间接表达的语言效果

文章论述了在英语交际中,间接表达方式中暗示、委婉、掩饰、反语、讽刺等修辞手法的运用以及间接表达方式所显示的不同的语言效果。     

间接表达：一种语言表达的艺术

语言有着不同的表达形式，各种表达形式有着不同的特点和表达效果。间接表达是汉语表达中的一种特殊形式。什么是间接表达?它是怎样构成的?具有什么样的特点和作用?作者围绕上述问题作了阐述。     

浅析间接语言的使用动因

间接语言指不直接说出自己的意愿 ,而使用较为委婉曲折的间接语言来达到交流目的的语言现象。使用间接语言 ,除了塞尔曾经提出的礼貌这个主要动因外 ,还可以归纳为 :使用间接语言来表达歉意或赞同 ,使语言更加生动、形象、有力 ;避免禁忌语 ;达到幽默效果以及为了排除在场第三者等。     

论交际中语言间接度的制约

间接语言以礼貌、婉转的方式间接地表达交际意图,常易于被接受,因而被认为最具恰当性。文章指出,语言的间接度制约着交际目的的实现,并从四个方面分析了语言间接度对交际的制约。分析表明,说话人在交际中应把握语言的间接度,只有语言的间接度适度,才有助于交际成功。     

谈间接表达的方法

间接表达是文学作品中常用的写作手法。下面笔者略谈一二。     

语言学对语言教学的间接影响

本文浅析了语言学与相邻学科的关系,旨在探讨语言学对哲学、心理学、教育学等相关学科所产生的影响以及这些学科对语言教学的影响,阐明了语言学对外语教学的间接影响。     

英语小说中自由间接引语的鉴别

作为一种小说中人物话语或思想表达方式的自由间接引语被许多语言学家和文学家从各个层面研究和分析着,其中自由间接引语的鉴别问题引起了研究者们极大的兴趣.文章尝试从自由间接引语的定义和特点及其在小说中的复杂分布出发,通过具体的实例来分析鉴别分布在英语小说中的自由间接引语.     

关于汉日语言中“死”的间接表达异同的考察

无论在汉语还是在日语的对话过程中都避免用"死"这个字眼,这是两种语言的礼貌说法。在汉语和日语中,表达"死"的场合,代替"死"字用怎样的间接表达呢?二者有何共同点和不同点呢?文章首先对汉语和日语中表达"死"的间接表达进行考察,通过对比日语和汉语中"死"的间接表达的异同,来探讨如何在日常生活中使用"死"的间接表达。     

从“私人语言”到“间接语言”——深入理解《世界的散文》中的“表达”难题

克里普克对于"私人语言"问题的分析最终导致如下的结论:没有任何基本的事实能够对语言的意义进行最终的"确证",只有从某个"群体"出发才能确立起对"遵守规则"进行检验的标准.梅洛-庞蒂在《世界的散文》之中更为关注新意义的创造,并通过对"间接语言"的分析进一步阐释了这个"表达"的向度.在对"算法"的分析之中可以看出二者之问的深刻异同.     

交际英语中间接语言的语用意义分析

在交际英语中,间接语言的使用是一个非常普遍的现象。基于此,从语用学角度,用实例分析间接语言的话语功能和使用目的。间接语言就是语言使用者通过实施一种言外行为来实施另一种言外行为。作为一种语言交际形式,使用间接语言能够达到多种交际效果,并提高交际效率。     

创造良好的语言环境 促进少儿的口语表达

少儿期是语言发展的重要和关键时期。孩子只有真正学会了说话,才能把自己的愿望用正确的语言表达出来,同时更好地接受成人传授的知识和经验。因此,提高少儿的语言表达能力,是小学教师的一项艰巨的任务。教师必须丰富少儿的生活,为少儿创设良好的语言环境。     

加强幼儿语言游戏的指导方法

语言游戏是教师传递语言教育内容,落实语言教育任务,实现语言发展目标的重要手段。在语言游戏中,幼儿的游戏性体验对幼儿语言和思维的发展起着至关重要的作用。语言游戏的指导方法大致可以分为直接指导和间接指导两类。     

间接表达:一种语言表达的艺术

语言有着不同的表达形式,各种表达形式有着不同的特点和表达效果。间接表达是汉语表达中的一种特殊形式。什么是间接表达?它是怎样构成的?具有什么样的特点和作用?作者围绕上述问题作了阐述。     

间接言语的礼貌性

间接言语是一种普遍的现象，不同流派的哲学家或语言学家都对这种语言间接性进行描述，试图对人们为什么要舍弃直接的表达方式而要采用间接的言语行为的动机作出解释。礼貌因素的考虑是使用间接语言的主要动机。     

体悟修辞表达效果,培养学生语言能力

在小学语文教学中,教师要引导学生体会修辞的表达效果,以提高学生的语言表达能力。通过结合构词方式进行感悟,围绕语境进行体验,融入情感体会形象,比照分析进行推敲等方式让学生更深刻地体会各种修辞手法的表达效果,有利于学生更好地感受作品的表现手法,能够提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。     

略谈教学语言的表达要求

以准确为前提。“明白”的语言表达必须使表达符合客观实际，符合学生现阶段认识的客观实际。如《左传》“相传”为左丘明编著，表达中不能省略“相传”这两个字，因为现在的研究成果还只达到“相传”这个认识程度。要符合学生感知理解的实际需要。准确的前提应由客观实际来检验，“明白”应以学生“感知理解”这个实际需要来判定，否则“明白”既失去标准也失去了意义。那么，怎样使教学语言的表达符合学生“感知理解”的实际需要呢？处理“求深”与“求新”的关系。“深度”指表达内容质的规定度。在教学语言中，它表现为要善于形成“坡度…     

直接与间接词汇教学方法探讨

词汇教学应当是启发性的，根据具体的词汇，可以采用不同教学方法，如对比法、直观法、同义近义辨析法、图表法等。教无定法，教师可视具体词汇，灵活运用。     

浅析英语的间接否定

间接否定用肯定形式表达否定含义，是英语否定的一种特殊表达方式。本文在表现形式上，从固定句型或结构，词语、习语和惯用法，修辞手法，特定语境，虚拟语气，修辞疑问句，反语，赌咒语等八个方面归类分析它们表达的特点     

浅析英语的间接否定

间接否定用肯定形式表达否定含义,是英语否定的一种特殊表达方式.本文在表现形式上,从固定句型或结构,词语、习语和惯用法,修辞手法,特定语境,虚拟语气,修辞疑问句,反语,赌咒语等八个方面归类分析它们表达的特点.     

试论间接故意

犯罪的间接故意是行为人明知自己的行为可能发生危害结果且放任这种结果发生的心理态度。它由认识因素和意志因素组成，与直接故意有明显的区别但又是与直接故意相依存的一种特殊形态，刑法上不存在仅由间接故意构成的犯罪。