浅析高校思想政治理论课教师的职业倦怠

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课教师的心理状况．直接影响到大学生的思想政治教育。关注和研究高校思想政治理论课教师的职业倦怠．分析其产生的原因并探寻缓解的对策．对于改善高校思想政治理论课教师的精神状态，提高他们的心理素质，从而保证教学质量．加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。     

关于高校教师如何进行思想政治理论课教学的心理学思考

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,是每名大学生的必修课程,而"思政课"教学为培养德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人,发挥着不可替代的作用。新的形势对高校思想政治理论课教学提出了新的任务和要求,而提高思想政治理论课教学质量和水平的关键在教师。在概念上,思想、心理和意识具有相通性,因为心理是思     

高校思想政治理论课教学初探——提高教师素质改进教学方法

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,而思想政治理论课教师则是思想政治教育的主体。他们必须提高素质,改进教学方法,进一步增强思想政治理论课的针对性、实效性。这就要求教师在授课时力求做到以德育人、以理服人、以情动人、以行感人,以增强思想政治理论课的吸引力和感染力。     

从大学生心理特点看思想政治理论课教学方法

思想政治理论课是对大学生进行思想教育的主渠道,要提高思想政治理论课的有效性,应当关注当代大学生的心理特点,并且从他们的心理发展的规律入手,科学地进行思想政治理论教育.当代大学生中不少学生在对待思想政治理论课时表现出"逆反、排斥、乏味、无用"的心理,其原因是多种因素所致.从大学生的心理发展状况来看.怎样有效提高思想政治理论课的质量,必须从学生入手,了解他们的心理发展特点,了解他们的思想复杂过程,只有了解了才能做到针对性的教育.本文试从学生心理特点的角度阐述上好思想政治理论课的方法,从而提高思想政治理论课的有效性.     

新疆高校少数民族大学生对思想政治理论课教学满意度分析

以学生满意度为思路,采用调查问卷和SPSS统计工具,分析了新疆高校少数民族大学生对思想政治理论课教学满意度的现状,提出了增强思想政治理论课教学针对性和实效性的对策:以了解新疆少数民族大学生的思想实际和成才需求为前提,以完善少数民族教师素质提高的激励机制为关键,以鼓励教师在教学方法不断创新为切入点,以编写融入少数民族文化思想和案例的辅助教材与教学资料库为重要途径.     

切实加强我省高校思想政治理论课教学和管理

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，抓好了这个主渠道，就抓住民用科学理论武装大学生的首要问题。这些年来．我省把思想政治理论课作为大学生的必修课．采取了一系列切实有效措施，不断提高思想政治理论课的吸引力．感染力和科学性、针对性，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面健康成长成才方面发挥了积极作用，面对新形势、新情况，我省高校思想政治理论课教学和管理要不断改进和提高．进一步发挥更大的作用。     

新疆高校少数民族大学生思想政治素质的培养途径

一新疆高校少数民族大学生思想政治素质培养中存在的问题现阶段的高校教育中,过于重视专业技能、专业知识的学习,在一定程度上忽略了思想政治教育,尤其是少数民族大学生的思想政治教育。主要表现在:第一,思想政治理论课主渠道、主阵地作用发挥不够。思想政治理论课教育单纯传授知识,只是为完成教学计划而进行,其内容空洞、教法死板、枯燥无味,缺乏针对性、实效性,跟不上时代的要求,不适应学生思想的变化。在推行"双语"教学的过程中,部分少数民族思想政治理论课教师使用汉语授课时,受语言表达能力的限制,对相关内容表述不清,学生在学     

有意义学习:思想政治理论课教学新模式

高校思想政治理论课教学是一门指导大学生成长成才的课程.要高质量地完成思想政治理论的教学任务,教师必须注重教材、大学生和自身这三者之间教育内容的意义挖掘与运用,从真正意叉上实现大学生的有意义学习,切实提高思想政治理论教学的针对性和实效性.     

用科学发展观引领高校政治课教师素质建设

高校思想政治课承担着对大学生进行马克思主义理论教育的任务．是对学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课的教学质量,关键在教师。为此,政治课教师必须具备良好的政治理论素质、思想道德素质和业务能力素质。     

论思想政治理论课教学中的情感投入

目前，作到国各高校都在认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，狠抓大学生的思想政治教育。高校思想政治理论课坚大学生进行思想政治理论教育的主阵地主渠道，教师教学水平如何，直接影响到大学生思想政治教育的效果。研究和探讨思想政治理论课教学中情感投入的意义和途径，对于提高教师的教学水平，提高教学效果，从而达到加强和改进大学生思想政治教育的目的，意义重大。     

研究型教学在高校思想政治理论课中的应用

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为提高高校思想政治教育的有效性,本文着重从学生角度深入探讨了研究型教学在高校思想政治教育中的应用。希望通过研究型教学,为提高大学生思想政治教育的实效性提供新的平台。     

高校思想政治理论课青年教师队伍建设研究——以上海市部分高校为例

思想政治理论课是保证高校能培养出社会主义合格人才不可缺少的重要课程,而提高高校思想政治理论课的教育教学质量和水平,关键在于教师。当前,青年教师在高校的思想政治理论课教育教学中发挥着越来越重要的作用。本文在对上海10所高校思想政治理论课青年教师的群体状态以及队伍建设情况进行调查的基础上,探究现有的思想政治理论课青年教师成长支撑体系建设状况,提出加强思想政治理论课青年教师队伍建设的若干建议。     

思想政治理论课实践教学质量保障初探

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的一门公共基础课.要想搞好思想政治理论课的教学工作,必须重视实践教学,将实践教学活动切实有效地开展起来.搞好实践教学的关键在于建立健全实践教学质量保障体系,以切实有效的措施和办法对教学质量进行评估和监控.本文对思想政治理论课实践教学质量保障体系的建设进行了有益的探索,提出了切实有效的思路和方法.     

以案例教学为突破口深入推进思想政治理论课教学改革

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育。必须不断增强思想政治理论课的针对性、实效性及其说服力、感染力,充分发挥其主渠道作用。案例教学法不仅解决了思想政治理论课教学内容的更新与学科的稳定性的矛盾,而且在教学手段的创新充分体现了思想政治理论课教学改革的巨大潜力,有广泛的社会意义。针对当代大学生的受教育心理,更好地实现了思想政治理论课紧密结合实践的教育功能。     

高校思想政治理论课教学实效性的增强

高校思想政治理论课强调实效性,就是要突出思想政治理论课教学的实际效果,关注其是否切实发挥了对大学生进行思想政治教育的主渠道作用,并在多大程度上发挥了对大学生世界观、人生观、价值观的积极影响作用,以及如何整合思想政治理论课教学资源以实现其社会效益的最大化.要提高思想政治理论课教学的实效性,必须转变教学观念、整合教学内容,改革教学方法,全面提高思想政治理论课教师的业务素质.     

从体制创新入手加强和改进大学生思想政治教育

对大学生进行思想政治教育是一项十分艰巨而复杂的工作，要想这项工作具有针对性，取得实效性，体制创新是关键。笔者以为，当前高校学生思想政治教育体制创新，关键在于实现四个回归：大学生思想政治教育向全社会育人、全过程育人、全员育人本位的回归；大学生思想政冶教育向全面素质教育本位的回归；高校思想政治教育工作者向教师本位、高校思想政治理论课教师向思想政治教育实际工作者本位的回归；高校教师向教书育人的主体地位和职责本位的回归。     

高校思想政治理论课教学实效性思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,提高高校思想政治理论课教学的实效性,关键在教师和环境。教师问题意识的树立,教师素质的提高,教学方法和教学观念的改变,是增强高校思想政治理论课教学实效性的有效途径。     

对大学生进行廉洁文化教育的思考

廉洁文化教育是对大学生进行思想政治教育的主要内容之一。新形势下开展该项工作,能使大学生思想政治教育具有实效性和针对性,通过一门为主,多门渗透的形式,结合大学生的思想状况和特点,创新教育载体,采取切合当前热点,灵活多样的教育方式进行,这对推进学校反腐倡廉教育的深入开展,具有十分重要的意义。     

高校思想政治理论课教学更需强调挫折教育

当前高校思想政治理论课教学的一个误区是教师对挫折教育重视不足。高校思想政治理论课应加强挫折教育是基于时代发展需求、大学生生理心理特点、高校思想政治教育现状等方面考虑的。增强高校思想政治理论课教学中的挫折教育,首先应丰富教学内容,增加有关挫折教育的理论知识;其次应改善教育方法,充分发挥挫折教育的实效功能;再次应针对不同阶段,实施有效的挫折教育;然后应重视生命观教育,促进正确挫折观的形成;最后应提高教师对挫折教育的正确认识。     

高职思想政治理论课研练教学的探讨

为切实提高大学生思想政治素质教育的针对性和实效性,文章阐述了以教材为基础,以大学生思想政治心理品德素质教育研练中心为载体,形成创设环境,诱发趣情;专题设计,任务驱动;学生主体,教师引领;集散结合,言辩竞赛;启发感悟,修德塑行的特色研练教学模式,实现了思想政治理论课从教师为主体,学生为受体向学生为主体,教师为指导的根本性转变。