基于学科竞赛的大学生工程实践能力培养探索

针对当前工程实践能力培养的不足,探索基于学科竞赛的大学生工程实践能力培养方法。该方法的实践表明,学生在动手能力、自学能力、信息获取能力、良好品质、团队合作、知识体系、分析解决工程实际问题的能力等各方面都有显著的提高。本文为培养工程实践创新型人才做出了有益的探索。     

学科竞赛驱动的学生工程实践能力培养模式研究与实践

工程实践能力作为工程师最重要的素质,是我国高校工科专业培养学生的基本目标之一。我国拥有世界上规模最大的高等工程本科教育,因而,通过教学改革培育大学生工程实践素质具有重要意义。     

论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式

学科竞赛与大学生创新能力培养具有相关性,基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式,即以课程教学为基础,竞赛项目为载体,技术训练为手段的"三位一体"创新能力培养模式。构建基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式必须遵循一定的原则,并针对该模式制定相应的教学培训计划,构建运行保障机制、激励机制、考核评价机制和质量反馈机制。采用该模式培养大学生创新能力和实践能力取得了明显的成效。     

基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式研究

开展高校学科竞赛有利于培养学生的科研精神和创新能力。本文阐述了学科竞赛与大学生创新能力培养之间的关系,分析了在开展学科竞赛活动中存在的问题,探索了基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式。     

大学生工程实践能力培养中学科竞赛与教师科研结合的探索

为了响应国家对工程实践能力培养的要求,结合学生创新能力培养目标开展了学科竞赛与教师科研相结合的探索。通过对学生知识结构特点、专业特点、团队协作、以赛促训思路的分析,总结了队伍建设、训练计划与课题制定方法,对指导教师和学生提出了基本要求和建议。实践表明,通过该方法的尝试,学生在动手能力、知识体系、团队合作、良好品质、信息获取能力、自学能力和分析解决工程实际问题的能力等各方面都有很大的提高,为培养综合型应用人才做出了有益的探索。     

基于学科竞赛和科研项目融合的大学生创新实践能力培养研究

为进一步培养和激发大学生的创新创业能力,通过分析传统教育模式不足,深入剖析学科竞赛和科研项目融合下的培养模式的内涵,致力于探索学科竞赛和科研项目相融合的人才培养模式。进而通过案例比较分析学生是否参与学科竞赛和科研项目在创新实践能力方面的差异性,找出高等学校传统培养模式的问题和缺点,最后从调动大学生创新实践积极性、完善高校创新实践平台和考核体系等方面提出了具体的提升路径和对策。     

融入CDIO理念的大学生工程训练综合能力竞赛设计

全国大学生工程训练能力竞赛是一项全国性的科技创新实践竞赛活动,CDIO 模式是国际工程教育改革的新成果,在竞赛过程中融入CDIO 工程教育模式,能激发学生的参与兴趣,培养学生的团队协作精神,增强学生的学习能力,提高学生的实践动手能力.整合机械学科竞赛,基于CDIO 模式构建学科竞赛管理体系和竞赛平台,将课程实验与学科竞赛相融合,赛教结合深化实践教学改革,是对培养机械类大学生创新实践能力途径的有益探索.     

学科竞赛对大学生创新能力培养的探讨

分析学科竞赛的内涵与特点,以及大学生创新能力的培养现状,探讨学科竞赛对大学生创新能力培养的积极作用。基于教学与学科竞赛的结合,探讨构建大学生创新能力培养的机制,包括与竞赛主体有关的机制、与团队指导教师有关的机制、与企事业单位扶持有关的机制和与高校投资有关的机制。     

基于学科竞赛的大学生创新创业能力培养研究

目前,关于学科竞赛与创新创业人才培养的研究,成为许多高校教育工作者研究的热点。大学生参加学科竞赛,可以实现自我价值,激发专业学习热情,也为高校的校风、学风建设及教学改革注入了新的动力和活力。本文以九江学院机械与材料工程学院为例,分析学科竞赛对学生创新创业能力培养的作用,并对如何更好地实施学科竞赛,给出一些思路和参考。     

科技竞赛和CDIO模式大学生创新能力培养实践

科技竞赛是大学生科技创新能力培养的重要载体。将CDIO模式引入科技竞赛教育中,探索构建培养方案、实施项目化教学、建设多层次竞赛和评价体系等,着力培养大学生的卓越工程能力和综合素质。     

项目驱动的机械类大学生创新实践能力培养

以机械类大学生的创新训练计划项目和比赛项目为背景,创建基于项目驱动的大学生创新实践能力培养模式,以强化学生的工程实践能力和创新实践能力。有效地解决目前机械类大学生缺乏实际项目研发经验和团队合作精神及创新实践能力弱的关键问题。     

基于CDIO模式的机电工程训练中心建设与实践

CDIO是工科教育的先进模式,重点在于培养与提高学生的实践和创新能力.将CDIO教育模式应用到机电工程训练中心的建设中,研究并确立了工程训练教学改革思路与方案,建立起机械专业多层次全方位的工程训练教育模式,使学生在工程背景下,以主动的、系统的、实践的方式提高自己的工程能力.     

基于CDIO工程教育模式的工科计算机教育改革探讨

通过对CD IO工程教育模式的研究,对计算机教育进行实验性改革,用来满足当今社会对计算机工程人才的需求标准.全文阐述了如何对计算机教育进行CD IO模式的改革,以及如何培养起计算机类学生的个人能力、人际能力以及个人职业修养等.     

基于“互联网+CDIO”的通信工程专业培养模式研究

针对桂林理工大学通信工程专业的培养现状,结合"互联网+CDIO"理念,制定适合"互联网+"需求的工程类人才培养模式,同时根据不同课程自身特点,合理进行教学设计,做到以学生为中心,以提高学生的个人能力及团队协作能力为导向,建立合理的课程体系结构,扩大学生的就业范围,提高学生的就业率及适应社会的能力。     

基于CDIO工程教育理念的通信工程人才培养中课程一体化建设理念探讨

参照国际工程教育CDIO人才培养标准中关于一体化人才培养思路,结合通信工程人才培养模式,分析了现行教育体系中人才培养需求,提出了四个一体化的原则,并根据此原则修订了通信工程人才新的培养模式。     

英语演讲训练对大学生英语实践能力的培养

以对大学生英语演讲的培训与辅导为视角,阐述在英语演讲实践中,对大学生英语读、写、听、说能力培养的行之有效的体会和做法,以期英语演讲在大学英语教学中,成为教学与实践紧密有机结合的重要途径。     

CDIO教育思想在教育技术学人才培养中的应用

CDIO教育思想,是近年来在工程教育领域比较流行的教学思想,它所倡导的构思、设计、实现和运作将有助于解决教育技术人才培养存在的诸如钟摆现象、培养目标模糊,特色不突出、社会认知度不高、就业困难等问题。如果教育技术学专业能有取舍地吸纳CDIO教育思想,将会促进教育技术学学科发展。     

基于CDIO教育理念的工程学科教育改革与实践

本文系统论述了南京大学工程管理学院以CDIO教育理念为指导,进行工程类本科教育改革的基本思路和实践探索,并以＂机器人学＂课程为例,简要介绍了工程项目教学法在具体课程教学中的应用,实践证明该项改革取得了良好的教学效果,为工程教育改革积累了经验。     

基于CBI的大学生学术英语能力培养的可行性研究

CBI(Content-based Instruction)是基于内容的语言教学理念,教学重点从学习语言本身转移到通过学科知识的学习来习得语言技能。探讨了CBI的实践模式,多角度分析验证了以内容为依托的教学模式在学术英语能力培养中的可行性和可操作性。从语言技能教学策略和知识内容教学策略两方面体现了大学生的学术英语能力培养途径。