创新教法培养小学生的数学能力

编者按 小学生由于受认知能力、阅读能力、思维能务的局限,数学基础和数学能力都很薄弱.如何才能培养小学生的数学能力、打好学习基础,已成为广大小学数学教师极为关注的一个话题.     

新课程理念下小学数学命题初探

数学教学与考试评价不可分割,作为数学教学的重要一环,考试命题及评价对数学教学起着指导和统帅作用。多年来,以考试为指挥棒的观念一直影响着教学,在过去的教学中一度形成“为考试而教,为考试而学”的“应试教育”。随着素质教育的深入推进和《数学课程标准》的贯彻实施,它所潜存的危害逐渐被人们所认识。因此,切实改变评价的理念,建立符合素质教育思想的考试和评价制度,是非常必要的。[第一段]     

新课程理念下小学数学教学初探

新的教育理念认为，现代教育应使受教育者具有人文素养和科学素养．具有创新精神、合作精神和探究能力．具有运用现在技煮搜集和处理信息的能力．一言以蔽之，就是具有自我发展的能力。为此．笔者在教学实践中，作了一些组浅的探索。     

新课程理念下小学数学空间想象能力的培养策略探析

随着新课改的不断实施,要求小学生丰富自身对现实空间和图形的认识,并帮助他们初步建立空间观念以及发展形象思维能力等,从而全面提高小学生的空间想象能力。这样教师在教学的过程中,就应该将空间与图形部分知识的学习,与小学生的实际生活联系起来,以激发他们学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率。现本文就从创设生活情境、进行动手操作和组织实践活动等三个方面入手,就小学生数学空间想象能力的培养提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

浅析新课程理念下的小学数学创新教育

在新课改的引领下,小学数学的教学需要不断地改革创新。在教学过程中,要根据学生的实际情况设置教学环节,在教学过程中遵循学生的认知规律,并且注重学生创新思维的培养。课堂教学中做到以学生为主体,促使学生积极主动地参与到课堂的学习中,能够有意识地进行创新,进而改善小学数学的创新教育,提高数学的教学效果。     

新课程理念下数学交流能力评价初探

学会数学交流已成为各国数学课程共同关注的重要内容．从目前的文献来看,对数学交流的研究大多集中在数学交流的价值、数学交流的界定、数学交流的形式以及数学交流的能力培养等方面．[第一段]     

新课程理念下小学数学空间想象能力的培养策略分析

随着新课程理念的不断发展和应用,要求教师在教学过程中能够重视学生的学习能力以及对学习的主动性和有效性。小学数学不仅是学生学习过程中的重要科目,这一阶段数学知识的学习是学生未来数学科目或者是数理化科目学习的基础部分。因此在小学数学教学过程中,教师要能重视对学生数学学习能力的培养,而其中学生的空间想象能力对数学学习能力的提高产生着重要作用,基于此文章则是主要分析在新课程理念下通过小学数学教学培养学生空间想象能力的具体策略。     

浅谈新课程理念下小学生自主学习能力的培养

通过营造浓厚自主学习氛围,激发学生主体意识,促其产生自主学习和主动探究的动力,从而不断调动自身学习潜能,开动思维,自主探索,积极展开交流合作,真正成为小学数学课堂学习的主人。     

在小学数学教学中培养小学生创新精神

当今社会各国间的竞争是科技的竞争、人才的竞争,而教育在人才的培养中起着关键作用,让每个人发展自己的才能和创造潜力是教育的宗旨。因此,在小学数学教学过程中,对学生创新精神进行培养是一项不可忽视的教学内容。     

新课程下的小学数学命题走向

随着课程改革实验的不断深入,新课程的理念已逐渐为教师们所熟悉和领会,并自觉融入课堂教学实践中。然而数学命题作为衡量学生学习效果的主要途径之一,现仍存在命题内容程式化、脱离学生生活实际、机械再现所学知识等问题。本文针对以上现象,提出小学数学命题的五个走向：关注学生情感,走向人文化。贴近学生实际,走向生活化。注重思考过程,走向灵活化。提倡形式多样,走向开放化。关注知识整合,走向综合化。     

新课程理念下的小学数学教学

新课课理念下,追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。这就要求我们在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极主动性,让学生真正参与学习过程,获取较大容量的、真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力。     

新课程理念下小学生数学问题解决能力培养的策略研究

在新课程理念下,小学数学教师不仅要注重于对学生数学知识的传授,更要加强对学生思维能力、分析能力、实践能力以及问题解决能力等综合能力的培养。本文基于小学生数学问题解决能力的培养,从激励学生发现问题,解决问题、帮学生夯实基础知识、培养学生的问题分析能力以及问题解决能力等四个方面进行论述。     

新课程下的小学数学命题走向

随着课程改革实验的不断深入,新课程的理念已逐渐为教师们所熟悉和领会,并自觉融入课堂教学实践中。然而数学命题作为衡量学生学习效果的主要途径之一,现仍存在命题内容程式化、脱离学生生活实际、机械再现所学知识等问题。本文针对以上现象,提出小学数学命题的五个走向:关注学生情感,走向人文化。贴近学生实际,走向生活化。注重思考过程,走向灵活化。提倡形式多样,走向开放化。关注知识整合,走向综合化。     

新课程理念下的小学数学笔试命题例谈

笔试是一种被普遍采用的评价方式。在基础教育课程改革的今天，笔试虽不是评价学生的唯一方式，但在某种程度上它依然是检测学生学习能力的一种有效手段。下面谈谈如何为小学数学笔试命好题，以适应课程改革的需要，推进课程改革。     

浅谈新课程理念下学生数学审美能力的培养

在传统的数学教学中 ,由于审美意识不强 ,教与学的不得法 ,学生往往形成一种数学不是数字就是公式的枯燥印象 ,难以对数学产生兴趣 ,部分学生甚至有恐惧心理 ,不能产生强烈的求知欲望。即使有些学生学习兴趣较浓 ,如数学“好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等 ,他们也只是初步感受到美 ,一般都是无意识的 ,也仅停留在严谨的推理和运算方法的认识上 ,对数学中美的意蕴、美的表现和美的启迪还缺乏明确的理解和探求 ,并非知道有数学美的存在。数学教育对数学美学内容重视不够 ,热情不高 ,是数学教育的一个薄弱环节。站在课程改革…     

新课程背景下小学生数学运算能力培养的方法与策略

数学是一门运算性和论证性较强的学科,在新课改影响下,教师应当注重以学生为本的教学理念,通过文化加素质教育模式的转变,对学生数学运算能力与学科素养进行综合培育,以此,强化学生技能,提高教学效率。在此背景下,以新课程改革为视角,深入探讨小学生数学运算能力的培养方式与实践措施,以期为学生综合能力以及教学质量的提升起到一定的助推作用。     

如何培养小学生的数学能力

在数学教学过程中，如何能够更好地培养学生的空间思维能力、计算能力以及基本的思考能力呢？下面就我多年的教学经验谈一谈观点及方法。-一、实物教学促使学生的理解能力加深低年级的孩子对于数学的接触可能还很陌生，肯定不能够理解得特别透彻深刻，教师作为低幼儿童的数学启蒙者，必须完成教育教学任务，使这些孩子能掌握最基本的运算方法。那么，作为一名小学数学教师，为了更好地实现教学目标，使学生们更深入地理解和掌握所学的知识，就一定要找寻适合他们年龄阶段的教学方法。     

新课程理念下的小学数学创新教育

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是时代赋予我们每一位教师无限光荣的历史使命。新课程对数学创新教育提出了新的要求,在对学生进行数学知识传授的同时,培养他们的创新思维和创新能力是科技强国的战略需要,我们对此要有足够的认识。数学作为三大基础学科之一,对创造性人才的培养更是起着举足轻重的作用,对小学生的整体学习质量起着至关重要的作用。这就迫切要求我们在小学数学课堂教学中实施创新教育,为学生今后的发展打下良好的基础。     

新课程理念下的小学数学生活化教学

小学生的年龄虽然很小,但是在他们的生活积累和体验中也充满着数学因素。现如今的新课程理念认为,生活是以师生为主体的一个大课堂,里面蕴含着丰富并且鲜活的数学课程资源,如果课堂教育远离生活,那么就意味着学生失去课堂的另一半。新课程理念之所以强调数学生活化,很重要的原因是学习自身的要求。事实上,我们所存在的世界上每一个空间或者每一个时间段里都有数学的存在,有形或者无形。     

新课程理念下小学数学教师培养策略初探

随着基础教育数学课程改革步伐的进一步加快,对从事基础教育的广大教师的专业素质提出了更多更新的要求。如何跟上时代的要求,培养出适应新课程需要的知识面宽、能力强、素质高的小学数学教师是高师本科小学教育专业面临的一个重要课程。