OBE理念下的“单片机应用技术”实验案例设计北大核心

针对目前地方院校电类专业学生实践能力不强、实践效果不理想等问题,以自动化专业工程教育专业认证为契机,在OBE理念下提出实验案例教学的教学改革思路。通过案例的设计,将理论教学与目前生产生活中的实际工程问题相结合,既能解决当前教学中出现的问题,又能提升学生的创新实践能力,更能培养学生的主动学习意识、创新思维意识,同时也培养了学生解决复杂工程问题能力。     

基于“竞赛+项目”的土建类专业实践能力培养研究与实践

本文以应用型人才实践能力培养为研究对象,通过分析地方本科院校土建类专业实践能力培养中存在的一些问题,提出了以“竞赛+项目”为载体的土建类专业实践能力培养思路,通过三年实践,取得了良好的效果,整体提高了土建类专业学生的实践能力,最后,总结了实践教学改革经验,为相关专业实践能力培养提供参考。     

基于能力培养的教学改革探讨

工程实践能力是应用型人才的核心能力。数控实习是培养和提升应用型本科机械类专业学生工程能力的重要环节。文章分析了目前数控实习教学的现状,指出了当前面临的困难和问题,并提出了教学改革方案和建议。     

土建类专业大学生实践能力课外培养途径探析

土建类专业是实践性、应用性很强的一类工科专业,以土建类专业为代表的工科专业大学生实践能力课外培养以构建"杠铃片"式的课外实践能力培养平台、建立系统工程训练营、实施学校与企业的双导师制、建立产学一体化的社会实践新模式等途径为学生的实践创新活动提供了广阔的空间,弥补了课内教育的不足,为大学生在日益激烈的就业竞争中增加了获取工作的筹码.     

应用型本科院校机械类专业学生实践能力培养的研究——以机械制造工艺学课程教学为例

实践教学是应用型本科院校机械类专业学生实践能力培养的重要环节,是以"应用型"为学生培养的主导思想,以培养适应与社会生产需要的具有较强的专业知识及专业技能的工程技术人才为目标。面对当今社会对专业技术人才的迫切需求,应用型本科院校如何培养适应社会生产对专业工程技术人才的要求,在校期间合理有效地加强机械类专业学生的实践能力的培养,是急需研究解决的现实问题。本文通过对高校工程教育中学生实践能力培养现状的研究,以机械制造工艺学课程教学为例分析了我国高校工程教育中学生实践能力缺乏的原因及存在的问题,并针对我校机械制造工艺学课程教学中如何利用自身实践教学条件及机械类学生特点培养学生实践能力提出了具体措施与建议,研究以期为该课程实践教学的构建、实施及机械类专业学生实践能力培养体系的建设提供参考。     

培养解决复杂工程问题能力的新工科实践教学研究

文章基于本校前期工科建设经验,提出面向工程问题解决能力培养的教学模式;建立以"解决复杂工程问题"模式为核心的自动化类专业实践教学设计。重点研究如何在实践教学环节中,以含需求分析和设计阶段的工程项目的时间跨度为根本,使得学生以积极主动的理论联系实际,最终达到学以致用。提出基于解决复杂工程问题能力的"多层次"实践教育体系。     

创新实践教学模式,培养高质量工程人才

实践教学是工科专业的重要教学环节,是提高工程教育人才培养质量的重要途径。该文介绍电气信息类专业实践教学方面的一些探索,以及在通过校企合作方式培养和提高学生工程实践能力和创新能力方面的一些具体做法。     

工科大学生工程实践能力的培养研究

现代工程的综合化和复杂化对工程技术人才的素质不断提出更新、更高的要求,在工程教育的人才培养模式中,如何处理好理论与实践、知识与能力、创新素质培养的问题以培养满足工程实践需要的专业人才,已成为高校和社会关注的焦点。本文以湖北汽车工业学院为例,紧紧抓住工程实践能力培养的核心要素,对人才培养模式进行了一系列的探索与改革,形成了一套理论课程与实践课程相对独立、理论教学与实践教学同步推进、校内实验基地与工厂实验基地相结合、实际工程背景平台与情景教育平台互相融合、产学合作、教育与生产实践密切结合的人才培养模式。     

工科学生工程实践能力培养的改革与实践——以“数字电子技术基础”课程为例

一、引言我国的高等工程教育,由于各种条件的制约,学生的实践环节较为薄弱,学生的理论知识应用能力及工程实践能力不足。提高工科学生的工程实践能力是现在高等工程教育的改革方向。数字电子技术基础课程是本校所有电类专业的专业基础课,具有理论联系实际、理论与实践紧密结合的特点。数字电子技术基础课程的学习对学生专业思维的形成、对学生分析和解决实际问题能力的培养都非常重要。     

工程类专业学生实践能力和创新能力培养模式研究

随着社会对知识水平的要求越来越高,培养具有实践能力和创新能力的高素质大学生已成为当下各个高等院校的教学重点。本文从培养工程类专业学生实践和创新能力过程中出现的问题入手,提出了适应市场需求的工程类专业学生实践及创新能力的培养模式。研究成果将对优化工程类专业学生实践和创新能力的培养提供一定的参考作用。     

在计算机教学中培养创新精神与实践能力

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育,要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。那么,怎样在计算机教学中培养学生的创新精神和实践能力呢?一、转变教育观念,鼓励学生质疑问题教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在     

基于就业能力提升的土建类专业大学生创新能力培养模式——以黑龙江科技大学为例

分析了黑龙江科技大学培养土建类专业大学生创新能力的内容、途径和框架,认为其以“子系统＋教育平台＋教学与实践模块”的培养模式值得借鉴,该模式对提高土建类专业大学生的创新能力具有较好的效果,对推进设有土建类专业的应用型普通本科高校大学生就业工作具有现实指导意义.     

着眼学生解决复杂工程问题能力培养的实践教学体系建设

培养学生解决复杂工程问题的能力,既是工程教育认证的考查标准,也是当前高校实践教学改革的重点与难点。通过分析当前工科院校培养学生解决复杂工程问题能力的必要性及其存在问题,从做好高素质工程人才培养顶层设计、推进理论教学与实践教学深度融合、夯实实践教学内涵建设等方面,提出了工科院校实践教学体系的建设策略。     

基于深化实习基地教学的本科学生工程能力培养模式创新

为了在高等工科教育中培养学生的工程能力,包括观察能力,发现问题、解决问题的能力,选择了一个工程特征鲜明的专业课程作为实例,建立了与理论教学密切对应的宏观环境和微观场景实习基地作为新的教学模式。这种实习教学模式的建立,可以提升教学的效果和品质,使得教学紧跟学科发展步伐,通过深入实习基地和与实践相结合的宽口径教学实习安排,培养和发掘学生的创新能力。通过建立新型的工程实践环境和工程实践教学模式,实现在教学上的做实做细、求质求效,这种走向工业生产实际、扩展专业教学视野、加强与工程实践紧密结合的教学模式,是一种可复制的卓越工程科技人才培养的有效模式,能够使得学生工程能力得到提高。     

应用DACUM方法开发工程测量课程教学新模式

DACUM方法是一种分析和确定某种职业或岗位所需能力的方法.根据土建类专业必须具备的综合能力和工程测量课程的特点,以培养学生专业综合能力为目的,采用CBE理论体系下的DACUM方法,分析传统土建类专业工程测量课程教学中存在的问题,根据建设行业人才培养要求,确定工程测量课程教学的新目的和新任务,探讨高职院校培养21世纪高科技岗位型人才的教学新模式.     

金工实习教学的改革实践

面对新时期对实践教学的要求，在机械类专业学生中开设《机械工程操作技术》选修课，进一步深化金工实习的理论与实践教学，探索出金工教学又一途径，为提高工科院校学生的实践能力和创新精神以及基本素质的培养进行新的尝试。     

建筑制图课程体系研究与实践

建筑制图是土建类专业的基础课程,随着计算机信息技术的飞速发展,其教学目标和教学内容发生了很大的变化。本文结合工程实际的需要,介绍了建筑制图教学体系的优化整合及具体实施方案。优化后的建筑制图课程体系符合应用型本科的教学定位,加强了学生实践能力和创新精神的培养,并取得了较好的成果。     

浅谈高校工科专业金工实习改革

金工实习是一个相当重要的实践教学环节,它在培养学生动手能力、工程实践能力、创新能力,以及专业知识和劳动观念等方面具有不可替代的作用。在现代教育体系中,金工实习教学正向现代工业技术培训的方向发展,其教育内容更加丰富,技术更加先进,要求也越来越高,为培养适应社会需要的人才,必须加强金工实习教学改革的理论研究与实践探索[1,2]。     

建筑力学课程案例教学的研究与实践

建筑力学是高职高专土建类专业的一门核心专业基础课,该课程理论性比较强,内容缺乏趣味,是土建类专业课程体系中教与学难度均大的一门课程。案例教学在高职土建专业建筑力学课程教学中的运用,不仅可以打破传统教学方法的局限性,还能将力学理论与工程实际相结合,能提高学生解决实际工程中力学问题的能力。     

实践性教学--质量体系保证的关键环节

实践教学环节是现代远程开放教育教学过程中不可缺少的重要组成部分,实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。在现代远程开放教育中，实践教学与理论教学相辅相成，实践教学对于培养学生分析和解决问题的能力，全面推进素质教育，实现培养目标，具有重要意义。