语文教学中的愉快教学

当前,中学语文面临很多困惑,如：语言积累中,学生都能背诵名言佳句,但结合意思填空时,却不知是哪一句;仿写句子时,＂下笔千言＂,结果却＂离题万里＂。＂教无定法＂的理念大家都烂熟于胸,但若想有良好的教学效果,从情感＂破＂课,即进行愉快教学,定会有事半功倍之功效。《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识：＂学而时习之,不亦乐乎？＂揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。     

小学数学教学中实施“愉快教育”的途径

正"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",我国古代伟大的教育家孔子很早就阐述了"愉快教育"的优越性。"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣",现代教育学家斯宾塞明确地提出了"愉快教育"理论。现代教学论也认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。     

实施高效化学课堂的“愉快教学”

教育家孔子最早提出了"愉快教学"的教育思想:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这句话揭示了要想取得好的学习效果,教师在教学过程中让学生不只是"知之、好之",最重要的是达到"乐之"的境界。心理学研究表明,当人产生愉快的情绪时,身体的各种生理机能变得活跃起来,大脑处于最佳状态,脑力倍增,思维开阔,从而提高学习和工作效率。愉快教学就是采用各种手段营造出愉快的学习氛围,激发、调动学生的学习兴趣和积极性,使教学     

如何在语文教学中渗透愉快教学

当前,中学语文界面临诸多困惑,如:语言积累中,学生都能背诵名言佳句,但结合意思填空时,却不知是哪一句;仿写(拓展)句子时,"下笔千言",结果却"离题万里"."教无定法"的理念大家都烂熟于胸,但若想有良好的教学效果,就应从情感"破"课,即进行愉快教学,从而收到事半功倍之功效.     

谈谈教师的愉快教学

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。     

如何让学生做学习的主人——也谈美术愉快教学

关于"愉快教学",古今中外不少教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过:"知之者不知好之者,好之者不如乐     

倡导愉快教学提升语文教学

当前,中学语文界面临诸多困惑,比如:语言积累中,学生都能背诵名言佳句,但结合意思填空时,却不知是哪一句;仿写(拓展)句子时,"下笔千言",结果却"离题万里"."教无定法"的理念大家都烂熟于胸,但若想有良好的教学效果的话,从情感"破"课,即进行愉快教学,定会有事半功倍之功效.     

浅谈初中数学教学中的情感教育

我国古代伟大的教育家孔子有句名言,知之者不如好知者,好之者不如乐知者,很早就阐明了愉快教育的优越性;现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了愉快教育理论:教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣,现代教学论也公认这个理论;课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线.教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的.     

美育是践行初中思品情感教学的极佳途径

美育,也称作美的教育或"美感"教育,其本质就是情感教育。国家教委明确指出:"没有美育的教育是不完全的教育。"这是高大上的解释,非常准确、非常到位,而作为一个小县城的初中思品老师,在平时的教学实践中,试着将这样的理论运用到实践中去,确实有很好的指导意义。但感触更深的是,当用心教学,用爱感化学生后,思品教学不再困难,不再枯燥,师生可以在感受中完成知识的传授,老师愉快地教,学生愉快地学。     

浅谈“愉快教学”在中职语文课堂教学中的实施

语文作为中职教育中的基础文化科目,不少学生认为语文课可有可无,致使在中职语文教学中面临诸多的困惑与尴尬.结合中职生的特点,在中职语文课堂教学中实施愉快教学也十分重要.先秦著名教育家及著作已对愉快教学有所认识.并以乐教引发乐学,实践证明从情感“破”课,进行愉快教学,会有事半功倍之功效.学生愉快地投入学习.课堂气氛活跃起来.就更有趣,更有效地学习语文.对课文的理解也就更深刻,更全面了.     

让欢乐充盈数学课堂教学

"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。尤其在小学数学教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学。愉快教学,能在教学过程中充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学,从而有效地改善学生的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学     

让欢乐从数学课堂中飞出

"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。尤其在小学数学教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学。愉快教学,能在教学过程中充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学;从而有效改善学生的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年     

美术课上的愉快教学论

1．愉快教学之我见。愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向。有关愉快教学自古有之,而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会慌得学习是一件乏味之事。     

愉快教学在初中地理教学中的应用

愉快教学是一个提出了很久的教学观念,但是它的实际应用状况却不是很好,很多应用都过于表面,而没有发挥愉快教学真正的作用,老师应该改变这样的现状,使好的教育方法能真正为教育教学做出贡献。本文针对愉快教学如何在初中地理教学中更好的应用,提出了自己的几点看法。     

让语言文字教学个性飞扬

英国教育家斯宾强调:"教育要使人愉快,要让一切教育带来兴趣。"语言文字教学是语文教学的基础,但费时多而收效不佳。如何调动学生学习语言文字的积极性呢?著名教育家吕叔湘先生说:"在各科教法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’"。从矛盾论的角度来看,学生的学是矛盾的内因,教师的教是矛盾的外因,教师通过教学使学生由不知、少知向多知转化,教师的教是学生与知识溶合的催化剂。     

数学课堂中的愉快教学

"知之者不如好知者,好之者不如乐知者",我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。现在大家也都强调要"寓教于乐",这与孔夫子的思想不谋而合。现代大量的事实研究表明:如果儿童能在愉快的气氛中进行学习,那么就可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,从而进行有效的学习。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈谈自己的一些看法。     

牛津版高中英语“愉快”教学教学方法探究

社会的发展要求学校教育能够将培养学生素质和能力作为教学重点。愉快的课堂不仅能够保持教师的教学热情同时也能够激发学生的学习兴趣,建立学生学习英语的自信心以及提高对英语的新鲜感。这样的课堂能够提升学生学习英语的效率,缩短教学时间成本,加强师生之间的沟通。因此教学时保证教学的"愉快"至关重要。笔者结合自身的教学经验,就牛津版高中英语应当如何在把握教材的基础上为学生和教师创建"愉快"课堂进行教学方法上的探究。     

“愉快尝试教学法”在体育教学中的实践运用

河南省罗山县教育局教学教研员鲁家宝依据"愉快教育"理念,结合著名教育专家邱学华教授创立的"尝试教学法"的教育思想,在全国首创了"愉快尝试教学法"。本文依据愉快尝试教学法的理念,结合尝试教学与愉快教学的模式,充分发挥两种教学理论的优势,遵循体育教学的学科特点与规律,就如何在体育教学中实施愉快尝试教学法,进行了一些实践探索与研究。     

做“笑”文章——体育课愉快教学谈

<正>一节好的体育课,必须达到"笑、汗、会"三字俱全,而且将"笑"字摆在第一位,足见"笑"在体育教学中的分量了。据专家分析,笑亦是一种运动,它能牵连到十几块表情肌做动作。俗语云:"笑一笑,十年少,愁一愁,白了头。"所以有识之士都道:"祝君笑口常开。"笑也许就是健康、长寿之秘诀吧!体育教学之目的,不仅使学生掌握基本的体育锻炼方法,全面提高身体素质,进行政治思想教育,还应促进学生的身心健康,只有实行愉快教育,才能促进身心健康,而它们两者都少不了"笑"的成分。体育教师的主观愿望总想将其课上得生动活泼,但往往事与愿违,由于课堂死气沉沉不欢而散,因此必须实施愉快教育,大做"笑"字文章。对如何用     

农村初中思想品德课加强情感教学初探

<正>心理学研究表明,人的一切活动不仅伴随着一种情感体验,而且情感体验反过来对人的活动也有一定的支配作用,若能引起愉快的情感体验,就会发生积极的模仿和反复进行的趋势。前苏联教育家赞可夫曾说过:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥有效的作用。"在农村初中思想品德课教学实践中,笔者深深体会到,要使教学实践取得成功,除了认真学习有关教学理论,认真钻研教材教法及教学大纲外,情感教学也非常必要。通过开展情