培养幼儿良好习惯

<正>叶圣陶先生对于"习惯"这一词的理解可谓是非常独到的。据不完全统计,在不同语言环境下,叶圣陶先生的"习惯"两字出现不下二十种。《辞海》对习惯的解释是"由于重复或多次联系而巩固下来并变成需要的行为方式。"习惯并不是天生的,是需要后天的联系或者重复才能养成。叶圣陶说:"有好习惯,也有     

良好习惯的培养

“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”叶圣陶先生这样说过。习惯伴随着人的一生,影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要,从某种意义上说,“习惯是人生最大的指导”。叶圣陶先生还说过：“教育就是培养习惯。”幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程,是循序渐进的,要求得由低到高,逐步积累,逐渐定型。幼儿良好学习习惯在形成过程中常出现反复,他们的习惯起伏变化,表现不稳定。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的,有来自家庭的,也有来自幼儿园、幼儿自身的,它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。     

培养一个良好习惯

<正>好习惯会善待你一辈子,而坏习惯会折磨你一辈子,想要成为更好的自己,不妨多去培养一些好习惯。好习惯是个人基本素质的重要组成部分,它影响着我们学习、工作、生活的方方面面。从小事做起,从点滴做起,做任何事情都要有工匠精神,具备精益求精的品质,坚持不懈,必有所获。     

良好习惯 从小培养

学前教育阶段不仅要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,更重要的是从小培养幼儿良好的生活、卫生、学习等行为习惯和独立生活的能力,为人的终身发展打下良好的基础。     

立足听说读写 培养良好习惯

良好的学习习惯是学生终身学习的基础,因此培养学生数学学习的习惯刻不容缓。从听说读写入手,实施"奏响倾听三部曲、引导表达三层次、谱写诵读三篇章、明确作业三规范"一系列措施,将培养学生良好的数学学习习惯落到实处。     

自幼培养孩子良好习惯

幼儿时期是培养幼儿良好行为习惯的关键期,抓住幼儿教育这一关键时期,使孩子形成良好的行为习惯,对孩子一生的发展都是至关重要的。这需要家长的耐心培养,要订计划、订要求,勤检查、严督促,直到孩子的良好习惯渐渐养成,帮助孩子踏好人生的第一步为止。     

培养良好习惯 塑造一代新人

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯     

培养孩子的良好习惯

小学初入学的新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。作为一年级的老师要从以下几个方面对孩子进行良好习惯的培养。     

培养良好习惯 提高英语水平

小学生对英语好奇而又不知所措,他们应该养成哪些良好的学习习惯呢？笔者根据多年来从事英语教学的经验,认为小学生要学好英语,教师要让学生养成以下几个习惯。     

培养良好习惯 优化英语教学

良好的英语学习习惯能让英语学习成为学生日常生活的一部分,使学生自觉持久地学习,从而优化学生英语学习的效果。培养学生良好的学习习惯能极大促进英语教学。指导学生每天大声朗读,有意识地自觉记忆单词,督促学生每周确定目标、制订计划和自我检测,鼓励他们课前认真预习、课堂积极参与、课后复习整理和学会与同学和教师合作。     

教育就是培养良好习惯

一、良好行为习惯的养成教育应从老师开始 1．明确目标,更新观念。我校个别老师观念陈旧,他们的思想还只停留在知识传输的层面,没有意识到言传身教对学生的示范作用。针对这个问题,我觉得关键要更新老师的观念,结合学校的实际,动员全校师生员工共同讨论研讨,征求村干部和上级领导以及社会各界的意见,重新定位自己的办学理念。希望以此为起点,在校园内逐步形成一种具有教育熏陶和凝聚功能的文化底蕴,充分体现我校老师的内在品质和精神风貌,并逐步充实完善。成为推动学校长远建设和发展的精神财富。     

实验室良好习惯的培养

阐述了实验室良好习惯培养的重要性.实验室良好习惯培养包括实验前充分准备,实验时详细记录,始终保持实验室安全、有序和整洁,注重实验细节,独立思考和充分交流相结合以及实验设计和分析精确 而有创意等,同时探讨了对于学生实验室良好习惯培养的方法和措施.     

关注细节 培养良好习惯

曾经读过一首名为《钉子》的小诗:丢失了一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个国家。细细品读,小诗寓意着一个深刻的哲理——关注细节,而这种哲理也同样适应于我们的教育工作。良好习惯的养成应从细节着手。而对于刚入学的一年级小学生     

培养学生的良好习惯

我国著名的教育家叶圣陶先生在《论习惯》一文中强调:"教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯。"可见,对于学生时期的孩子们而言,最重要的是养成好的学习习惯和生活习惯,而不仅仅是知识和技能的获得。     

小学生良好习惯的培养

小学生良好的品行习惯是在有意识的教育影响中培养起来的,教师和学校在这一过程中起着重要的作用。人的品质是道德心理面貌的综合反映,它通过行为表现出来,以道德认识为基础、以道德情感为动力、受道德意志的调控。知、情、意这三个基本要素在学生的品质发展中是相互联系,协调一体的。教师要帮助学生养成良好的品行习惯,就应该促使小学生在认识、情感、意志上获得和谐、统一的发展。     

实施自我教育 培养良好习惯

为了培养学生的良好习惯，教师平时少不了“谆谆教导”。现代的中学生们，是刷新的一代，是做主的一代，他们的思想、思维方式在变，这就要求教师的思想观念、管理方式要不断创新。最有效的方法应当是学生的自我教育。     

抓住细节培养良好习惯

科学课的特点是观察多、实验多、动手多、记录多、用具多,因而它的课堂规则也多。所以,培养学生的规则意识,就要把工作做细。从教师做起教师答应学生要做的事,自己一定要及时去做,不拖拉、不找理由推辞。当有人来听课时,我们经常在快结束时说这样一句话“:这个问题我们下节课继     

实施养成教育培养良好习惯

习惯影响人生,习惯决定命运。好的习惯一旦养成,就会受益终生;反之,一旦染上不好的习惯,往往会使人误入歧途。然而,习惯也不是一时半会儿形成的,它需要一个过程,要在实践中持之以恒。现代教育家叶圣陶先生说：＂教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。＂学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必须从小抓起、从小事抓起,特别是低年级的学生,他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育,让学生养成良好的习惯,对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。     

培养幼儿的良好习惯

近年来,我园选择了以养成教育为主的园本教育课程特色,在课程研究中我们不断探索科学的教育方法,通过教会幼儿独立自主地做人、做事,来完成发展目标,最终在一日活动中潜移默化地渗透养成教育,使园本课程逐渐趋于科学化、生活化、自然化,使幼儿能够自主、愉快、文明、向上、全面和谐地发展。一、创设良好的环境1、人文化的外部环境。我们从周围环境因素对幼儿行为的促进作用入手,不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。如:一进幼儿园,就可以从墙面     

培养良好习惯 提高写作能力

学生怕写作文,对着稿子发呆,旋着笔杆皱眉头,这是作文课常见的现象。究其原因主要有三：不读、不悟、不思。