人文环境下写作教学存在的问题及对策

促进人的发展是以人为本的时代主题在新课程改革中的具体体现。在新课程体系中,作文教学如何转变科学主义的倾向回归人文精神的本质,理应成为我们语文教育工作者的研究课题。人文环境下的作文教学应以尊重作文教学的主体。—学生为前提,以促进人的发展为目的,将作文的主动权还给学生,从命题到批改整个作文教学过程都要从学生的心理、思想和参与度等因素出发,     

论人文环境下的作文教学

促进人的发展是以人为本的时代主题在新课程改革中的具体体现。在新课程体系中,作文教学如何调转科学主义的倾向回归人文精神的本质,理应成为我们语文教育工作者的研究课题。人文环境下的作文教学应以尊重作文教学的主体——学生为前提,以促进人的发展为目的,将作文的主动权还给学生,从命题到批改整个作文教学过程都要从学生的心理、思想和参与度等因素出发,围绕提高学生人文素质,培养学生的创新能力采取相应改善策略。结合目前作文教学的情况,人文环境下的作文教学及其改善应注意以下三方面的问题。一、最本质的问题——写作主体错位长期以…     

个性化作文教学的思考与对策

语文“新课程标准”强调，作文教学要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表达，为发展健康个性，逐步形成健全人格奠定基础。个性化作文正是从“以人为本”的认识论出发，破除一切陈腐的传统和现实中不利于“人”的独立生存与自由发展的束缚，最大限度地为学生提供个性鲜明的基础和才华恣意施展的条件下产生的。因此，在《语文新课程标准》实施的今天，探讨个性化作文十分必要。     

略谈新课程背景下的作文教学

写作教学又叫作文教学，是语文教学的重要组成部分。写作是人的学习、工作、生活所必须具有的一种能力，是人的生存和发展的需要。长期以来，作文教学过于注重技巧、方法上的改变，作文理念上没有根本的变革，导致作文教学无法发生根本性变化。《语文课程标准》的诞生，为作文教学改革指明了方向。在新课程背景下，要提高作文教学效率，必须更新作文教学理念，实现写作主体的回归，培养学生的写作兴趣和自信心，让学生认识到写作是生活的第一需要，养成多写、勤写的良好习惯。     

润“笔”细无声——从名师课堂教学谈作文评价艺术

新课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。作文评价是作文教学过程中一个极其重要的环节,其过程,是一个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意识性,提高写作效率的过程。从名师课堂教学结合自己的教学实践,     

浅谈新课改思想在小学语文作文教学中的运用

随着新课程改革的不断深入发展,新课改的思想渗透到小学语文教学中的各个环节,只是为了获取更好的教学效果。而在当前的作文教学中,教师常常苦恼于如何提升教学效率和教学质量。教师运用新课改的思想,能够为小学语文作文教学注入新的活力与生机,彻底改变传统的教学模式,促进学生文学素养和写作能力的提升。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述新课改思想在小学语文作文教学中的运用。     

新课程理念下的作文教学

受应试教育影响，作文教学主要为应付考试服务，考试拿高分变成了作文教学的最高目标。于是，作文教学中的种种怪圈的出现就顺理成章了：教师重技能训练，忽视学生观察能力的培养：学生说假话，唱高调，迷失自我，抄袭成风……这种急功近利的做法，导致了学生作文目标的错位，致使作文教学陷入困境。在新课程背景下，我们有必要对中学作文教学作一番新的思考和尝试。     

也谈小学作文评语写作

在小学语文作文教学中．普遍存在作文效率低下、学生习作积极性不高等现象,教师作文评价不当是造成这一现象的重要原因之一。本文结合新课改的背景．对作文评价进行思考．力求探索出一条新课改理念下作文评语写作之路．并充分发挥作文评语的力量．达到促进作文教学发展和学生素质提高的目的。     

新课程标准下的小学作文教学策略分析

新课程标准的推行与实施,极大地影响了我国的教育理念,为一线教学工作的开展提供了更加科学、合理的指导。作者基于自身的实际教学经验,主要针对如何在当前新课程标准下进行小学作文教学,提出了策略建议,以期进一步提高小学作文教学质量,促进学生全面发展。     

浅析新课程理念下的作文教学

新课程理念下的作文教学,应注意学生的心理特征,关注学生的内心世界,开展学生的视野,力求体现“使学生成为作文的内容,使作文成为生活的载体”。在作文教育时,升华学生的创新意识,从命题、立意、选材、手法、语言等多角度创新,使作文教学在新课程理念下充实了新内容。同时,在新课程理念指导下掌握了新方法,长抓不懈,持之以恒做好作文教学。     

新课程理念下的作文教学

作文教学是语文教学中的重要组成部分，在新课程理念下的作文教学应在培养学生的写作能力这一层面上着手。培养学生的写作能力可以从两个方面来进行。     

新课程下，作文教学应“五重”

长期以来，我们的中学作文教学存在着不少问题。本是检验学生语文综合素质关键的作文，被很多老师和学生视作“畏途”。在新一轮课程改革已经全面展开的大好时节，怎样才能全面促进作文教学的发展与创新呢？     

新课程背景下对高中作文教学的理性思考

作文教学作为语文课程教学中一个直观重要的环节,对学生语文素养的培养具有不可取代的作用。但是从现阶段高中语文作文教学发展情况来看,形势不容乐观。基于此,文章主要以粤教版高中语文教材为例,在新课程背景下对高中作文教学进行理性思考,以期可以有效提升高中语文作文教学质量与效率。     

有效推行文章互评，提高学生作文水平

在学生中推行文章互评,既可让学生在互评中提高作文水平,又可让教师从繁琐的作文批改中解脱出来。践行合作学习模式,促进学生情智互补,将作文互评与班级星级制度相结合,调动学生作文兴趣。遵循由易到难的训练规律,动态掌握学生的作文情况。营造教师乐教,学生乐学的氛围,实现新课程下语文教学中师生的双赢。     

浅谈高中作文生态化教学

高中语文作文教学对于形成学生的综合实践能力、阅读写作能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.高中学生本身有提高写作水平的内在需求,但往往心有余而力不足,不知从何写起.在新课程背景下,我们试图从写作的本质出发,以高中作文教学生态化的观点来尝试激发高中作文教学的生命力.     

新课程作文有效教学探究

新课程理念指出作文教学是引导学生认识世界、张扬个性、表达情感、关注自我的重要途径,对于促进学生形成综合实践能力、阅读写作能力和继续学习及发展都具有重要的作用。本文从作文教育理念、作文思维训练和作文评价系统这三个方面阐述有效作文教学。     

新课程标准下高中语文的作文教学

作文教学是高中语文教学的主体与关键,在高中语文教学中占据着重要的地位。写作能力是反映学生语文学习水平的最好见证,提高学生作文写作能力也是高中语文教学的重要任务。素质教育大背景下,加强对高中语文作文教学的研究有着重要的现实意义,同时也是高中作文教学适应新时代语文教学发展的需求。本文旨在研究我国高中在作文教学方面存在的问题,针对出现的问题提出相应的解决策略,为老师在作文教学方面的进一步发展提供一些可行性思路。     

新课程背景下初中语文作文教学障碍分析及其应对策略

在初中语文教学体系中作文教学具有十分重要的地位,在一定程度上已经发展成为衡量初中学生语文应用水平的重要标准。因此,在文将探讨新课程背景下初中语文作文教学中存在的障碍,进而在此基础上提出应对策略,目的在于有效促进初中语文作文教学质量的提高,进而提高中学生的写作应用能力。     

记性·悟性·灵性——感悟新课程环境下的小学作文教学

作文教学是整个语文教学体系的核心,但长期以来作文教学却“流派迭出纷纭而莫衷一是,方法层出不穷而徒劳无功”。几年来,笔者返观传统的作文教学,细读《语文课程标准》,在实践中反思,在反思中实践认识到：传统的作文教学多以教师、知识为本位,关注的是教师的“习作指导”与学生作文的“分数”,多在教师的“教”上探索,而缺少、忽视了对学生主体的认识与关注;在新课标指导下的作文教学,确立了“以人为本”、“关注生命”的理念,引导教师找回了失落的学生主体意识,关注了学生的生理、心理机制。因此,笔者认为,作文教学中以学生为主体,关注学生的“记性”,引导学生的“悟性”,追求学生的“灵性”,这是开启现代作文教学的一张金卡,是新课程实施背景下作文教改的必由之路。     

创新作文教学 体验作文乐趣

“学生的语文学得怎样．作文可以作为衡量的重要尺度”（黄光硕语）。可见作文教学是语文教学的重要组成部分．但也是语文教学的一个老大难问题。在新课程改革下．教师如何贯彻新课程理念．创新作文教学．让学生在写作中体验作文乐趣？笔者从五个方面谈谈自己的见解。[第一段]