对高中班主任德育教育有效性的思考

班主任作为一个班级中的核心人物,其不仅要负责班级学生的学习状况,同时也要负责学生的生活状况,所以班主任的任务较为困难。高中生的年纪多数在15-18岁之间,此阶段的学生正处于青春期阶段,存在强烈的逆反心理,并具有高度的自我意识,对于家长以及班主任的管教十分反感。这一现象的存在更为高中班主任的德育工作增加障碍。基于此,本文将对高中班主任的德育工作进行分析,并提出可行的策略,旨在帮助班主任能够提升教育效果。     

网络应用：高校班主任的德育教育新模式

网络是一把＂双刃剑＂,在带给老师、家长很多烦恼和担忧的同时,也是学生充分利用和交流的一个平台。在网络时代,高校班主任德育方法的变革也需围绕网络展开,如何引导学生正确看待网络世界,培养正确的世界观、人生观、道德观是高校班主任德育工作重心所在。     

关于班主任转化后进生与德育教育的思考

如何结合德育教育进行后进生的转变工作,是教育工作者的一项重要任务。这个过程需要班主任能够从多角度考虑,对后进生进行细致的德育教育工作,才能使使转变加快并成功,使后进生能成长为对社会有用的人。     

关于班主任转化后进生与德育教育的思考

如何结合德育教育进行后进生的转变工作,是教育工作者的一项重要任务。这个过程需要班主任能够从多角度考虑,对后进生进行细致的德育教育工作,才能使使转变加快并成功,使后进生能成长为对社会有用的人。     

高中班主任管理实践中融入德育教育的思考

与小学阶段、初中阶段相比,高中阶段的学生面临着较为繁重的学习任务,承受着较大的学习压力,几乎没有更多的时间接受更加系统的德育教育。而传统的德育教育也以德育教师的说教为主,并没有对学生进行实质性的行为引导。基于此,本文重点针对高中班主任管理实践中融入德育教育进行了详细的分析,以供参考。     

高中班主任管理实践中融入德育教育的思考

伴随着我国教育事业的不断发展和革新,国家对于人才的要求和标准也同样越来越高,加上高中时期是学生学习知识的关键阶段,因此高中班主任需要转变自身的教学模式和管理方法,在原有的基础加入相关的创新元素和德育教育,这样不仅可以让学生在日常的学习生活中提升规范自己的行为和举止,还可以在帮助他们解决生活中或者是学习上存在的问题和疑惑,以此提升他们自身的文化素养和综合能力,为后续的学习和生活打下坚实的基础。     

高师院校班主任工作中德育教育问题思考

高等师范院校的教师教育培养决定着未来教师队伍的素质。当前高等院校包含高等师范院校中存在着攀比、自私、浪费、懒惰、说谎等道德缺失问题,而且多数高校班主任在开展学生工作时往往只重视学业、能力培养,忽视道德培养。高等师范院校的班主任在进行道德教育时应注意加强教师自身道德修养,挑选良好道德素质的班级学生干部,尊重、理解、信任学生,从大处着眼、小处着手,将德育教育溶于活动、溶于生活。     

新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

在新时代、新理念的影响下,社会各界对人才培养需求提出了新方向和新要求,这也同样对义务教育阶段学生培养计划提出了新要求。小学班主任如何在班级管理中进行德育教育,成为小学班主任研究的重要课题之一。本文主要表述目前小学班主任班级管理中德育教育问题,提出解决建议。     

班主任德育教育创新研究

德育教育是塑造学生良好品德的教育方法,在小学教学中开展德育教育,可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和道德观,不利于培养学生的全面道德素养.小学生具有很强的可塑性,小学教师在教学中应该以身作则,多引导学生,让学生可以健康快乐地成长.     

班主任德育教育创新研究

德育教育是塑造学生良好品德的教育方法,在小学教学中开展德育教育,可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和道德观,不利于培养学生的全面道德素养。小学生具有很强的可塑性,小学教师在教学中应该以身作则,多引导学生,让学生可以健康快乐地成长。     

新时期高中班主任德育教育刍议

德育教育一直是学校教育的工作重点,学生在高中阶段正是长身体、学知识的最佳时期,同时又是世界观、人生观、价值观形成的关键时期,当前“95后”学生的高中生,独立又任性、自信又自我、张扬又脆弱,这时候的他们可塑性最强,是进行德育教育,塑造良好道德品质的最佳时机,同时也是最容易受不良影响而变坏的时期。因此,高中阶段的德育教育也就有着非同一般的意义。班主任作为一个班级的领航人,德育工作任重而道远。     

网络环境下的初中班级德育教育

在经济发展的浪潮中,现代网络迅猛发展,在惠及各行各业的同时也带来了很多负面影响,给学校的班级德育教育工作带来了全新的挑战。班主任要转变初中生从用电脑、手机来学习到沉迷玩电脑、手机的习惯,使学生在网络中能接受到良好的德育教育。     

浅谈班主任工作中的德育教育

在学校教育工作中,班主任工作尤为重要。班主任是班集体建设的组织者、管理者、教育者,是保证学生健康发展的基石。班主任的德育工作不仅是学生有效开展学习的保障,也是校园文化建设的保障。我国的教育方针明确指出,教育要促进学生德、智、体的全面发展。德育教育是每一教师都应该做的,但班主任是德育教育的中坚力量。     

小学班主任进行德育教育的措施探究

小学生作为祖国未来的花朵,他们思想素质的高低对于我国今后的发展具有重要意义,会对国家现代化战略的推进产生重大影响。然而,在现阶段的小学德育教育实施中,出现了很多问题。分析当前小学德育教育存在问题,提出相应德育教育措施。     

浅谈班主任工作中的德育教育

学校管理过程中班主任是最基层的组织者和管理者,是学生学习和成长的领路人。随着素质教育理念的不断深入,人们更加关注学生整体素质和能力的培养,而班主任工作又直接影响着学生的思想意识和道德倾向,对学生道德观念的形成发挥着重要的作用。因此,要想让学生具备良好的道德思想观念和行为习惯,班主任就必须在学生参与的每一项活动、每一节课堂或是每一件事情中渗透德育教育。本文中笔者结合自身的教学实践,对班主任工作中的德育教育进行了深入探究,希望能够为广大同仁的班级管理工作提供一些借鉴。     

中职学校班主任对学生进行德育教育的探讨

由于高校不断扩招,就读普通高中持续升温,现实社会中在人才的使用上盲目追求高学历现象的影响下,中等职业学校的办学形势越来越严峻,生源竞争激烈,中等职业学校学生的素质状况每况愈下。中职学校入学的学生已不仅仅只是学习落后于整体水平,而且他们中的相当一部分学生日常行为表现较差,甚至出现焦虑．冷漠,自卑,对抗等非正常的心理状态。所以学校德育工作是整个教育工作的首要环节,而且是重中之重,特别是班主任,更是的德育教育的领头羊。本文从三个方面就班主任怎样对学生进行德育教育做了详细的探讨。     

小学班主任德育教育工作的融入

德育教育对于促进学生德、智、体、美全面发展发挥着重要作用。在小学基础教育中,班主任在德育教育中的重要性不容忽视。作为班级的管理者,班主任不仅承担着组织、管理责任,也承担着塑造学生心灵,促进学生的健康成长的责任。因此,小学班主任德育教育工作的融入,更有利于促培养学生形成良好的品质,促进学生综合素质的提升。     

浅谈班主任工作是实施德育教育的主渠道

素质教育是对学生进行德育素质教育、知识能力素质教育、业务能力素质教育、心理素质教育这四个方面的综合教育,而德育素质教育又是综合教育的基础。因此,班主任在日常的工作中要注重对学生进行德育素质教育。一、实施德育教育,要坚持全面性原则我班的学生基础差、底子薄,在去年升学考试     

基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考

随着教育改革机制的贯彻执行,小学的教育教学目标也发生了重大转变,从过去单一式培养架构转变为现在的将小学生培养成为德、智、体、美全面发展的综合型人才。而小学德育教育在其中占据着重要位置,它也是引导小学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要体现。