上海市教育学会教育交流团赴台参加学术研讨会

应台湾教育会邀请,上海市教育学会组织由9个省市的大中学校长,教育科研机构和校外教育机构负责人共27人参加的建国以来第一个大陆教育交流团赴台访问。在上海市教育学会会长张家祥教授率领下,交流团于1994年3月26日至4月2日经香港赴台北出席“世界经济发展中海峡两岸暨港澳地区全民教育发展之展望学术研讨会”。     

如此“全民教育”

在苏修叛徒集团的反动统治下,苏联的教育被一小撮特权阶层及其子女所垄断,广大工农被排斥在学校大门之外。今日的苏修教育成了勃列日涅夫叛徒集团推行社会帝国主义政治路线、实行资产阶级专政的工具,越来越反动、腐朽和没落。他们极力标榜“全民教育”、“教育平等”,也终究掩盖不了事实的真相。大搞“天才教育”为了推行反革命修正主义教育路线,苏修教育界大力鼓吹“天才论”,竭力宣扬“特殊天资”和“先天素质”,大搞“天才教育”。为了培养“天才”,苏修叛徒集团费尽心机,不惜工本。在全西伯利亚,他们通过由三轮考试组成的“西伯利亚奥林匹克”来选拔所谓的“天才”学生,专门为特权阶层子女开办军事、政治、物理、数学、艺术等方面的“天才”学校。这种学校不仅有较好的设备,“较高水平”的师资,学生还享有优厚的生活待遇。下面这个材料有助于我们了解苏修的“天才教育”究竟是什么货色。     

何谓“切磋”

人们进行技术、学问和道德等方面的研究、探讨,以期提升和进步,叫作＂切磋＂。其实,＂切磋＂最初的意义是指一种工艺方法：加工兽骨为＂切＂,加工象牙为＂磋＂,加工玉为＂琢＂,加工石为＂磨＂。《尔雅·释器》曰：＂骨谓之切,象谓之磋,玉谓之琢,石谓之磨。＂将兽骨、象牙等自然材料加工成器物,是其功用、价值的一种提升,由此延伸到技术、学问和道德等领域的提升,也就很自然了。《论衡·量知》说：＂骨曰切,象曰瑳（‘瑳＇通‘磋＇）,玉曰琢,石曰磨,切磋琢磨,乃成宝器。人之学问知能成就,犹骨象玉石切磋琢磨也。＂对这一点讲得很明白。＂     

教“渔”胜于授“鱼”──赴上海参加培训班之心得

甘肃省卫生厅委托上海市卫生局在上海市职业培训中心举办了甘肃省医教管理干部岗位培训班，使来自西部的医学教育管理干部受益匪浅，收获甚大，颇有启发。一、中等卫校调整的方向是什么卫生部中等医学教育课题组确定，今后１０年内中等医学教育的发展趋势是“调整”，但对于我们相对落后的西部地区各个中等卫校来说，对这种必然“调整”的趋势和方向看得不是很清楚。上海一行，使我们参加培训班的同志真正体会到调整的确是大势所趋。上海市接受中等职业教育的人数在逐年下降，最主要的原因是人才市场对就业者学历的要求逐步提高，医学人才是…     

“全民教育”的真相

在苏修叛徒集团的反动統治下,苏联国內教育領域的阶級分化現象日益严重,一小撮特权阶层及其子女垄断教育,广大工农都被排斥在学校大門之外。今日的苏修教育成了勃列日涅夫叛徒集团推行社会帝国主义的政治路綫、巩固官僚垄断資产阶級专政的工具,越来越反动、腐朽和沒落。他們极力标榜“全民教育”“教育平等”,也終究掩盖不了事实的真相。一、鼓吹“天才论”,大搞“天才教育”为了推行反动的教育路綫,苏修教育界大力鼓吹“天才論”,竭力宣揚学生的“特殊天資”、“先天素質”,說什么“应当注意发現和大力培养儿童的稟賦。在很多情况下,应当給特別有才能的学生布置比較复杂的个人作业,并鼓励他們的首創性。”这和孔老二、林彪鼓吹的“生而知之”的“天才論”完全是一路貨色。馬克思主义認为,認识来源于实践,     

夯实基础 强化示范 把全民教育工作引向深入──保定市实施“全民教育计划”的调

夯实基础强化示范把全民教育工作引向深入──保定市实施“全民教育计划”的调查张兰芳，师蕴珩，卢文军，邸建龙１９９１年１０月．联合国教科文组织亚太地区总办事处和亚洲开发银行联合在泰国召开了“亚太地区制定国家级全民教育行动计划筹备会”，确定河北省为“亚大地...     

“谋取”与“牟取”

“谋取”和“牟取”是两个常用的动词。因为两个词的用法有时相近,而且“谋”与“牟”的实际读音又相同,都读móu,所以容易混淆。其实这两个词是有区     

赴台“小明星”——占毅鸣

“哇……真不错耶!好佩服哦!”看展览的台湾小朋友们不停地竖起大拇指啧啧称奇。知道他们在称赞谁吗?告诉你吧!他就是照片上这个年仅8岁就有三项发明的上海市康宁科技实验小学的——占毅鸣。占毅鸣自小热爱科学,富于想象,并且做事特别认真,自制力很强。在家里,他喜欢提问题,做些小实验。2005年8月,占毅鸣带上他发明“的方便鞋带“”、袋装茶改进”和“手指保护套”三件作品参“加宋庆龄少年儿童发明奖”基金会组织的,大陆小发明家赴台湾参加作品展及科技交流会。参赛选手中,占毅鸣是最小的一个,获得了海内外儿童和专家们的一致好评。他还在2…     

杨烈雄老师赴港参加普通话教学测试研讨会

我校中文系杨烈雄老师应香港大学语文研习所、香港中文大学中国语文研习所、香港浸会学院文学院、香港理工学院语文学系、香港城市理工学院语文学系和香港中国语文学会的邀请,四月三十日赴港参加普通话教学与测试研讨会。参加这个研讨会的除了香港的学者外,还有来自美国、新加坡、马来西亚、中华人民共和国和台湾省的学者,共一百多人。美国夏威夷大学李英哲教授、新加坡国立大学华语研究中心主任卢绍昌先生、马来西亚中学华文教学研讨工委会编辑出版组执行编辑王锦发先生、香港大学校长黄丽松博士、香港浸会学院院长罗德教授、香港大学语     

“第一届中国西部全民教育发展国际研讨会”隆重召开

经过数月的精心筹备,由中国联合国教科文组织全国委员会、甘肃省教育厅、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心联合主办     

赴台“陆生”发展动态之研究

自2011年正式开放陆生赴台修读学位,截至2014年累计人数共计5881人。了解这一群体的发展近况,尤其是新形势下的发展动态,有效地预估其所面临的挑战与发展趋势,从而为保障这一群体的健康成长,顺利完成学业,实现两岸开放该政策的初衷目的,促进陆生赴台修读政策的完善与持续提出有效的务实性建议,更有针对性地促进两岸青年间的心灵契合。     

相互交流 共同切磋——在“全国语文教学展示交流活动”上的发言

各位领导、各位专家、各位代表:经过认真的、紧张的筹备,“全国小学语文教学交流会暨阅读教学观摩活动成果展示与交流活动”如期在有着“天堂”之称的美丽的杭州举行。请允许我代表中国教育学会小学语文教学专业委员会青年教师教学研究中心,向踊跃前来参加活动的各地教师、教研工作者表示热烈的欢迎。向到会的各级领导、专家们表示衷心的感谢。从1989年11月在四川成都市举办的“全国第一届中青年教师阅读教学观摩活动”至今,中国教育学会小学语文教学专业委员会已经走过了将近15年的光荣历程。在这近15年的时间里,我会于1991年4月在山东青岛…     

“五四”与爱国主义──纪念“五四”75周年笔谈

“五四”与爱国主义──纪念“五四”７５周年笔谈编者按：在“五四”运动７５周年前夕，一批青年学子，以不同的方式，表达了对“五四”精神的缅怀之情。他们的言谈文章，都有一个共同的主题：弘扬“五四”的爱国主义精神。他们把爱国主义同近代中国的救亡图存联系起来，...     

四海齐聚一堂 探讨全民教育——“世界经济发展中,海峡两岸暨港澳地区全民教育发展之展望学术研讨会”略述

在全世界华人居住最集中而距离最相近的地方,应属台湾海峡两岸,包括大陆、台湾和港澳地区。大陆和台湾,由于从所周知的原因,造成长达数十年的隔阂,港澳地区则又在百多年前,分别论为英、葡两国的租借地。近几年来,两岸间从分治到民间交流日益频繁,港澳也将在     

台湾省教育的现状及发展趋势──赴台考察随记

2000年 6月 17日～ 6月 27日，我作为顾问，随天津中华职业教育社组织的成人教育、职业教育赴台访问考察团一行 11人，应台湾中华成人教育学会的邀请，赴台湾进行了访问考察。考察团的主要任务是访问台湾有关学校、单位，考察台湾开展成人教育、职业教育的情况，同时就两岸成人教育、职业教育领域的学术问题进行交流。对台湾的访问，使考察团了解到台湾的教育体系，尤其是成人和社会教育体系及职业教育体系，了解到台湾教育的历史、现状和发展目标，其中很多经验值得我们思考和借鉴。 台湾的教育体系 　　台湾从幼儿园到高等教育的体系结构…     

“三个代表”笔谈

实践“三个代表”，推进院校教育教学改革，提高教学质量和办学水平，为军事斗争准备和海军现代化建设培养“打得赢”、“不变质”的新型军事人才，是院校教育工作者的神圣使命。为深入学习贯彻江主席“七一”重要讲话精神，全面推进院校建设，本刊特开辟专栏。     

笔谈“兴趣”

儿童学习的真正动力 范:“兴趣”是引导学生进入知识宫殿大门的向导。学生对某种事物感兴趣,他的学习会有两方面的特征:第一是主动地学,不是为了照顾家长或教师的意愿而学。第二学生对他感兴趣的事物,学习起来几乎是不受时间和空间的限     

深圳教育城域网课题组赴台参加2010全球IPV6高峰会议

2010年11月30日，2010全球IPV6高峰会议在台北台大医院国际会议中心召开。参会人员包括海峡两岸在内的APNIC成员国家和地区的有关专家学者与官员共200多人出席会议。应大会主办方的邀请，并在深圳市信息行业协会的大力支持和统筹协调下，深圳教育城域网IPV6应用试验与研究课题组部分成员在课题组长谢华馆长的带领下参加会议。学习和交流IPV6技术的前沿研究发展动向和成果经验。     

图画书“玩”法切磋记

在亲子共读的实践中,妈妈和宝宝们“玩”得如何？我们收集了妈妈们的感受和困惑,请阿甲再来聊一聊。     

是“相互吸引”还是“相互推斥”

一、问题的提出一个物理问题往往存在着多种解法。但不管采用什么方法,问题的结论却只能是唯一的,否则只能是解法或过程分析方面存在错误。在下述问题中,两种解法导致的结果相去甚远,可见其中肯定存在解法或分析方法上的错误。题目:如图1所示,当条形磁铁向下竖直插入导体ab、cd和水平光滑导轨所构成的平面时,两导棒ab、cd是相互吸引还是相互推斥? [解法1](《中学数理化自学指导与评价手册高中物理》第三册,上海科技出版社1986年版第14页)解法如下: 假设磁铁插入时感生电流的方向是从d到c,则导体cd处的磁场方向及导体cd的受