以促进学生认知发展为核心的教学设计——以“非金属单质氯气的性质”为例

如何促进学生的认知发展，提高学生的学科核心素养是目前我国教育的重点问题.本文以高中化学教学实践为基底，以学生的认知形成规律为锚点进行教学实践设计与分析，并依照此教学实践设计进行实际的高中化学教学，尝试激发学生的学习兴趣，修正学生的认知偏差，促进学生认知结构的形成，提高学生的学科核心素养.     

《园林植物保护》课堂实践教学初探

课堂实践教学以培养能力为中心，将实践教学贯穿于课堂教学诸多环节，让师生之间、学生与学生之间进行信息交流，充分展现思维过程。并以人为本，营造和谐的教学环境，以丰富多彩的教学形式开展课堂实践。     

生物教学中突出学生主体地位的原则

传统的教学观念认为：教学过程中，教师是教学实践的主体，在教师的教学实践活动中，教师以教材为中介，对学生起作用。学生是认知的主体，在学生的认知活动中学生以教师为中介，对教材起作用。也就是说，教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。     

对培养问题意识的研究

培养学生的科学素养是科学(自然)教学的重要内容，以“问题”为基点，引导学生质疑，是教学实践中常用的方式。本人以培养学生问题意识为切入点，结合教学实践，对这一问题作了初步的探讨。     

初中科学课活动式教学的探索和实践

《科学课程标准》（7—9年级）明确指出，科学课程从全面培养学生的科学素养出发，提倡“以学生发展为本”的课程理念．活动式教学是以学生为主体、教师为主导，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程，是以激励学生自主参与、自主实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生科学素养全面发展为目的的一种教学观和教学形式．本人进行了这方面的探索和一些具体实践，发现活动式教学效果好．下面将我在科学课进行活动式教学的探索和实践做一介绍．     

地理综合实践课教学之探索

为加强学生的实践能力，扩大学生的知识领域，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力，我们积极组织学生开展了以《田园之旅》为课题的综合实践课教学，使室内教学与室外教学相结合，书本知识与实践活动相结合，让学生在实践中学到知识，增长才干．陶冶情操。     

加强实践教学 提高高职教学质量

实践教学是以训练学生的综合职业能力为主要任务的教学过程，是学生手脑并用解决问题的过程，是全面培养学生职业技能和综合素质的过程。为此，强化实践教学环节，提高实践教学的效果，在高职教育中显得尤为重要。     

“模拟式”实践教学模式在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的应用研究

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实践教学中，遵循“以学生为本”的教学理念，坚持“知行统一”的建构原则，以培养学生的实践能力为目标，通过规范模拟实践的操作程序、构建模拟实践的评价体系来开展“模拟式”实践教学活动，以引导学生把握理论知识、明确历史使命、坚定理想信念和提升自我能力。     

浅谈中等职业学校的现代教学方法

教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。职业学校现代教学方法，就是要探索适应现代职业学校发展需要，适应职业学校教学规律和特点，培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的教学方法。     

培养学生创新意识，构建英语新教学观

本文以培养学生创新能力为出发点，以优化课堂教学为突破口，探讨了“培养学生创新意识，构建英语新教学观”的新型英语教学模式及具体的教学实践，旨在充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，引导学生积极、主动、独立而富有创造性地学习，培养学生的创新精神与实践能力。     

强化实践教学注重财会学生能力的培养

本论文主要以强化实践教学，提高能力培养为论点，在科技发展经济振兴的今天，从以下几个方同进行阐述，一是抓好理论教学是抗搞好实践教学的基础，二是增加实践教学比重是培养学生能力的重要手段，三是建立模拟实验室是提高学生实践技能的有效方法，四是提高教师教学水平是培养学生实践能力的关键。     

体验式教学法在《推销与谈判》课程中的探究与运用

《推销与谈判》课程是一门营销专业的理论与实践并重的专业主干课程。以当前素质教育、创新教育的要求为导向，以学生能力培养为主线，积极探索了体验式教学在专业课程教学中的运用，力求增强学生素质，提高学生实践技能。     

“问题意识”的培养与教学

培养学生的科学素养是历史教学的重要内容。以“问题”为基点，引导学生质疑、探究，是教学实践中常用的方式。本文试以培养学生“问题意识”为切入点。结合教学实践，对这一问题作初步的探讨。     

谈探究式教学在职业技术院校化学实验课中的应用

探究式教学是以探究为主的教学模式，它以教师启发诱导为主线，以学生自主学习与实验为核心，以解决实际问题为参照，通过个人自由表达和集体讨论解难释疑，使学生不断挖掘自身潜力，激发创造性思维，培养自学能力与职业实践能力，为终身学习和工作奠定基础。将探究式教学应用于职业技术院校化学实验课的教学，是成功的教学实践。     

初中数学开放式教学的参与要素与方式优化

新课程改革呼唤着教学方式的变革。教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭式教学方式，实行开放式教学。所谓开放式教学是指在课堂教学中以学生为主体．从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发．以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。笔者结合初中数学教学实践，分析了开放式教...     

运用“双主”理念实施中学数学教学

新课程刚实施不久，我就在所任班级进行“双主”教学（以教师为主导、以学生为主体）的课题研究。经过几年的研究和实践，我认识到：数学教学中的“教师主导、学生主体”，要求确立师生双主体的教学理念，同时在教学手段上必须尊重数学教学自身特点，把现代与传统有机地统一起来，即由以教师的“讲”为主转变为以学生的“探究、合作、交流、研读、讨论”为主。经过实践探索，总结出实践“教师主导、学生主体”的数学课堂教学流程图：     

浅谈中职教育中PHOTOSHOP课程的教与学

在中等职业教育PHOTOSHOP课程的课堂教学和实践环节教学中，应当不断追求创新，即以学生为学习的主体，激发学生的学习热情，探索新的课堂教学模式和实践环节教学模式，以取得良好的教学实效。     

初中化学课外实验探究教学浅说

新课标要求化学教学以面向全体学生、培养和发展科学素养为宗旨，以培养学生的探究能力、创新精神和实践能力为基本任务。努力使教学面向社会、贴近生活为学生的未来发展服务。培养学生实践、创新、探究能力，需要教师转变传统填鸭式教学观念，要让学生走进生活，通过自己的实践进行科学探究。本文阐述了笔者在化学课外实验探究教学过程中探索的想法和尝试，以及怎样使学生在课外实验探究中联系实际、提出问题，进行实验探究、评价，培养能力和科学素养。     

艺术实践对学生心理的影响

艺术实践是美术教学的必修课，为保证教学的正常进行，教师要循循善诱，把握时机及时引导学生排除心理障碍，以饱满的热情旺盛的精力投入艺术实践，使学生的素质、能力、技能得到全面提高，圆满完成艺术实践教学任务。     

小学语文探究式阅读教学应注意的几个问题

小学语文探究式阅读是以学生的学习为出发点和归宿点，遵循学生的认知规律和心理特点，以发挥探究性思维为目标，学生主动参与为前提，自主探究为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学。那么，探究式阅读应注意哪些问题呢？本人结合多年的教学实践，认为应注意以卜几个方面的问题：