El desarrollo de la memoria: avances significativos y nuevos desafíos

Resumen

En este artículo, se revisan las investigaciones realizadas sobre el desarrollo de la memoria infantil durante los últimos 30 años y se identifican cinco áreas en las que se han logrado avances significativos: el desarrollo de las estrategias de memoria, la función de la base de conocimientos en la memoria, el desarrollo de la memoria a corto plazo y de trabajo, el desarrollo de la memoria en los bebés, y el desarrollo de la memoria autobiogr´fica. En la segunda parte del artículo, se sugieren algunas líneas de investigación interesantespara el futuro, y, más concretamente, se proponen a los investigadores en este campo cinco temas específicos: la neuropsicología del desarrollo de la memoria, los modelos evolucionistas del desarrollo de la memoria, la memoria implícita, algunas nuevas aproximaciones a las estrategias de memoria, y la construcción y destrucción de los recuerdos infantiles.     

Variables personales y contextuales implicadas en la elaboración del concepto explícito de familia

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar si el concepto explícito de familia se ve afectado por el tipo de experiencia familiar personal y/o por la edad del sujeto (relacionada con la capacidad cognitiva que le caracteriza en cada etapa) y su género. Para ello se pasó una entrevista abierta a una muestra de 100 menores de bajo nivel educativo, distribuidos según su género (masculino vs. femenino), edad (grupo 1: de 8 a 12; grupo 2: de 13 a 17) y tipo de residencia (centro de menores vs. hogar familiar). Los resultados muestran un concepto menos elaborado y complejo en los participantes de menor edad, así como en los que residen en centros de menores. Por su parte, el género no parece ser demasiado influyente, aunque las chicas presentan un concepto algo más complejo frente a los chicos.     

Los nuevos formatos del saber: un desafío para la escuela

Resumen

Se plantean en este artículo los problemas que suscita el uso de las llamadas tecnologías de la información en el escenario escolar, sosteniéndose por un lado que no hay una utilización neutral, viniendo ésta condicionada por numerosos intereses ajenos a los objetivos didácticos. Por otra parte, numerosos estudios, incluidos los nuestros, señalan la brecha que se abre entre la utilización didáctica de estos medios y sus posibilidades. Concluimos resaltando la necesidad de clarificar tanto la estructura organizativa de las actividades escolares, como el modo de retomar la experiencia de los estudiantes acumulada a través del uso espontáneo de las TI.     

El Laboratorio de Psicobiología del Niño en su cincuentenario

RESUMEN

En este informe cuatrianual del Laboratorio de Psicología del Niño, coincidiendo con el cincuentenario de su fundación, se describe el enfoque que le ha caracterizado estos años y que estableció su fundador, H. Wallon. Para este autor es necesario considerar al individuo en su totalidad y no de forma fragmentaria como propone la teoría piagetiana de los estadios de desarrollo. El último período del Laboratorio ha venido marcado por la expansión de dos áreas de investigación: la primera infancia y la adolescencia. En estos dos períodos es cuando pueden analizarse mejor las relaciones, por una parte, entre lo biológico y lo psíquico y, por otra, entre lo orgánico y lo social.     

El papel del título y del resumen en la comprensión y recuerdo de la noticia: contraste entre la versión original y la versión modificada

Resumen

En dos experimentos tratamos de evaluar los efectos que sobre la comprensión lectora ejercen el título y resumen presentados en una noticia periodística. En el primer estudioparticiparon 117 estudiantesde 1° de BUP, 68 de 3° de BUP, 79 de 1° de carrera de Psicología y 66 alumnos de 5° de periodismo. Cada sujeto debía leer una noticia que se le asignaba aleatoriamente y que correspondís a una de las cuatroposibles condiciones siguientes: 1) La noticia completa, (título, resumen previo y noticia base); 2) resumen y noticia base; 3) título y noticia base; y 4), sólo se lespresentaba el texto base. Los sujetos realizaron una tarea de recuerdo libre inmediata y demorada. A pesar de que se detectaron diferencias significativas entre los grupos seleccionados, la presentación previa del título y/o resumen no mejoró la comprensión y el recuerdo en ninguno de los grupos y condiciones estudiados. En un segundo experimento y siguiendo un criterio macroestructural, más acorde con los que se utilizan en los textos científicos, se elaboró una versión modificada del título y del resumen y se contrastó con la versión original presentada en el experimento anterior. Los resultados mostraron que la versión modificada del título produjo mejoras significativas en la comprensión y recuerdo de la noticia frente a la versión original. Este trabajo confirma experimentalmente que los criteriospara elaborar los títulos y resúmenes de los artículos periodísticos difieren de aquellos que se aplican en la elaboración de textos científicos y cuestiona que el uso de estrategias e inferencias implicadas en su comprensión sean las mismas en ambos casos.     

Aspectos del desarrollo musical del niño en la historia de la psicología del siglo xx

La educación musical es una de las asignaturas más gravemente pendientes de nuestro sistema educativo y, habría que decirlo, de nuestro sistema social. Esa laguna afecta igualmente a la investigación psicopedagógica, tanto la referida a los mecanismos “naturales” de transmisión cultural como a los “artificiales” de la instrucción dirigida a la adquisición de determinadas habilidades musicales. Este artículo brinda una panorámica de las diversas aproximaciones que se han hecho desde la psicología occidental al desarrollo musical del niño, panorámica que sin duda será de utilidad para comprender las diversas prácticas pedagógicas que se derivan de una u otra escuela.     

El papel del adulto en el lenguaje del niño

RESUMEN

El lenguaje, por sus raíces biológicas, forma parte de la herencia específica de nuestra especie y es común a todos los humanos; por sus raíces culturales divide en nación o en comunidad geográfica. El niño pequeño tiene un sistema de interacción con el mundo—con las personas, los objetos, los acontecimientos y las relaciones—antes de saber hablar, y el lenguaje se expresará primero a través de estas interacciones no verbales; si el niño está «envuelto» por el lenguaje, lo adquirirá sin esfuerzo, pero la forma de adquirirlo—que el lenguaje sea un instrumento de expresión precisa y de imaginación o, simplemente, un medio que le permita intercambios a nivel biológico y social—dependerá del entorno lingüístico en un momento dado. Es precisamente ahí donde los programas de educación preescolar deben intervenir. Se citan dos estudios para demostrar que el mejor método es considerar al niño como factor activo del lenguaje y se presentan las dos partes del diálogo niño-adulto para explicar cómo el niño mismo puede controlar y programar el diálogo.     

El pronombre en el lenguaje formal del niño

Resumen

El uso de la categoría lingüística del pronombre en el lenguaje verbal del niño es muy temprano, algunas subcategorías de éste aparecen prácticamente desde el primer momento de la aparición de las primeras palabras. No obstante, el adecuado uso anafórico depende del grado de complejidad de cada una de las formas que posee este elemento morfológico. Diversos estudios señalan que en los niños de edad escolar todavía no se encuentra consolidado en alguno de los aspectos esta forma lingüística.

Por tanto, es importante intentar identificar las pautas de adquisición de los pronombres, debido al importante papel que desempeñan en el ámbito lingüístico.

El presente trabajo consiste en el estudio de los pronombres que aparecen en la producción verbal de 180 escolares de 2.° curso de EGB, pertenecientes a colegios públicos de las distintas zonas de Madrid. La recogida de datos se realizó a través de una prueba de expresión libre. Se analizaron la producción total de pronombre, y asimismo, se analizaron los errores que aparecen en la narración infantil.

De este modo se pretende precisar aquellos aspectos que suponen mayor dificultad de uso.

Tras el estudio, encontramos que el pronombre, lingüísticamente hablando, constituye uno de los elementos en los que los escolares cometen mayor número de errores sintácticos.     

El lenguaje en primer plano en la literatura infantil para la enseñanza y el aprendizaje inicial del lenguaje Escrito

Resumen

El presente estudio analiza las escrituras de un grupo de niños de tercer curso de Educación Primaria producidas como respuesta a la lectura y análisis de un libro cuyos recursos gráficos, tipográficos y discursivos ponen el lenguaje en primer plano. El libro leído en voz alta por la profesora fue “La auténtica historia de los tres cerditos” (de Jon Scieszka, ilustrado por Lane Smith). Las producciones de los niños y el texto fuente se analizaron atendiendo tanto a los recursos gráficos y tipográficos como a los mecanismos lingüísticos (de foregrounding) para poner el lenguaje en primer plano y para capturar la atención del lector. Los resultados mostraron que estos recursos del texto fuente se volvieron formas ‘visibles’ para los niños y sirvieron de modelo para producir textos semejantes.     

El currículum invisible: Los medios de comunicación y la prensa en la escuela

¿Cuál es la alternativa cuando uno se plantea el problema de que el niño aprende cosas triviales que le interesan y no aprende cosas importantes que no le interesan? ¿Son tan triviales las triviales? ¿Son tan importantes las que no le interesan?

Parece que la incorporación de los medios a la escuela está ayudando a establecer ese necesario puente entre el curriculum formal y el informal, entre la escuela y el mundo real. El caso de la prensa, alentado por su obvia relación con el proceso de lectoescritura, ha llevado también a extender el experimento al impulso que el uso de los medios en clase puede dar al aprendizaje de los diversos códigos y lenguajes.

Este artículo revisa en la primera parte algunos conceptos básicos para entender el papel de los medios en la educación, sobre todo en relación con el sentido de ésta para el alumno y ofrece en la segunda parte una serie de propuestas concretas para su integración en el curriculum de la reforma y para la aplicación práctica.     

Los orígenes de la conducta altruista en niños. Aspectos educativos y televisión en familia

Resumen

Se presenta el comportamiento altruista o pro-social como un aspecto importante de la psicopedagogía. Se pasa revista a las últimas investigaciones en este campo, analizando los posibles factores determinantes de tal comportamiento, y poniendo un acento especial en los antecedentes educativos familiares. Se concluye con un cuadro de líneas directrices para un programa educativo hacia la pro-sociabilidad.     

El acogimiento en familia ajena en España. Una evaluación de la práctica y sus resultados

Resumen

El acogimiento familiar ha de ser la medida prioritaria para los casos de menores que deben ser separados de su familia por motivos de protección. En España es una alternativa que cuenta tan sólo con veinte años de existencia y hasta la fecha no existen prácticamente datos acerca del grado de su implantación y sus características cuando se trata de acogimiento en familia ajena, mientras que son varios los trabajos que han estudiado el acogimiento en familia extensa. Este artículo presenta por primera vez en la literatura científica los datos más relevantes que permiten caracterizar la práctica del acogimiento en familia ajena en España, mediante el estudio de una muestra de seis comunidades autónomas bien representativas, con un total de 357 casos. El artículo presenta los perfiles de los niños, las familias biológicas y acogedoras, el proceso y algunos resultados sobre una submuestra de casos cerrados (n = 179). Se analizarán algunas características especialmente importantes como la larga estancia y la estabilidad de estos acogimientos, que los diferencia de los realizados en otros países.     

El camino hacia la Psicología del Arte,y más allá…

Resumen

En este breve escrito el autor sostiene que detrás de todo conocimiento sobre el comportamiento, el conocimiento y el aprendizaje humanos, una metáfora sustenta la comprensibilidad del modelo teórico: el propuesto por Vygotski es el de un niño poeta, lo que permitiría concebir su desarrollo mental y personal como un acto creativo que produce una obra única. Esa metáfora permitiría integrar en el mismo modelo, a juicio del autor, sus obras escritas antes y después de su Psicología del Arte. Esa metáfora sería también la que, como método, permite extraer un segundo y más esencial o poético sentido, tanto en los análisis que hace Vygotski de las funciones cognitivas como funciones mediadas, como en los que realiza de narraciones literarias (como el Peterburgo de Andrei Beliy) en el que Vygotski analiza, a través del problema judío, el significado oculto en todo racismo.     

Las Relaciones maestro-alumno y la adaptación del niño en el medio escolar

RESUMEN

El artículo plantea la importancia de las relaciones maestro-alumno en el proceso educativo. Toda transformación esencial de la relación enseñante-educando pasa necesariamente por un cambio del proceso educativo y, más ampliamente, por un cambio de orden institucional. Se muestra la influencia determinante de los factores institucionales sobre el sistema de categorización a partir del cual el adulto-enseñante construye su representación del alumno, y la importancia de las representación que del maestro tienen los alumnos en su eficacia educativa. Puede existir también un desequilibrio entre la representación que el maestro tiene de sí mismo, la que de él tienen sus alumnos y la que le gustaría que tuviesen de él. Este desequilibrio genera malestar y el enseñante debería en este caso modificar sus conductas pedagógicas.     

El corpus oral en la observación del lenguaje infantil

Tradicionalmente, los educadores del lenguaje oral recogen la riqueza de la situación de habla, pero no ejercitan el análisis científico. Los investigadores, por el contrario, ejercitan ese análisis, pero lo llevan a cabo con frecuencia sobre aspectos fragmentarios o incompletos del habla real. En este artículo se reflexiona sobre los métodos de registro completo del lenguaje oral del niño y su necesidad para la investigación. No resulta forzada sin embargo la extensión de estos métodos a la propia práctica educativa gracias a la abundancia de ejemplos que brinda este artículo.     

Orientación a la familia sobre la estimulación precoz del niño ciego

RESUMEN

En este artículo se presenta un modelo de intervención temprana en el medio familiar del niño ciego. Se elaboró un programa de estimulación para un niño ciego de menos de dos años, que incluía el desarrollo de aspectos como autonomía personal, destreza manual, movilidad y orientación, desarrollo cognoscitivo, lenguaje, y sociabilidad y juegos. El programa fue llevado a cabo por los padres con las orientaciones metodológicas adecuadas. De los datos obtenidos y de la observación de la conducta del niño se deduce un sensible progreso en su desarrollo. Factores concomitantes que influyeron en este progreso fueron el interés de los padres, la capacidad de aprendizaje del niño y la confianza de los padres al sentirse apoyados por un especialista.     

La adquisición del rol y la identidad sexual? función de la familia

Resumen

Este trabajo examina el proceso de adquisición de la identidad y el rol sexual, así como algunos factores que condicionan esta evolución. Se utiliza el método clínico piagetiano, con la ayuda de imágenes gráficas.

Entre las conclusiones más importantes cabe señalar: 1) La adquisición de la identidad y el rol sexual tiene lugar, en sus aspectos más destacados, entre los dos y tres años de vida, 2) La conservación (autoaplicada) de la identidad no es alcanzada hasta los 5–7 años, aproximadamente, 3) Los roles sexuales reproducen de forma particularmente directa la situación del núcleo familiar.     

El currículo de primaria basado en actividades como puente entre la cultura local y global: una experiencia educativa en la Amazonía Peruana

Resumen

El objetivo de este artículo es demostrar cómo la escuela se puede integrar a la vida real de la comunidad a partir de la sistematización el curriculum educativo implícito de una cultura. En este sentido se presentan algunos line-amientos de investigación del conocimientoy de la educación desde las culturas, en los que se resalta la noción de actividad social como eje generador de conocimientos y procesos de aprendizajes propios y como puente para relacionarse con el conocimiento formal o científico. Estas propuestas se basan en una experiencia educativa de pueblos indígenas en la Amazonia Peruana en los que se llevó a la práctica un currículo de primaria basado en actividades.     

Estilo materno y adquisición linguística infantil. El caso particular del niño sordo

El déficit instrumental para la comunicación de un interlocutor tiene efectos en el otro interlocutory la interacción resultante. Un niño sordo necesita al menos tanta comunicación, aunque de otro tipo.

Pero sus dificultades comunicativas afectan a la madre y la respuesta o falta de respuesta de ésta incrementará en espiral esas dificultades del niño sordo.

Se ofrecen aquí, además de una revisión de este proceso, recomendaciones específicas a los adultos (padres, educadores, terapeutas) para mejorar la comunicación.