浅议物理解题中灵感的产生

灵感是指人们在问题面前调动全部智慧进行探索,使精神处于极度紧张状态,再由某种偶然因素的激发,而对问题的解决突然产生富有创造性的思路.本文以物理解题中灵感的产生为例,谈几点看法.1 大信息量是灵感产生的前提灵感的产生是以大信息量为客观条件的.平时应鼓励学生多观察、多实验、多阅读,加强理论知识与生产、生活实际的联系,并多总结一些灵活、科学的思维方法,以此获取大量信息,是有利于灵感的产生的.例     

怎样获得写作灵感

“灵感”这个词语听起来有些玄乎,其实并不神秘。说得通俗点,灵感是一种“顿悟”,是在冥思苦索中骤然闪现的心灵之光,促使文思顿时活跃起来,进入一种新的境界。写作     

在解题教学过程中诱发学生的思维灵感

数学离不开解题,学生的数学思维能力主要是通过解题过程来培养,在数学解题教学过程中如何诱发学生的灵感,是我们数学教师应该研究的一个课题。本文就如何在解题教学过程中培养学生的思维灵感进行了探讨。     

张丽霞：在工程试验中获得灵感

前不久我参加了NANOG（北美网络运营操作者小组）,以及ARIN（美国网络地址注册管理组织）的会议。它之所以吸引我,是因为其中有一个专门的话题讨论将如何面对如今的IP地址紧张问题。     

作文灵感的获得之路

灵感是受有关事物的启发而突然产生的富有创造性的思路,是人类创造性认识活动中一种非常神奇而美妙的精神现象.当人们对某些问题百思不得其解时,某个时候却突然茅塞顿开、豁然开朗了,似乎找到了解决问题的新答案和新假设,这种心理现象称之为灵感,又称顿悟.     

用“灵感”解题

有一句家喻户晓的俗话:“做一天和尚撞一天钟。”我有时不免想,在古代,当和尚其实也很辛苦,有诗为证:“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”半夜三更还要起来(或在那里值班)击鼓撞钟呢!其实,除了辛苦还有被动应付,敷衍塞责,例行公事,按部就班,不肯动脑筋……等意思。让我们来看一个题目:x+y+z=20有多少个不同的正整数解? 按题意,0是不能要的,x、y、z都必须为非零数。现在来讲一讲第一种解法。先设x=l,则y+z=19,这时y有18种方法可供选择(从     

作文灵感的获得之路

灵感是受有关事物的启发而突然产生的富有创造性的思路,是人类创造性认识活动中一种非常神奇而美妙的精神现象。当人们对某些问题百思不得其解时,某个时候却突然茅塞顿开、豁然开朗了,似乎找到了解决问题的新答案和新假设,这种心理现象称之为灵感,又称顿悟。我国古代一直用“神思神会”“妙手偶得”“神来之笔”等表达这一现象。花开花落、流水潺潺、飞鸟掠天际、朝阳跃云端……眼见这些景色,天性的萌发调动了自然的感应。于是乎,妙想横生,文思涌动,这就是灵感的效应。     

解题教学如何诱发灵感

解题教学如何诱发灵感山东省莒南一中梁乾培解题是巩固、深化、理解数学知识必不可少的环节，是了解学生学习状况的窗口，是数学教学的有机组成部分，是掌握基础知识、基本技能和发展能力的重要途径，是学习数学的必要条件．著名心理学家Ｏ．Ｋ．吉霍米诺夫曾说过：“在心...     

浅谈数学解题中的灵感思维

学生在解从未解过的题目时,经过一番冥思苦想,茅塞顿开豁然贯通,这就是灵感的出现。灵感不是神秘莫测不可捉摸的“神灵感应”,是人们思维活动中普遍存在的一种高级思维活动,是认知过程中的一种“顿悟”。每个人都可以产生灵感。 灵感思维对数学解题思路的发现有重要的作用,解题时灵感的出现一般具有以下特征: 一、创新性:解题中的思维可分为重复性思维和创新性     

运用灵感思维解题例谈

解数学题常有这种情况 ,对一道复杂题有时经过苦思冥想也找不出好的思路 ,而在某一瞬间却恍然大悟 ,问题迎刃而解 ,这种思维现象我们称为灵感(顿悟 )思维。灵感思维是偶然与必然紧密结合产生的综合效应 ,水沸腾时掀起了水壶盖 ,这个偶然现象被瓦特抓住 ,导致了蒸汽机的发明。科学研究是这样 ,解题也不例外 ,解题时善于抓住灵感 ,可以取得化难为易、事半功倍的效果。一、从通法中发现问题本质 ,产生妙解“繁”则思“简”,是我们解题的基本策略之一 ,但妙解的产生首先应依赖于对原解法的深思和灵感。例 1　已知 a≠ b,且满足 a2 - 4 a 1=0 ,b2…     

运用数学美启迪解题灵感

一、简洁美 简单就是一种美.所谓简洁美,就是一个复杂问题的简单回答.在解题过程中,应当引导学生认真观察、分析问题,找到问题的本质特征,寻求简单的解法．     

物理试题中获得解题信息途径的探索

本文通过对学生在学习过程中的思考,运用物理的、数学的知识对信息进行分析处理,从而提高他们对信息处理能力和综合运用知识的能力,开发学生的智力。     

物理试题中获得解题信息途径的探索

本文通过对学生在学习过程中的思考，运用物理的、数学的知识对信息进行分析处理，从而提高他们对信息处理能力和综合运用知识的能力，开发学生的智力。     

在路途中寻找灵感

"不知道该写什么。""写来写去就那么几件事。"这是同学们在写作文时遇到的最大困难。"不知道该写什么",其实就是缺乏写作的素材。同学们也许很苦恼,我们每天都过着家里——学校两点一线的生活,哪里有什么新鲜事呢?其实,作文的素材都来源于生活,只要擦亮你的眼睛,用心去体会,你就能挖掘出数不清的素材啦!     

如何通过英语学习在高校自招考试中获得优势

随着国家提倡自主招生政策的推行,很多高等院校已经将自主招生作为选拔人才的重要途径之一。近年来,教育部唯一正式批准的全国性中学英语学科竞赛——全国中学生能力竞赛,也成为很多高等院校优先录取的重要依据。而高等院校是为了培养一批能够推动社会发展与科技进步的人才,相较于学生的英语知识,更加重视的学生的英语能力与英语学习品质等。由此可见,我们必须要在学习英语的过程中,不断训练自己的英语思维与创新思维,才能够加大在高等院校自主招生考试中的胜算。     

激发学生数学解题过程中的灵感

<正>高中数学教师都很重视逻辑思维,认为在分析问题时要条分缕析,但有时也不免过分强调了严密性,走向了一种线性思维的极端。这样的教学方式,容易禁锢学生的思想,使数学在学生心中片面化,成为一串串枯燥无味的数字和符号,扼杀了学生的想象力和探索精神,制约了学生数学素养的提高。其实,数学并非只是枯燥的线性思维,它很多时候需要我们的思维有所变换。以高中数学的解题为例,数学问题的顺利解决,有时需要我们有意识地捕捉一些解题的灵感。正如美国心     

波利亚解题思想中的灵感思维探究

灵感思维是人们在数学活动中由于思想高度集中、情绪空前亢进而突然领悟事物并得到新成果的思维方法,是一种非逻辑思维形式.波利亚解题思想的核心就是解题过程中怎样诱发灵感,直觉和灵感已发展成为一种极为有效的解题方法.     

生物学考试中解题思维障碍的分析

思维能力是中学生物学习能力的核心内容,它 与观察能力,实验能力,自学能力密切相关。学生在 求知过程中,由于思维起点的迷茫、形象思维模糊、 思维方向的偏离,错误地运用演绎推理,思维展开 受到干扰而造成的思维过程中断,或得不出正确结 果的现象,称为思维障碍。分析学生思维障碍,对症 下药,有利于提高教学效率。