定是注重细节的教学。对细节的处理,是教师在教学过程中对教学内容的价值和实质的体现,如教学情境的创设、教学生成的处理及师生的言语、行为等。细节可以为课堂增添色彩,使课堂教学更加生动、深入,     

让数学课堂“活”起来

正传统的教学模式成了数学课堂看不见的手,支配、牵动着教师与学生,课堂成了演绎教学模式的舞台,好学生成了舞台中的主角,而大多数学生只是不起眼的群众演员,在很多情况下,学生只是观众和听众.如何让沉闷的数学课堂教学"活"起来.兴趣是数学课堂"活"的前提;情趣是数学课堂"活"的关键;美趣是数学课堂"活"的升华.数学教学是一门科学,它让课堂充满智慧的光芒和创造的火花;数学教学是一门艺术,它让课堂焕发艺术的魅力和生命     

浅谈发展性理念下“助学课堂”的实践建构

<正>儿童数学教学如何真正实现"教师教"向"学生学"的转变,如何真正实现学生的学习从"被动学"向"主动学"的转变,进而凸显学生学习的主体地位?实践中,我们建构了发展性的课堂教学范式——"助学课堂",旨在从教学理念、教学行动、教学方法和教学细节等方面促进学生数学学习的主动发展、自能发展,改变当下学生数学学习的面貌。一、"助学课堂"的核心理念及操作要义所谓"助",即帮助、协助、助力、助推等。"助","佐     

“形”与“质”——源于“一图两式”的思考

<正>教材是指引教学的主要依据和重要资源,数学是一门具有严密逻辑性的学科,教师对教材应持有科学的质疑态度、深究教学细节,更能打造高效灵动的数学课堂。一、现状点击:"一图"和"两式"的冲突"图式结合"是在"数学图形"与"数量关系"之间建立对应关系并互相转换的教学思想,它在小学数学教学中应用很广泛。苏教版二年级下册"有余数的除法"中有很多"一图两式"练习。(1)根据图形写出不同的除法算式。     

数学课堂要少做“无用功”

正"无用功"本是一个物理概念,这里借用这个名词,代指在小学数学课堂中,与教学任务的完成、教学目标的达成不相关或低相关的教学设计、教学环节、教学策略、教学手段等,简言之,就是课堂中的低效或无效的教学行为。"无用功"侵占教学时间,浪费教学资源,不将这些"水分"挤出,高效课堂无从谈起。一、"无用功"现象举偶(一)老路子一些教师抱住陈旧观念不放,只满足于详尽地传授知识细节,在"怎么教"上下足了工夫,但却忽视了学生"怎么学",忽     

细节——数学课堂的有效“滋生点”

<正>教育学家杨再隋先生说过:"忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。"注重细节,在教学中尤为重要。随着新课改的不断深入,我们不再追求表面热闹的数学课堂,开始把关注点回归到实在的课堂本质上来。一、"妙"设细节——明确学习导向教学目标是实施课堂教学的起点和归宿,是教学活动的灵魂,所以组织教学时应让学生明确本堂课的学习导向,设计的教学活动都要围绕教学目标来进行,这样可以避免     

关注细节教学成就精彩课堂——听“比例尺”一课教学有感

教学活动是由一个个细节构成的,细节虽小,却能透射出教育教学的大理念、大智慧.在我们的数学课堂教学中,有一些细节集中而鲜明地体现课程改革的新理念,折射出教学的理性之光、人文之光.课堂教学中,教师若能用心抓住一些细节,运用智慧就能生成一个个精彩的亮点,正是这些精彩的亮点成就了经典的课堂.因此,只有关注教学细节,在细微处下工夫,我们的课堂才会精彩纷呈,魅力无穷. 听了邱老师执教"比例尺"一课后我深受启发,现摘录课堂中几个精彩的教学片断与大家共勉.     

体验生态课堂中的“真”

<正>让初中数学课堂回归自然,还数学教学以本色,是摆在数学教师面前的重要任务.体验性生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学手段,在课堂中呈现学生在生态情境中的自主探究与合作交流.这种生态课堂,应该是一种真实、自然、本色的学习课堂.陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人."课改多年,"生态"两字已经深入到我们的课堂,生态的课堂已经成为一种     

淡化形式 注重实质——“体积与容积”概念教学的比较与思考

正关注这个课题缘于笔者最近参加的浙江省新世纪小学数学教学观摩研讨会,会上有三位教师上了"体积与容积"一课,特别是浙江省数学教研员斯苗儿老师临时指导陈新福老师的同课异构,从本质属性上建构体积与容积的概念,令人耳目一新。简约的课堂、朴实的教学风格,犹如一股清泉,缓缓沁入教师的心底,悄悄改变着我们的数学课堂。回来细品教材,回味当时的教学细节,联系教学实际,笔者对"体积与容积"概念教学有所感悟。     

细节之处见真谛——听“连加、连减”一课有感

正"连加、连减"是小学数学低段教学中"数与代数"部分的一节普通课。近日在本地区组织的教学比赛中,笔者连续听了几节不同教师执教的"连加、连减"数学课。这几位授课教师课堂上的导中精讲使笔者感触颇多,真可谓是"细节之处见真谛"。教学细节看似平常,但平常中蕴含智慧;看似简单,但简单中孕育思想。"细节,往往反映着教师的教学水准,折射出教师的教学思想。对细节的处理,堪称衡量教师专业素养的标准。"在教     

落实“以生为本” 促进学生成长

"以生为本"是一种教学理念,更是一种教学行为,只有尊重了学生的需求,激发学生探究的欲望,才能提高学生的学习质量,构建高效的数学课堂。教师要从教学的细节着手,让学生的主体作用得以发挥,让学生通过自主探究、合作交流等方式来获取知识、积累经验,从而使课堂真正成为学生展示自我的舞台。     

浅谈“主干教学”模式的应用

<正>数学教学的目的,是教师指导学生掌握基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维能力和推理能力,提高学生的创新意识和实践能力.然而,有些教师有违新课程的教学理念和方式,以致课堂效率低下,影响了学生的正常发展.基于此,我们在教学实践中形成了初中数学"主干教学"模式,以优化教学设计,提高课堂效率,提升课堂品味.为此,笔者谈谈自己的一点认识.一、"主干教学"模式及其理念我们一般将教学单元中知识、技能和思     

小学数学课堂要做到“三实”

<正>近年来,小学数学课堂在教学方法和学法上发生了很大变化,高效课堂、智慧课堂、生本课堂、翻转课堂等应运而生。在多年的数学教学实践中,笔者深刻认识到,不管是构建什么课堂形式,数学课堂教学都应该做到"三实":真实、朴实、扎实。下面以参加一节优质课比赛为例,谈谈"三实"在课堂教学中的作用。一、用心研究教材,做到真实课堂教学是育人的重要过程。教师要做到信息源的真实、教学过程的真实,     

关注教学环节 提高课堂效率

<正>数学课堂教学是由一个个教学细节组成的.细节成就完美,在数学课堂教学中,关注细节应当成为每个教师的教学追求.如何关注数学课堂教学细节,让数学课堂教学充满生机,提高数学课堂效率呢?本文从以下几个方面谈几点肤浅的认识.一、从学生的学习态度、习惯入手态度决定一切,习惯影响人生.正如魏书生所说:"教育就是帮助人培养良好的习惯".上课伊始,学生的书、草稿纸、笔记本、三角板等准备好了吗?如果等到上课过程中,需要用的时候,学生们再去东找西找,可以想象那将     

对于“数学思想”的认识与思考

正数学基础教育中的"双基"提法,在教育部2011年12月28日颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")中被发展为"四基",增加了"数学基本思想""数学基本活动经验"两项。因此,更深刻认识"数学思想"的内涵和外延、"数学思想"对数学基础教育的意义,更认真研究、渗透数学思想的策略,对教师而言很有必要。一、从数学思想的视角和高度来把握数学教学,准确、透彻、高远在数学课堂,只要仔细分析各个教学细节,就     

让“错误”点缀数学课堂

世上没有完美的人,我们的课堂也是一样,不可能做到完美无缺,出现错误也是在所难免的.当出现了错误,我们应正确对待.错误不应是我们课堂教育教学的瑕疵,而是我们课堂教育教学的宝贵资源.作为教师,应通过错误信息解读学生,分析学生产生错误的原因,以有针对性地进行教学,帮助学生扫清认识上的障碍;用"错误"点缀数学课堂,让数学教学更精彩.     

“趣”——数学课堂的精灵

<正>无论是平时的家常课,还是研磨公开课,我们常常会想:如何真正实现教与学的统一,组织有效的教学?怎么让我们的数学课堂更精彩一些?怎样让枯燥的数学课堂更有趣一些?我们要深挖数学教学内在的趣味,让"趣味"从数学教学的内部自然释放出来、流淌出来。1.在交流讨论中释放"趣"。数学课堂上的讨论与交流有利于激发学生的学习兴趣和求知欲,也是他们喜欢的一种相互学     

激发学生数学课堂兴趣要体现“两性”“两化”

<正>学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力,如何在教学中激发学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?本文从数学课堂中的教学语言、教学方式、教学内容、教学评价四个方面阐述了激发学生数学课堂兴趣的方法。一、数学教学语言要体现趣味性苏联著名教育家斯维特洛夫指出:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默"。幽默、充满趣味性的数学语言可以让课堂变得生动有趣,从而充分调动     

洞悉细微求实效 洗尽铅华始得金——小学数学课堂教学细节例谈

密斯·凡·德罗是20世纪最伟大的建筑师之一,在被要求用一句话来描述他成功的原因时,他只说了五个字:"成功在细节。"成功的课堂教学又何尝不是如此。"细"者小也,"节"指单位或要点也。而教学细节,即是教学行为的最小单位,是处于教学过程中的关键点,对教学具有重要的推动和联结作用。关注数学课堂教学的研究,不难发现数学课堂是由无数个教与学的细节组成的,鲜活的课堂教学总是呈现在许多课堂教学的"细节中间"。因此,关注课堂和细节是焕发教学智慧的有效途径。在数学教学     

数学教学的“细节”

"细节"就是细小知识点,是常规知识点在教学过程中的一种引导、疏通、连接,也是数学教学中最小的知识元素和最基本的知识单位。这些"细节"毫不起眼,却是孩子生命成长的营养、人生发展的基石。小事成就大事,细节成就完美。细节就像每一条树根,每一片树叶,没有根,没有叶,何为大树?本文就数学教学中的"细节"作探讨。