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目前有些状况令人担忧:大多数学生并不那么重视语文的学习,课上有时没精打采,课外更无自觉读书的欲望。平时要么偏重于易见其效的其他学科,要么受诱于电子游戏等活动。即使阅读也往往为完成某项任务而读,缺乏持久的阅读兴趣。 相似文献
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创新教育进素质教育的核心,在实施素质教育 的过程中,人们都相当重视创新教育的理论与实践 研究。目前,创新教育的研究还不仅仅是起步,且多 偏重于宏观领域,很少涉足各门学科;多偏重于普遍 性,很少涉足各学科的特殊性;多偏重于局部的问 题,很少涉足各门学科的整体构想。刘永康著《语文 创新教育研究》,“以其睿智的日光和丰厚的学术功 底,从语文教育理论家的特有视角,全面、深刻地沦 述了语文创新教育的诸多问题,立论高屋建瓴,论述 纵横捭阖,运用哲学、社会学、心理学、系统论、控制论、协同论、符合美学、接受美学、创造学… 相似文献
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学语文要学语文知识,现行语文知识体系由语言知识和言语知识拼合而成,且偏重于概念性知识,构建语文学知识新体系,应将语言知识和言语知识进行科学整合,使其方法性知识科学化,系统化,在此基础上构建真正的语文学知识新体系。 相似文献
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项征 《语文学刊:高等教育版》2010,(3):129-131
在中国,五十年代以后,美学界对关的本质的看法有诸多观点,要么偏重于主,要么偏重于客观,还有的学者从审美活动主客体的关系来探寻美的本质。着重于从美的关系探讨美的本质的学者,有李泽厚、周来祥、朱光潜。李泽厚从主体性实践理解美与人的关系,从美的社会性把握美的本质,建立了实践美学论。李泽厚的理论,使美的本质与人的本质、美本身与人的自由结合在一起,摆脱了主观论美学和客观论美学。 相似文献
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赵俊辉 《作文成功之路(高中版)》2011,(2):13-17
《中国青年报》报道,日前,《救救孩子:小学语文教材批判》一书发布会在杭州举行。该书对目前使用最广的小学语文教材中涉及母爱的文章进行了点评,认为母亲形象要么苦大仇深,要么道德完美如同圣女,很少见到有血有肉的真实生活中的母亲。《北京晨报》报道, 相似文献
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古典诗词是中国文学百花园中的奇葩,是高中语文教学的重要内容,更是教学的难点。广大语文教学工作者对这个难点的探索从未停止过,其中不乏有益的方法总结和模式建构,但我总以为大多要么侧重在理论的构想上,要么在细枝末节的所谓“秘诀”发掘上,同真正的鉴赏尚有一定距离。广大一线语文教师在教学过程中也往往是动口较多,动手较少。 相似文献
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刘诗伟 《湖南城市学院学报》2001,22(4):73-74
学语文要学语文知识。现行语文知识体系由语言知识和言语知识拼合而成,且偏重于概念性知识。构建语文学知识新体系,应将语言知识和言语知识进行科学整合,使其方法性知识科学化、系统化,在此基础上构建真正的语文学知识新体系。 相似文献
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在30多年小学语文教学的实践与研究过程中,笔者感到不少课堂阅读教学往往出现两种极端:要么生怕顾此失彼,只得面面俱到,从而淹没重点;要么唯恐主次不分,只能以偏概全,从而缺失应有系统。 相似文献
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杨学慧 《中国科教创新导刊》2011,(23):54-54
职业教育的课程内容,往往划分为理论课和实践课两个部分。目前在职业教学当中,教师往往只注重理论,或是偏重于实践,没有充分意识到实践一旦脱离了理论,所培养出来的技术人员要么是理论知识不过关,要么就是实践操作的功底不扎实,因此如何有效结合理论与实践,就成为职业教育教学改革中的重点。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,语文教师纷纷探寻着既能体现课改新理念又具语文特色的语文新课堂。但是在课堂教学实际实施过程中。也会出现一些偏颇:要么因过分关注人文性,而忽视了语文教学应坚持工具性和人文性的统一:要么因过分追求体现新理念。而忽视了课堂教学的有效性:要么因盲目跟“风”,而缺失了自己教学个性的展现。 相似文献
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从事语文教学十几年,常常遇到一些学生提起写作文就头疼的现象。正如有句话调侃的一样:当今学生在语文学习上是一怕写作文,二怕文言文。每次遇到写作文,学生要么词汇贫乏,干巴巴地凑不成篇幅;要么口罗口罗嗦嗦长篇大论,却抓不住重点,根本写不到点子上。如何改变这种状况,提高学生的写作水平呢? 相似文献
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做语文教师的都知道文本解读的重要,但课改以来,语文教师在文本解读的问题上似乎并没有发生多大的变化,一篇课文今日看与数年前看的视角、方法没有什么根本性的改变。很多教师在文本解读时浮光掠影、蜻蜓点水,要么浅尝辄止,要么拿来主义,要么曲解误读,要么脱离文本。 相似文献
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李大海 《中国小学语文教学论坛》2003,(6)
一、有个性的教师才能培养出有个性的学生1.教师的教育观念要有个性。这是个根本,起着决定性作用。语文教师要时刻意识到“自我”的存在,常常想着创新;要敢于否定,敢于挑战书本、挑战共识、挑战权威,提出自己的见解。2.教师的教学语言要有个性。语文教师的语言应有自己的个性特点,要么自然亲切,启人思维;要么词藻丰富,富于感情;要么自然流畅,幽默生动;要么妙语连珠,意蕴深刻,耐人寻味。借助特有的个性语言去吸引、打动、感染学生,使学生在美的享受中,提高自己的语言表达能力。3.教师的教学方式和方法要有个性。教学如… 相似文献
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徐志耀 《中学语文教学参考(初中生版)》2012,(1):28-29
语文综合性学习课也有作文训练的内容,但这些作文题目要么空泛,学生很难成文;要么与课文内容差距过大,从而使得两者难以联系。因此。如何上好综合性学习课是一个难点。 相似文献