基于体裁分析理论的研究生ESP教学设计研究

专门用途英语学派认为语篇体裁是由其专门用途与特定语言特征来定义的,交际目的与文本实现是语篇体裁的核心。本文在界定体裁与体裁分析概念的基础上,论述借用ESP教学理念改造当前的研究生英语教学,从体裁的互文性视角进行分析,以《商务英语(中级)》课程为例,指出如何运用互文性理论设计研究生ESP教学模式。     

对大学英语教师向专门用途英语教师转型的几点思考

目前的大学英语教学主要以社会文化知识为载体,侧重语言本身的教学,实用性不足。专门用途英语教学（EnglishforSpecificPurposes,简称ESP）则具有很强的针对性,能够弥补目前大学英语教学的缺憾,成为大学英语教学改革的一种选择。在此背景下,大学英语教师也面临着转型成为专门用途英语教师的挑战。每一种专们用途英语都有区别于别的专门用途英语的特点,因此在转型过程中,大学英语教师首先要考虑并确定自己的专业方向。此外,还需要考虑自己的教学方式,是选择和专业教师合作教学还是独立教学,这对提前作一些准备工作也是至关重要的。     

试析ESP教学模式对高职双语教学的作用和影响

近年来,高等职业教育在国际化趋势的推动下,以培养社会需求的高技能、高素质的复合型人才为目标。社会需求的发展带动专业英语人才的增加,原有的传统通用英语（EGP）教学模式已无法满足当代学生需求,为特色“语言服务专业”的专门用途英语（ESP）模式所替代。高校教育改革下的双语教学与ESP教学模式在人才培养和市场导向方面目标一致,两者的有效结合更有利于高等院校培养出面向社会和市场的“语言”＋“专业”的高等技能人才。基于ESP模式下的双语教学改革要充分考虑课程设置、教材筛选及课堂施教等方面,以期顺利实施专业双语教学,实现与国际教育水平接轨。     

基于行动导向的高职院校ESP教学策略研究

目前我国高职院校的英语教学模式仍沿用普通本科高校的大学英语教学模式,不符合高职教育的"培养动手能力强、专业特色鲜明的应用型人才"的教学目标,英语教学的改革势在必行。本文在分析高职院校专门用途英语(ESP)教学现状的基础上,结合行动导向的教学理念,研究了高职院校的ESP教学策略。     

地方本科院校大学英语分级班ESP教学实践

当前,地方本科院校的人才培养目标明确地定位于实际应用能力的培养。专门用途英语(ESP)教学作为面向学习者需求的课程设置,应当融入传统的大学英语教学当中,以更好地为应用型人才培养服务。本文以普通地方本科院校为例,探讨了在分级教学班中开展的ESP教学实践。     

地方工科院校大学英语ESP教学改革现状调查及改革策略

随着国际化趋势的增强,英语应用已成为大学生就业的必备技能之一.在大学英语教学中如何提高学生的应用能力、表达能力显得尤为重要.本文主要针对以专门用途英语(ESP)为导向的大学英语教学进行全面分析,总结地方工科院校开展大学英语ESP教学具备的条件,提出相关教学改革建议.     

关于英语强化复合专业教学模式的探讨

本论文以时代发展对人才的需求为出发点,对理工院校非专业学生的专业+英语复合培养模式的意义及发展进行了回顾、总结;以此为背景对当前普遍采用的三种复合型人才英语教学模式:专门用途英语(ESP)、学术英语(EAP)和内容依托式教学(CBI)进行了分析,通过整合其各自优势,提出内容-语言-任务教学方略可以作为高校复合型人才培养的一个新思路。     

专门用途英语(ESP)存在的理论和现实依据

ESP英语课程是以学生的专业和将来的职业需要为中心而开展的英语学习。专门用途英语的存在有深刻的理论和现实依据。专门用途英语是今后大学英语教学的发展趋势,是我国大学英语教学改革的方向。     

专门用途英语(ESP)视角下的大学英语教学

本文在分析专门用于英语(ESP)与通用英语(EGP)的基础上,探讨了大学英语教学进行ESP教学的可行性。指出ESP教学的意义不仅是为大学生进入双语学习做好语言准备,也为我国高校大学英语教学改革和大学英语教师的未来发展指明了方向。     

ESP测试对英语教学的反拨作用--民航英语测试个案分析

测试对学习和教学的影响叫反拨效应。本文研究了专门用途英语（ESP）测试对英语教学的反拨作用。研究发现该测试对英语教学的反拨作用表现在两个方面：教师对教学内容和方法进行了适当调整来提高学生的英语水平;教学中心也从灌输语言知识转为培养学生在航空背景下的英语交流能力。     

ESP理论在大学英语教学中的应用

分析ESP英语教学的必要性,提出对课程开设、教学大纲、教师培训等方面的改革建议,从而提高ESP专门用途英语教学质量,实现复合型人才培养目标。     

专门用途英语在大学英语教学中的应用策略研究

专门用途英语(ESP)自20世纪提出以来,已从理论探索时期转变到应用实践时期,在大学英语教学中成为学者们研究的焦点。本文针对大学英语教学现状,提出专门用途英语在大学英语教学中的应用策略,旨在提高大学英语教学的效果和质量。     

基于Dick&Carey模型的专门用途英语教学设计研究

专门用途英语,是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程。本文以Walter Dick&Lou Carey教授提出的教学系统开发模型为依据,对学前教育专业《英语口语》课程进行教学课程设计,探索ESP教学模式在高职英语教学中的应用方法,解决高职院校英语教学难题,实现英语教学与岗位需求的无缝对接。     

高职ESP教学中实施语言探究式学习的策略分析

ESP英语教学中引入语言探究式学习,可在开展有效授受式学习的同时,将学生置于主动探究,注重问题解决及语言交流的学习情境中,学生通过亲身体验,自主获取知识来源,了解自身特殊用途英语语言技能的发展过程和学习策略的养成过程。通过ESP语言探究式学习研究,可归纳出一套ESP语言教学行之有效的策略。     

高等医学院校英语专业医学口语课堂教学研究——基于ESP相关理论及其应用

专门用途英语(ESP)与职业紧密结合,已经在医学教育国际化、全球经济一体化的潮流中成为高等医学院校中英语专业的重点教学内容。本文调查分析了英语ESP在高等医学院校中英语专业的医学口语课堂教学研究现状,结合英语教学改革和课程开发理念,寻找在高等医学院校中英语专业实施ESP医学口语教学中的问题,总结ESP教学方面的成功经验,并提出了高等医学院校中英语专业实施ESP医学口语教学开发实践的模式和改革方案。     

我国高校专门用途英语(ESP)教学现状调查与分析

专门用途英语(ESP)教学本质上来说是语言教学。在我国大多数高校中却以专业英语的名义由各专业教师承担,这势必带来一系列的问题。一直以来,英语教师是ESP研究的主力也正在逐步成为ESP教学的主力。调查显示不同高校外语学院开设的ESP课程数量虽然有限,没有系统性,无法满足学生的多样化要求,但是各校开设课程的自主性一定程度上保证了课程质量,减少了盲目性。     

基于需求分析的高职英语ESP教学设计探析

高等职业教育应突出紧密结合学生职业需求的特点,高职院校传统的基础英语教学模式不能满足学生的专业需要,因此,专门用途英语(ESP)教学被越来越多的高职院校开始采用,被作为高职教育结合课堂教学与学生未来职业需求的重要手段。本文通过ESP需求分析,调查了解学生的英语学习状况和对英语学习的需求,进一步以学生需求分析作为基础,探讨高职英语ESP教学的设计。     

任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则初探

任务型语言教学法是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,是培养学生综合语言运用能力的有效途径。在高职英语教学中实施任务型语言教学是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。本文主要从任务型语言教学的涵义、任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则进行了探讨。     

基于ESP理论学前英语课堂教学改革的研究

ESP,专门用途英语(English for Specific Purpose)Dudley—Evans&St John指出:ESP是根据某一特定专业设计的相关的英语课程,它有别于EGP普通英语(General English)。同时ESP是一种语言教学方法,其中所有与内容和方法相关的决定都是以学习者学习的理由为基础的。本课题从ESP理论促进学前英语教学改革入手,通过研究为提高专业英语教师的专业知识水平,不断提高其自身素质与创新能力,促进学前英语师资专业成长提供理论基础与借鉴。     

内容和技能依托式相结合的专门用途英语(ESP)教学研究

大学英语专门用途英语(ESP)教学改革正如火如荼地在各高校展开。但是,有些学生对于大学英语ESP的教学目标不甚明确,缺乏学习ESP的动力和积极性,从而造成学习效果欠佳。大学英语ESP学习究竟是重在内容,还是重在语言技能的训练?笔者认为ESP教学应该将内容和技能有机地相结合,在内容的载体上,培养学生的英语听说读写等各项技能。