浅议班级后进生的培养与提高

正在一个集体当中,后进生的存在在所难免。提高后进生的工作是当前教学改革的当务之急。后进生并不是一切都差,要转变提高他们,关键是看怎样引导。如果教育得法,引导得当,把他们潜在的内因调动起来,把学习的积极性调动起来,他们不仅能赶上去,甚至还能超过好学生。那么怎样才能培养提高后进生,我认为可以从以下几方面进行努力。第一、尊重和信任后进生,以诚相待,给他们真心的关爱,这是教育好后进生的重要前提。后进生     

让后进生通过管理班级提高自己

一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头有长短”，一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常常会对班级产生一定的影响。我担任班主任就遇到了这种情况。我这个班有3名令人头痛的后进生，他们的存在，使得这个班一个学期下来，一次流动红旗也没得到。一个屡教不改，一个爱“出风头”，一个“铁板一块”。怎么对待这3位学生呢？我不采取常规的写检讨、通知家长、惩罚等手段，而是通过培养他们的集体主义精神，发扬其长处，委之以重任，从而使之…     

柔性管理在班级中的地位

众所周知:现在的学生难管理,尤其是我们当班主任的,既要管理好班级,为所有学科的教学奠定好基础;又要管理好自己的所教学科。然而目前形势下,大部分的学生是独生子女,身为教师的我们就需要改变以往的教学方式。那么,当今社会我们做班主任的,应采取什么措施来管理班级更合适呢?这是一个值得广大班主任老师深思的问题。这里我为大家谈的是柔性管理在班级管理中的重要地位。     

浅析班级后进生

后进生泛指成绩和纪律都比较差的学生。此类学生往往严重拖累正常教学,是教育中必须直面的问题。根据国家的一些专家和学者的调查研究表明：成绩最好和成绩最差的人之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于是否具有强烈的学习兴趣、顽强的进取精神和坚持不懈的毅力等非智力因素的作用。智力因素在人才的成功中只是一个基本因素,非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。例如,世界上著名的发明家爱因斯坦曾说过：     

探究班级管理中的后进生教育

在我多年的班主任教育教学实践中,越发感觉自己肩上的担子更加艰巨,任重而道远。现在好多家长和教师同有感触:现在的孩子真不好教。而我们教育学生做一个爱祖国、善良、感恩的好孩子,孩子的心灵不应该受到任何的污染,而是非常纯洁、善良的。但我越来越发现有一部分学生因多方面因素的影响,他们的表现让人担忧。多年的教学经验,我比较了多种教育方法,最终感觉还是情感教育更能点亮孩子的心灯,虽然还不够成熟,但在转化他们的过程中已经取得了可喜的成效。     

浅谈如何转化班级中的后进生

一个班集体当中，优秀生往往受到青睐、器重。而后进生却受到冷落或嘲笑。作为一名班主任，能否把这个班集体带好，使同学们能在一个团结、积极向上的班集体学习进步，使每位学生的身心得到健康发展，做好后进生转化工作尤为重要。所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。以我多年的班主任工作经验来看，转化“后进生”形式不一、方法多样。     

做好班级管理中的后进生工作

<正>"后进生"是指那些智力和生理并无缺陷,但思想品德、行为规范、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。"后进生"是每个学校都存在的群体,能否做好他们的转化工     

淡化学生在班级中的地位分层

社会分层不论在学术上还是在实践中,在任何时期都是社会学所关注和讨论的热点话题之一。班级作为一个小的社会,学生在班级中不可避免地也会出现地位分层。随着教育的不断改革和发展,我们呼唤学生之间应该是平等的,但是,由于各种各样的原因,学生在班级中的地位分层愈来愈明显,对学生的发展以及整个教育事业的发展都产生了很大的影响。我们迫切需要就此问题做出反思和行动,淡化学生在班级中的地位分层。     

淡化学生在班级中的地位分层

社会分层不论在学术上还是在实践中,在任何时期都是社会学所关注和讨论的热点话题之一。班级作为一个小的社会,学生在班级中不可避免地也会出现地位分层。随着教育的不断改革和发展,我们呼唤学生之间应该是平等的,但是,由于各种各样的原因,学生在班级中的地位分层愈来愈明显,对学生的发展以及整个教育事业的发展都产生了很大的影响。我们迫切需要就此问题做出反思和行动,淡化学生在班级中的地位分层。     

试析班级管理中的后进生赏识教育

本文阐述了赏识教育的涵义;论述了在寻找后进生闪光点的基础上,运用语言赞赏激励法、肢体赞赏激励法、榜样激励法、成功激励法、归属激励法等后进生赏识教育方法;并探讨了班主任在后进生赏识教育过程中,要有赏识教育的基本理念,要注意表扬的技巧,要有耐心,持之以恒,赏识要恰到好处,不能滥用、过度。     

关注班级体育后进生

随着课改的深入展开．以学生发展为本的理念已为广大教师接受,并在教学实践中不断加以物化。这里所指的学生是全体学生,因此,如何真正做到面向全体学生,着眼学生的均衡发展,使每一位学生无一例外地在原有基础上得到发展．是我们在实践中必须面对的问题。     

谈谈班级后进生小群体管理

后进生,教育词典里这样解释:在学生群体中,学习成绩相对低下、行为习惯不良、纪律观念淡薄的少数学生。尽管我们不愿意提起这一词语,但它在美丽的校园环境里客观存在。假如我们随机抽取一所普通中学某个班级的学生,按学习、品行的优劣考量,试分等级的话,大致呈椭圆型结构。处于椭圆底端位置、人数较少部分就是所谓的后进生了。深入观察,我们又发现,在这一群体中,除了参加各类学习兴趣小     

班级后进生管理教育之我见

目前我国高等教育正面临着从精英教育向大众教育的转轨.随着大学生人数的急剧增加,学苗素质普遍偏低,因而也使人们开始对高等教育有了更多的关注和进一步的认识,高职院校大学生的质量也越来越受到人们的评判.所以在教学管理过程中如何抓好后进生的养成教育,是摆在教育工作者面前的一个亟待解决的问题,是关系到培养社会主义现代化建设合格人才的关键.     

浅谈班级后进生的转化

不论是哪个国家,哪所学校,还是哪个班级,后进生问题都是一个中小学教育中令人沮丧的普遍而严重的问题。
　　后进生是指那些在正常生理状况下,品德不良,学习成绩跟不上同龄儿童的学生。
　　1．深入了解后进生
　　要教育学生,就得先了解学生。只有了解后进生的学习生活情况,后进生生活的环境,以及后进生的心理特征,才能有的放矢地进行教育。后进生在日常学习和行为表现中,从表面上看我行我素,对什么都漠然处之,其实,在他们内心里常常充满着近与退,上与下的复杂矛盾。班主任的重要职责就在于通过后进生思想,学习落后的表面现象,精心培养他们普遍存在的自尊心,好胜心和上进心,从实际出发,从育人着眼,因材施教,做好深入细致的转化工作。     

论班主任在班级管理中的地位与作用

班级管理工作是一个围绕"教"与"学"而建立起来的系统的工程,也是多种因素共同作用的结果。这些因素从小的方面看,包括学生、家长、任课老师以及班主任;从大的方面看还包括学校、社会及家庭环境。这些要素在班级管理中各自的地位与作用各不相同,而班主任处于中心地位,对班级管理以及教学须发挥全面协调的作用。     

浅谈班级后进生的转化

在大力提倡素质教育的今天,教育必须面向全体学生,关注全体学生的发展。教师不仅要关心优秀生,更应把心思和精力放在后进生身上,给予他们更多的帮助和关爱。对后进生的管理孝教育转化这是班主任工作的重中之重。班主任必须分析后进生的形成原因,并积极探索新方法和新技巧,努力加强对后进生的转化教育工作,它是管理班级的突破点。     

浅谈如何在班级管理中转化后进生

<正>后进生作为班级的一些"特殊"学生,学习成绩往往不好,而且有很多不良的学习习惯,通常会严重影响班级纪律。怎样做好后进生的转化工作,是大幅度提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。教师要善于转化后进生,让他们能够在其他同学的带领和影响下,产生学习兴趣,主动进行知识学习,从而促进班级管理更上一层楼。一、爱心感化,关心后进生为了能够调动后进生的学习积极性,让他们的学习潜能得到充分的发挥和展     

谈后进生在小学语文小组合作学习中的地位转化

小组合作学习作为一种教学方式在学校教学中本广泛采用,随着教育改革的不断发展,在小学教育中逐渐展开,并取得了一定的作用。小组合作学习有利于加强学生之间互动和交流,对于学生拓展视野、触类旁通有重要作用,同时还可以推动学生进行交流合作,提高学生的学习主动性,可以说对于学校教学有重要作用。而后进生作为以前学习基础不好,和一部分学生相比较为落后,需要不断努力去追赶其他同学的学生。后进生的进步,对于其他学生有一种模范作用,尤其是在小组合作学习中更是如此。本文主要就是讨论后进生在小学语文小组合作学习中的地位转化所面临的问题,以及我们应进行的教学策略。