加强生物实验教学的尝试

生物学是一门实验性的科学,没有实验,就没有生物学的发展.学生的观察力、思维力、创造力的发展,在相当程度上依赖于实验教学.实验教学对中师生将来培养小学生热爱大自然,发展智力则具有更重要的意义.近两年来,我们对实验课教学做了一些改革,下面谈谈我们的做法.一、加强起始年级基础实验技能的规范化训练.正确的使用、操作生物实验的仪器是学好生物,将来从事教学实践的基础.为此,我们从一年级开始就抓显微镜的使用和操作方法的训练.对于中师生应熟练使用的低倍、高倍显微镜,会绘制生物图,制作装片等内容,     

显微镜在化学实验中的应用

显微镜是一种较精密的光学仪器,是生物教学实验中的基本仪器.中学生物实验常用的都是普通复式显微镜,这种显微镜在中学化学实验中也有其独特的应用.     

光学显微镜的相关知识在习题中的运用

显微镜作为中学生物实验中最常用的仪器，能否正确使用，直接关系到许多生物实验的成败。指导学生正确使用显微镜和运用相关知识，应是中学生物实验教学的一项重要内容。笔者在生物教学实践中，通过对学生使用显微镜操作过程的观察，并根据学生在显微镜知识点的检验时反映出来的一些问题，对相关知识及习题进行总结和整理，供同行参考。     

生物教学演示实验的几点要求

1.目的要明确. 　　在一定的课堂教学中,考虑要不要演示实验,选择什么样的演示实验,以及如何设计包括演示实验在内的教学过程都必须从教学日的出发.如在引入课题时运用演示实验,目的侧重在引导学生对所研究问题的兴趣,或唤起学生的思考,提出问题等,要求新奇、生动、有趣.如在形成概念和规律的教学法过程中运用演示实验,目的在于提供必要的感性材料,引导学生思维活动的发展,要求突出本质的联系,使学生建立正确清晰的生物图像,例如在"观察一滴水中的生命"日的是要让学生能区分生物与非生物,由于在实验中要用到光显微镜,大部分学生对显微镜的使用方法不了解,所以容易将显微镜的正确使用变成本实验的重点内容来完成,因而不能达到本实验的目的.……     

“利用光学显微镜观察细胞形态结构”的高考试题分析及教学策略

基于近五年江苏省和周边部分地区高考生物试题,梳理分析了利用光学显微镜观察细胞形态结构的相关内容,总结了实验考查的题型特点并提出了对应的教学策略和建议。     

加强“三指导”实验教学好

加强「三指导」实验教学好指导学生做好实验，是培养学生勤动手、多观察、善思考的有效途径。初中《生物》第二册“用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片”的实验，重点是让学生巩固练习制作临时装片，使用显微镜，描绘生物图。这看似初一学过的内容和做过的实验，但又不是那...     

生物学教学中的“练”

生物学不同于语文、数学等学科,它是研究大自然中各种生物生命现象的科学。学生除了学好书本知识外,还必须通过观察、实验来验证书本知识．从中培养学生的基本技能,培养学生的观察能力和思维能力。几年来我在生物学教学中抓住生物学实验这条主线,寓“练”于教学之中,进行了一些尝试。一、强化初次实验中的“练”初中生第一次进行生物学实验是显微镜的操作。首次的“练”不仅能使学生初次领略微观生物世界的奇妙,对生物世界产生浓厚的兴趣,更重要的是通过对显微镜的操作训练来培养学生生物实验的技能。依据学生的好奇这一心理特点及大…     

浅谈初中生物实验教学方法

生物学是一门以实验为基础的自然学科,实验教学在生物教学中占有非常重要的地位.在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多、实验形式多、实验要求多的特点.在生物实验教学中,为使每个实验达到教学大纲的要求.必须加大生物实验教学的力度,强化实验规则和技能.以下是笔者对生物实验的一些见解和具体的做法.     

水稻垩白显微观察在生物实验与教学中的作用

水稻是我国最重要的粮食作物之一,垩白不但影响稻米的外观和加工品质而且影响稻米的蒸煮和食味品质,它是水稻非常重要的品质性状.本文主要介绍了水稻垩白在显微镜下的结构特点,以及垩白的显微观察在生物实验和教学中的作用,以期为生物实验与教学提供参考与借鉴.     

新课程背景下高中生物实验教学研究

一、生物实验在生物教学中的地位及作用 生物实验是生物教学内容的重要组成部分,是教师最常用的教学方法,是学生学习的重要内容和有效的学习方式.因此,生物实验改革是生物课程与教学改革的重要组成部分.     

如何让学生快速学会正确使用高倍显微镜

正确使用高倍显微镜是重要的实验室操作技能,是普通高中阶段要求学生必须掌握的实验内容,也是每年"生物实验考查"的必考内容之一.然而在实际教学中,学生通常上了好几节"有关高倍显微镜使用"的实验课都没有掌握好"高倍镜的使用",导致实验无法在规定时间内完成,甚至有的学生干脆不自己操作,等旁边学生做好了去看看结果了事.那么,作为教师如何使众多的学生在一节课的时间内,以最简洁的方式快速学会正确使用高倍显微镜呢?以下是笔者在实际教学工作中总结的一些行之有效的做法,供同行参考.     

“练习使用显微镜”一节的教学设计

1教材分析 生物学是立足于实验基础的一门自然学科.而进行生物实验最不可或缺的工具就是显微镜,认识显微镜的构造,正确使用和保护显微镜是进入生物实验课堂的必经步骤.人教版有"练习使用显微镜"一课,但是显微镜结构太多,学生一下子记住根本不可能,而且也分不出主要结构是哪些;使用显微镜的过程也有很多注意事项,以及一些特殊情况的出现,学生会出现手忙脚乱、毫无头绪的情况,于是感到枯燥无味.为了解决以上问题,使学习变得轻松有趣,本节教学设计中采取了新颖的教学方式,大胆创新,合理安排教学,为以后的实验教学成功做好了铺垫.     

如何在生物实验教学中加强实验规则和技能的教育

生物实验是学生学习生物学科学的基本方法,是生物教学的重要内容。培养学生在实验中的科学素质,加强组织教育,为了养成良好的实验习惯,使实验顺利进行,必须向学生强调实验室的规则,严格要求学生熟悉实验内容,操作步骤。以显微镜的操作为例,论述各种实验器材的正确操作方法和实验室的各种制度,保证实验过程中环境安静,使实验顺利完成。     

高中生物新课程教材显微镜观察实验分析

显微镜观察实验是指在实验过程中,由于所要观察的对象比较小,必须借助于显微镜才能完成的实验。一、新课程显微镜观察类实验内容新课程显微镜观察类实验内容见表1。表1新课程显微镜观察类实验内容     

如何保养普通生物显微镜

显微镜是生物实验中必不可少的观察用具。作为一名实验工作人员 ,对普通生物显微镜的保养工作应不容忽视。ａ .将显微镜编号。为了保管的方便 ,将所有显微镜用 1,2 ,3……编成序号 (用油漆将编号写在箱外醒目的位置 ) ,然后将每台显微镜内的目镜、物镜的个数以及各自的放大倍数对应写在一张小纸片上 ,贴在箱门的内壁。每次实验将显微镜对号入座 ,这样 ,就避免了学生在实验中东抓西扯 ,实验完毕 ,检查仪器时也一目了然 ,节约时间。ｂ .做好防潮、防尘、防腐蚀、防热等保管工作。①防潮 :在箱内放上一两袋变色硅胶或其它干燥剂 ,柜子内底部放…     

观察植物细胞的质壁分离和复原的实验改进

<正>开展实验探究有利于学生快速掌握生物知识,抓住生物知识的本质,构建知识的框架结构,包括什么样的内涵与外延,以及是怎么发展的整个网络体系.然而,很多生物实验具有实验使用的动植物、微生物材料的时效性,需要我们不断地创新和改进.例如,我们以"观察植物细胞的质壁分离和复原"的实验为例,从假设"原生质层相当于一层半透膜"开始,既然假设原生质层是一层半透膜,那就可以完成渗透作用.所以其设计的大致步骤是:洋葱鳞片→低倍显微镜观察;蔗糖溶液处理→低倍显微镜观察;清水处理→低倍显微镜观察.这样的实     

荧光显微镜实验的设计

荧光显微镜技术在光学显微镜领域占有极为重要的地位,但现实中缺少相关的教学实验.介绍了新开发的荧光显微镜实验的设计思想和实现方案,利用落射荧光附件在普通生物显微镜上进行荧光成像实验.学生自制简易标本,以CCD和PC机采集并存储所获图像;尝试跨学科、研究型、开放式实验,教学.     

利用显微互动设备改革植物实验课教学

在生物实验课教学过程中,传统的生物基础实验课由于受实验设备的限制,形成了一种师生分离的教学模式,教学方式、教学手段都比较落后,教学效果低下。借助太原师范学院生物系新引进的显微互动实验设备,我们进行了植物实验课的多媒体互动教学改革研究,为今后建立生物各基础实验课的多媒体互动教学模式奠定了基础。一、显微互动实验设备的特点显微互动实验系统是近年发展起来的一种可进行生物实验多媒体教学的设备,该系统将实验室的教师用显微镜与学生用显微镜分别通过音频设备与视频设备连接起来,形成由计算机控制的互动实验系统,该系统具有下…     

"三段教学模式"及其在"显微镜的使用"一节中的教学运用

显微镜是生物学实验中的重要仪器之一,也是生物类专业学生的常用仪器之一,正确使用显微镜是生物类专业学生的一项必备技术。在教学实践中,我们发现刚进校的大学生在中学阶段虽然对显微镜有了一定的接触,但不同学生对显微镜的接触程度不一样,有些在高中阶段没选修生物课程的学生对显微镜的接触非常少。因此,在大学低年级对生物类专业学生进行系统的显微镜操作训练十分必要。为此,我们在编写实验教学大纲时,专门将“显微镜的构造、使用与保养”列入其中,作为第一个实验来对学生进行显微镜操作技能的系统训练。同时,在教学实践中,我们将整个实验教学过程分解为三个阶段,并探索出一套以“预习 测试”一“讲解 演示”一“训练 评价”为内容的“三段教学模式”,在实践中收到了良好的效果。现将我们在教学过程中的一些做法总结如下,与同行探讨。     

一次生物实验操作比赛

在区生物中心教研组及各校生物教师的支持配合下,我区组织了一次初一生物实验操作比赛,比赛的内容:显微镜的使用方法、简单装片的制作与观察。优胜者给予一定的奖励。显微实验操作是一个连续过程,以比赛的形式组织活动是有一定困难的,其表现有二:一是评分难,二是裁判难。我们模仿了体育比赛时的分解动作,把整个连续进行的实验,分解成若干个过程。然后根据每一过程完成的情况依次评分。裁判员由我区生物中心组成员及一些生物教师担任。从比赛的评分结果来看,巾上等以上的学生占了大多数,这说明广大生物教师在平时实验教