广西高中地理区域灾害教育探讨

阐述高中地理区域灾害教育研究现状,提出高中地理要落实区域灾害教育,应结合广西乡土地理案例进行渗透教学、开发本地区的区域灾害教育校本课程和开展综合实践活动。     

2007年《地理教育》1-6期总目录

卷首语1-1.地理教育的价值#################张亚南2-1.地理学的重要领域——流域生态水文研究######肖洪浪3-1.也谈地理课程改革的重心#############袁书琪4-1.光荣与未来###################廖元和5-1.教育本义:学生的生存与发展###########张勇6-1.幸福指数:和谐社会发展评价的新尺度###李茂玲张衍广本刊专稿1-4.全面协调可持续发展###############牛文元2-4.高中地理“双动两案”教学模式的构建###徐宝芳裴亚男等3-4.地域文化、地方性知识对区域发展的影响##周尚意吴莉萍4-4.理解“科学发展观”关注地理教学中的“四性”#####郑辰5-4.地…     

依托导学案落实高中地理核心素养——以人教版《全球气候变化》为例

本文以人教版《全球气候变化》为例,对基于地理核心素养的导学案教学优势进行分析,指出高中地理教师可以依托导学案教学,在高中地理课堂教学中有效落实人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力等地理学科核心素养。     

高中地理教学中培养学生核心素养的策略分析

强化对高中学生地理核心素养的培养,能够让学生在学习高中地理知识的过程中,掌握区域认知和人地协调观,提高地理实践能力与综合思维能力素养。本文以高中地理教学中培养学生核心素养的重要意义为导向,深入分析和研究能够有效激发学生们地理学习兴趣,提升学生们学习能力与核心素养水平的教学策略与措施,期望在完善教学策略,丰富教学设计的过程中,培养学生扎实的高中地理知识与文化素养能力,促使学生地理核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。     

基于地理素养培养的高中地理课堂教学研究

学生地理素养的培养是地理新课程的要求,强调培养学生的实践能力、区域认知能力和综合思维能力等。传统高中地理教学中存在着教学方式单一、课堂沉闷、忽视学生差异等问题。在地理教学的新要求下,高中地理教师应改变教学思路,充分利用现代技术,进行差异化教学,培养学生的地理素养。     

基于CiteSpace软件的地理区域认知核心素养可视化研究分析

基于地理区域认知核心素养的研究现状,搜集国内学者近7年的区域认知研究热门领域。为保证研究结果的可靠性,运用信息可视化软件CiteSpace,涉及798篇地理区域认知核心素养相关研究文献的发文量、作者、机构和关键词。结论表明：研究的热门领域偏向于核心素养、高中地理、培养策略、地理教学、初中地理、教学设计、综合思维、教学策略等,地理区域认知核心素养结合教学模式划分得更加具体化和多元化。     

融合学科教学与美育,提升地理审美素养

高中地理教学审美与艺术课程审美有很大不同,教学中不能机械地将艺术审美与地理审美等同,要从高中地理课程性质出发,融合地理学科核心素养,递进式培养地理审美层次.高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养,学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境,懂得人与自然和谐共生的道理,提高生活...     

新课程高考区域地理命题特点及区域地理教学策略

以区域地理为载体,考查学生的高中地理知识和地理技能是福建新课程高考文科综合能力测试地理科命题的突出特点。本文在分析福建省近四年新课程高考区域地理命题特点的基础上,根据区域地理的内容和地理科高考的要求,总结出高中区域地理教学的策略。     

高中地理教学中史地融合资源的开发与实施

史地融合是高中地理跨学科教学的重要组成部分,在地理教学中利用史地融合资源,体现时空综合特点,对于提升地理综合思维能力和地理问题解决能力有积极意义。在上海版高中地理新教材的教学实践中,对史地融合资源进行深度研究和合理开发。史地融合课程资源主要分为三种类型:发生在特定地理环境下的历史事件、地理区域的历史演变、地理现象的历史变化。以案例的形式,展示了史地融合课程资源的主要类型、基本特征和开发实施的具体过程,分析了史地融合资源在高中地理教学实践中的开发应用价值。     

高中地理新课程（必修Ⅲ）教学的点滴体会

高中地理新课程（必修Ⅲ）以区域地理为主,通过案例教学让学生掌握区域发展的相关问题,包括地理条件对区域发展的影响、区域生态环境建设、区域自然资源综合开发利用、区域经济发展和区际联系与区域协调发展等。     

《中学地理教学参考》2001年总目录

专　　访对 2 0 0 1年文科综合能力测试几个问题的看法张亚南　 3 - 1专家笔谈我国中学地理课程面临的问题与改革思路王　民　 3 - 4专　　论初中科学课程内容选择和整合研究李家清　王　雅　 1 .2 - 4信息在讲授型地理课中应用的意义和原则盛　华　 1 .2 - 92 0 0 0年文科综合能力测试卷对地理学科能力的要求及教学　　策略孙小红　 1 .2 - 1 2当前丰富中学地理教学内容的几个建议韦志榕　刘　健　 3 - 6实施综合能力培养的策略探讨王能智　王守民　 3 - 8地理学习策略邵胜新　 3- 1 1地理信息系统的发展概况杜志忠　 3- 1 3九年义务教育全…     

基于地理综合思维培养的教学设计研究——以“问题研究：该不该引藏水入疆”为例

学科核心素养的提出是新时期高中地理课程标准改革的重中之重,而综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分。文章以新人教版高中地理选择性必修2中的“问题研究：该不该引藏水入疆”为例设计教学活动,通过让学生合作探究、辩论交流的方式,引导学生综合、辩证地分析地理现象及问题,总结资源跨区域调配对区域发展的影响,进而提出培养学生综合思维素养的策略,丰富相关教学研究。     

基于综合思维培养的诗词与地理教学融合策略研究

<正>2017年版高中地理课程标准的发布，标志着体现地理学科特性的综合思维被纳入高中地理核心素养中。综合思维是学生进行地理学习和地理研究的思维方法和关键能力。综合思维要求学生能够从要素综合、时空综合、地方或区域综合的角度认识、分析地理事象本身及其演变规律。地理学科综合思维素养对高中教学提出了新的挑战，地理学科的教学实践也需要发展与创新，以适应综合思维素养对学生的培养要求。相比高中其他学科，地理学科兼备自然科学和人文科学的性质，更具有综合育人的功能。古诗词作为中华传统文化的瑰宝，不仅朗朗上口、寓意深刻，且不乏蕴含丰富地理信息的诗句，这为诗词与地理教学相融合提供了重要支撑。     

基于地理图像提升高中生核心素养的应用研究

地理图像是地理学科的“第二语言”，是高中地理教学的重要工具，也是地理知识的重要载体。而地理核心素养是地理学习的过程中形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。本研究借助高中地理教材、普通高中地理课程标准以及普通高中地理课程标准解读，通过教材中地理图像的应用和分析，尝试探讨如何帮助学生树立正确的人地协调观，培养综合思维和区域认知，提升他们的地理实践力。     

新课程区域地理复习高效性初探

正地理学科高考内容包括自然地理、人文地理、区域地地理和选修四大模块。四大模块中区域地理最令人困惑和焦虑。区域地理内容主要分布在初中地理(包括世界地理、中国地理)和高中地理必修3与选修教材中。具有涉及区域跨度大、图表多、专业术语多等特点,怎样在高中区域地理教学中既兼顾以前学过的区域地理知识,又能与高中地理原理结合值得思考。高效而科学的区域地理课堂应将中国地理和世界地理知识与高中自然地理、人文地理、区域地理必修以及选修教材知     

地理信息技术辅助中学地理教学模式探究

在深入开展高中地理教学的过程当中,高中地理教师首先要对现阶段的教学情况进行全面地分析和研究,在了解了学生的地理水平和综合学习能力情况之后,有目的性地对实际的地理教学课堂教学内容进行创新整合,充分利用先进的地理信息技术来开展实际的高中地理教学。     

基于核心素养的高中地理教学走进生活的策略研究

高中地理教学是基于地理学科核心素养展开的走进生活的教学。在高中地理的教学过程中,教师需要培养学生的核心素养包括综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个方面。高中地理教材的内容越来越丰富,更注重对地理知识走进生活的教学。教师要帮助学生掌握相关的地理基础知识,同时让学生主动去获取地理知识,发现地理知识中的乐趣。     

2003年《中学地理教学参考》总目录

名家论谈基础地理教育改革步伐加快　新旧体系共舞史培军　王　民　 1 .2 - 4国外两次大的地理教育改革运动王　民　 3 - 4地理学呼唤新理论李吉均　 4 - 4把地理复习课变为复习活动王树声　 5 - 4课程改革动态全日制普通高中地理课程标准 (实验 ) 6 - 4全日制普通高中地理课程标准 (实验 ) (续 )国家教育部　 7.8- 4高中地理课程标准“评价建议”解读袁孝亭　王向东　 7.8- 9专　　论2 0 0 2年《文科综合能力测试》评价报告(连载 )张亚南　 1 .2 - 6举纲张目　把握地理课程改革时代特征———解读义务教育地理课程标准曲忠厚　田孝东　 1 .…     

高中地理教学中渗透乡土地理的意义与途径

乡土地理是指本乡本土的地理,是区域地理的重要组成部分。随着高中地理新课程的实施,笔者更加意识到乡土地理教学的意义。如何从高一开始就把乡土地理知识渗透到高中地理教材的各个章节教学中去,增强普通高中地理课程对地方经济社会和学生发展的适应性,值得广大高中地理教师探讨。     

探究式教学在高中地理教学中的运用

作为高中教育的重要组成部分,地理主要是研究地理环境、时空变化及人文关系规律的一门学科,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的综合素质,因此,素质教育背景下,重视地理教学的地位,提高地理教学的有效性,受到高中地理教师的关注和重视。本文通过分析探究式教学的含义和特征,指出探究式教学在高中地理教学中的运用策略,以期提高高中地理教学质量,提升学生的地理水平。