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发散思维是创造力的重要成分。本文结合化学实验设计的特点，阐述了实验设计教学过程中，如何运用大脑激荡法，类别变动法，力行法进行发散思维训练，提高学生的创造力。 相似文献
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任静 《中学化学教学参考》2004,(1):14-14
创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育，是素质教育的核心。在教学中创新思维的培养显得尤为重要。化学教学中如何利用好实验教学培养学生创新思维?笔者以为在实验设计中，有利于创新思维的培养和提高，可以使学生的潜能得到挖掘，智力得到开发。 相似文献
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创造性思维是伴随着创造性活动而进行的思维活动,是一切创造活动的开始。创造性思维由逻辑思维因素和非逻辑思维因素组成。逻辑思维是以演绎外推、直觉归纳和类比推理为主要方式。非逻辑思维不是以概念、判断、推理为主要的思维形式,也不遵守逻辑规则,而是以直觉、灵感、联想、想像等为主要手段,来触发新思想的产生。实践证明,只有当逻辑思维和非逻辑思维达到辩证统一时,创造性思维才能得到充分发挥。化学实验是化学教学的重要环节,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。作实验的目的,并不只是让学生学会操作,而是要求学生在熟悉实验… 相似文献
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新教材中给出了较多探究性实验,但有些实验存在可见度小,受温度、浓度等条件的限制,成功率低;有些结论缺乏实验探究,这就要求教师进行补充。近几年来我们开展了题为《探究式实验教学方法和策略》的课题研究,借鉴、改进、设计了一些探究性实验,从中回味实验设计的思维方法,得出了一些共性的思维特点,总结如下。 相似文献
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在实验教学过程中,教-师要善于从多种角度优化实验设计,使学生学会"手脑并用",让学生的思维火花在"设疑→实验→质疑→顿悟"的教学进程中一次次闪耀,体验学习的快乐和科学知识的魅力,并有利于知识的同化和灵活运用,逐步形成科学思维的习惯. 相似文献
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考试大纲明确要求:"考生要能运用化学知识设计基本实验",具有"根据实验试题的要求,设计简单实验方案的能力,并能在实验设计、探究中培养创新能力".下面对此举例分析. 相似文献
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创新思维是指在前人已取得的成果基础上又有创新的思维过程。创新思维具有灵活性、独创性、敏捷性等特征。创新思维不是一种基本的思维形式,而是多种思维形式综合作用的结果。 相似文献
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在科学教育中,提高学生的思维是教学的核心目标和根本任务,思维的深刻性是指学生透过现象把握事物的本质,提高思维深刻性在优化学生思维品质中显得尤为重要。为此,以实验设计为抓手,在分析中唤醒,在评价中鼓舞,在实践中体验,在创造中生成思维的深刻性。 相似文献
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改革开放30年,化学教学改革也不断深入。无论是化学新教材的教学实践,还是化学新课程的开发构建等,都给化学教师带来了前所未有的机遇和挑战。在近二十年的化学教学中,我在化学课程与教学改革中学习成长。我尤为感到：学生要能够得到全面、和谐、可持续发展,掌握终身学习的能力,很重要的因素在于开发学生思维,掌握科学的学习方法。 相似文献
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叶瑞林 《中小学实验与装备》2003,(2):15-16
开展化学改进与设计的研究 ,就是探索全封闭的实验改进与设计实验 ,即保证实验效果 ,又提高化学实验水平。1 提出目标 ,巧妙构思 学生改进化学实验时 ,首先是通过模仿、移植现有的实验方案 ,然后通过独立思考、探索设计中体现自己的个性 ,具有一定的创造性。教师就要提出一些具体目标 ,让学生去奇思妙想 ,独立思考 ,鼓励学生提出改进实验。例如 :灭火器的演示实验。使用锥形瓶能做由于导气管口较大 ,实验效果很差 ,不是喷出而是流出并且还需牵绳引线 ,操作也麻烦。这样我就给学生提出改进这个实验的课题 ,让学生收集资料 ,进行试验 ,因… 相似文献
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在从事多年高中化学教学工作的基础上,归纳出高中化学实验设计思维的一般程序,并将实验设计能力的培养应用到化学实验教学中,以培养学生分析问题、解决问题的能力及创新精神. 相似文献
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化学实验习题是化学实验的一种特殊形式,它是根据命题去完成实验、需要学生自行设计实验方案的。由于“无章可循”,实验教学可以排除一般学生实验在操作和结论上的局限性,更大限度地发挥实验教学所承担的特殊任务,即培养学生观察能力、分析能力及解决问题能力。在实验设计教学中如何培养学生思维能力,我 相似文献
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实验设计能全方位考查学生的能力,本文试从实验的基本原理、综合设计与创新能力的培养、文字表达能力等方面来分析实验设计对学生能力的培养. 相似文献
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化学实验设计与学生能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
实验设计能全方位考查学生的能力,本文试从实验的基本原理、综合设计与创新能力的培养、文字表达能力等方面来分析实验设计对学生能力的培养。 相似文献
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实验设计能全方位考查学生的能力 ,本文试从实验的基本原理、综合设计与创新能力的培养、文字表达能力等方面来分析实验设计对学生能力的培养 相似文献