教学生学会学习

学习本身是一门很重要的科学,它要回答人类为什么要学习,学习什么,靠什么来学习和怎样学习等问题。其中,靠什么来学习和怎样学习的问题,在大谈教育改革的今天,显得尤其重要。许多国家都在加速教育改革,建立或改革知识创新体系、知识传播体系和知识应用体系,从传统的“以教为主”向“以学为主”的教育方向转移。面对这种教育改革的新趋势,中央电大适时地推出“人才培养模式改革和开放教育试点”,这不能不说是一项带有深远意义的举措。但实践证明,欲要使“开放教育”试点顺利进行,还必须加大力度实施“教学生学会学习”,把教学生如何学习放在第一位。正如埃德加·富尔在《学会生存》一书中写道:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”     

授之以渔,我的责任——谈自主学习能力的培养

思想是行动的先导,一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果.因此,教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点,使学生主动学习,善于学习. 我国著名教育家叶圣陶先生曾指出,教师的任务就是"教会学生自主学习""教是为了不教".埃加·富尔先生在他的<学会生存>一书中说道:"未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人."学会学习,提高学习能力,重要的是要掌握学习方法,自主学习的知识才是最重要的知识.     

元学习方法的建立

在中小学阶段“教学生学会学习”,这是素质教育的一项战略任务.联合国教科文组织《学会生存》指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”世界上各国在积极探索“教学生学会学习”的科学理论、途径和方法.于是在当代认知心理学指导之下,研究学生学会学习的新思想新方法——元学习方法便应运而生了.如何引导学生建立元学习方法,促进学生有效学习,便成为课程改革和教法改革的重要方面.     

启发和培养学生知其然又知其所以然

<正> 叶圣陶老先生说过:“教就是为了不教。”吕叔湘先生也说过:“教师培养学生,主要是教会他动脑筋,这是根本,这是给学生最宝贵的礼物。就是给他一把钥匙,他拿了这把钥匙,能够自己开箱子,开门,到处去找东西。”联合国教科文组织一位负责人埃德加·富尔在《学会生存》一书中说:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这些论断充分说明。教师的教学不能单纯传授知识,而应在传授知识的同时,传授寻求知识     

教给学生科学的学习方法——加强学生“学习兴趣与学习方法“的研究

联合国教科文组织教育发展委员会在&;lt;学会生存&;gt;一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.“也就是说,未来的文盲不是“知识盲“,而是“方法盲“.可见,教给学生科学的学习方法十分重要.……     

在语文教学中指导学生学会学习

埃德加·富尔在《学会生存》一书中明确指出：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”吕淑湘先生也曾说：“教学、教学,就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,这样学生就可以受用一辈子。”在语文教学中,如何指导学生学会学习,即如何通过最优途径,使学生掌握并运用一定的学习方法,养成自学习惯,形成有效学习的能力呢？本文拟就语文教学中指导学生学会学习的途径作一探索。     

倡导自主学习 改进英语学习方法

一、强调自主学习埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出:“未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,学会学习最根本的一点就是要具备“学”的意识,具有良好的学习品质、明确的学习目的、刻苦的学习精神、持之以恒的学习态度和科学的学习方法。教师今天的教是为了明天的不教。教师课堂上所教的内容充其量不过是沧海一粟。俗话说,师傅领进门,学艺在自身。课堂教学的目的是为课后的自学奠定基础,为学生今后的发展     

适应新课程改革让使学生学会学习

俗话说,“授之以‘鱼’,不如授之以‘渔’”。给学生一把打开知识的钥匙,不仅能使学生获得知识,而且能培养学生的能力。大数学家华罗庚说过:“学生学习其方法至关重要,方法不当,犹如在黑暗中摸索,举步艰难;方法得当,犹如顺水推舟,事半功倍。”联合国教科文组织出版的《学生生存》一书中,说了这样一句话;“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”由此可见,学生是否“会学”,是“学会”的关键;学生只有“会学”,才会为未来事业的发展夯实基础,才能成为祖国将来的栋梁。我们不仅要教学生“学会”,而且要教学生“会学”,这是现…     

浅谈如何指导学生“学会学习”

学习要讲究方法,学习数学更是这样。教导学生学会学习,就会使学生学得快,学得好,而且会终身受益。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”著名教育家陶行知先生早就提出“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”我国数学教育由于长期受应试教育的影响,教师往往重灌输式讲授,轻探究式教学,重教导学生学会知识,轻指导学生学会学习。     

在教学参与中培养学生主动学习的能力--语文教学法点滴

联合国教科文组织明确提出,未来教育的四大培养目标是:学会认知、学会合作、学会生存、学会做事.学会认知就是说,学生在学校掌握现代科学文化知识的同时,还要学会求知的方法,学会学习,掌握终生学习、不断更新知识的能力,以便从终生教育提供的种种机会中受益.学会生存是人及动物能"存在"的基本前提,人生存的手段依赖后天的习得行为,在未来社会,学会生存的含义中知识的含量在不断加重,竞争的色彩也更浓了,因此,仅仅掌握基本经验、技能而不掌握足够的知识,人的生存就将受到严重的威胁.如何获取知识?被动的接受显然是不行的,联合国教科文组织在<学会生存--教育世界的今天和明天>中,向全世界的教育机构发出了警告:明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.     

生物学教学中学生元学习能力的培养

1问题的提出 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中提出:终身教育概念是进入21世纪的一把钥匙,每个人如果不会学习,当生活的传统范畴发生深刻变化之后,了解他人、了解世界、了解新生事物的需要就无法得到满足.为了适应不断变革的世界,教育应围绕四种基本学习加以安排:学会认知;学会做事;学会共同生活;学会生存.这四种学习是人一生中的知识支柱.     

如何在体育教学中指导学生学会学习

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”强调的是学生只有在自觉、主动、深层次地参与学习的过程中,才能有所发现、感悟、创造,才能真正了解与应用知识,才会享受学习的乐趣。我们太仓市教培研中心全面推进“学会学习”模式,与上述观点不谋而合。     

浅谈学习中学化学的有效方法

学生的学习方法是教学方法体系中的重要组成部分.我们传统的教学只注重教师如何教,不重视学生如何学.这是它的一大缺陷和弊端.现代教学论认为学生是学习的主体,它要求把教学重点从以教为中心,转移到以学为中心,因此,学生的学习方法就显得尤为重要.联合国教科文组织在其发表的《学会生存-教育世界的今天和明天》一书说到"未来的教育,不是目不识丁的,而是不会学习的人."科学的学习方法是点金术,是打开知识宝库的金鈅匙.学生掌握了它,就学会了学习,因此,我总结了如下学习化学的方法.     

语文教学中学生自主合作学习之我见

现代教育的特征充分展现人的主体性,追求认得全面发展.叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展.这就要求教师必须转变教育观念,树立以人为本的思想,根据学生的心理、生理特点,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,引导学生自主学习.从发现中寻找乐趣,从合作中获取快乐,学会学习、学会合作、学会生存,体会人生价值.     

新课标下中学生英语自主学习能力的培养

富尔在<学会生存>一文中精辟地指出:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."当今是"知识爆炸"的信息时代.人类只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对世界出现的新知识构成.     

例谈高中化学新课程应倡导的学习方式

一、问题的提出 学习是人们实现自我的最重要的途径之一。学会认知、学会做事、学会合作、学会生存与发展是新时代对人的基本要求,也是我国全面推进素质教育中学校教育要努力实现的培养目标。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”世界教育变革的重要趋势就是由单纯重视“教”转变为重视“教”与“学”并重。     

在教学参与中培养学生主动学习的能力——语文教学法点滴

联合国教科文组织明确提出 ,未来教育的四大培养目标是 :学会认知、学会合作、学会生存、学会做事。学会认知就是说 ,学生在学校掌握现代科学文化知识的同时 ,还要学会求知的方法 ,学会学习 ,掌握终生学习、不断更新知识的能力 ,以便从终生教育提供的种种机会中受益。学会生存是人及动物能“存在”的基本前提 ,人生存的手段依赖后天的习得行为 ,在未来社会 ,学会生存的含义中知识的含量在不断加重 ,竞争的色彩也更浓了 ,因此 ,仅仅掌握基本经验、技能而不掌握足够的知识 ,人的生存就将受到严重的威胁。如何获取知识 ?被动的接受显然是不行的…     

改进教法 教会学生学习

1972年埃德加·富尔在其所著的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育学、心理学研究证明：知识的获得与智力的发展，从教学意义上看，应以学会学习为保证。因此，学会学习和教会学生学习是当今教育界关注的热点问题。然而，当前的教育教学重教轻学，重知识积累、轻处理信息能力的培养，重智力因素、轻非智力因素。教学上习惯于以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。教师机械呆板地教，学生被动地学，不会学习。因此，改进教学方法，教会学生学习，培养学生可持续学习能力，…     

以学生发展为本教会学生学习

国际21世纪教育委员会的雅克&#183;德洛尔说过:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人.“在当代,学会学习是一个人生存和发展的基本需要.面对信息时代的挑战,学生能否学会学习,不仅关系到师生校园生活的质量,而且关系到年轻一代拥有一个什么样的未来.为此,我们必须坚持“以学生发展为本“,正确处理教与学的关系,给学生以宽松的学习环境,让其自主学习并获取知识.教师应大胆创新,通过三大改变,教会学生学习.……     

数学软件在小学教学中应用的研究与实践

布鲁纳认为:“教一个人某门某科,不是要把他把一些结果记下来,而是要引导他参与知识的形成过程.“因此,数学教学应该是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学活动的结果(数学知识)的教学.数学教学要重视展开学习过程,通过科学有效的途径启发思维.创设情境,引导学生感知知识发生、发展的过程,指导学生探讨发现知识规律,使学生学到数学知识,又学会思维方法.……