仔细考虑巧转化

[题目]一个带分数的真分数部分的分子是5,把这个带分数化成假分数后分子是29,这个带分数是多少？     

阿凡提智斗国王

从前,新疆有个阿凡提,他机智过人,在民间留下了许多传奇故事。 阿凡提常骑着毛驴帮人家干活儿。他一边干活儿,一边给大伙儿讲故事、说笑话。他说的笑话呀,大多是讽刺国王的,常常逗得大家开怀大笑,忘记了疲劳。 国王听说阿凡提骂他,非常生气,于是就派人把阿凡提抓来,关进大牢,准备定个罪名杀掉他。不过,国王自以为是,他听说阿凡提很...     

“分饼”教学设计

一、背景与思考 本节课（北师大版教材五年级上册）在进一步认识分数的基础上,用分数表示分得的结果（表示具体的数量）,解决例如“3张饼（或9张饼）平均分给4位小朋友,每位小朋友分到多少张饼”的问题.在此过程中,也将了解真分数、假分数和带分数.     

巧过城门

整数王国的邻国是分数王国。分数王国有三座城:真分数城、假分数城和带分数城。起初,这三座城关把守得可严啦。一天的早晨,整数王国的"2"和"8"心血来潮,想要到国外去     

基于知识本质，深化数学思维——以“把假分数化成整数或带分数”的教学为例

数学学习是指认知结构处于一个不断更新和重组的过程,是在脑海中形成数学思维体系的过程。学生在学习数学新知时,要不断地沟通知识间的内在联系,这样才能建立互通的数学认知结构。数学教学的核心任务是促进学生的思维发展,而学生的思维发展建立在对问题思考与解决的基础上。因此,教师在教学中要由内而外,基于知识的本质,充分挖掘知识间的联系,使数学知识由点及面、由面成体,让学生感受数学知识的纵横融通,引导学生在探索的过程中产生真实的思考,产生思维碰撞,从而更好地掌握知识的本质。     

带分数加减法错例分析

“病症”错在只减了整数部分,没减分数部分。应该从被减数整数部分“5”借“1”,化成4 5/5再减。     

有“智”者课竟成——在陪同老师磨课中想到教师的教学机智

【案例】 今年我校仇老师参加片数学赛课活动,内容是《真分数和假分数》。陪同该老师多次磨课下来,我感受颇多,其中一点便是课堂中教师的教学机智。本节课的例题让学生把一张圆形纸片平均分成4份,通过涂色引出对4/4和5/4的认识。所以,在课的设计中当5/4出来后,老师应当结合图追问：这里是把什么看作单位＂1＂（如下图）？在追问中让学生加深对5/4的认识。     

一堂情智共生的数学课

在新课程背景下,我们追求的课堂是情智共生的课堂,以智启智、以情促情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃.基于这种理念,教学"真分数和假分数"一课时,能创设宽松的学习氛围以激活学生情感与智慧,催化学生情感与智慧的生长,让我与学生们一同沉浸在欢偷的学习氛围中,一同体验成功的喜悦.     

俄语真分数和带分数的用法

把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数。分数词一般可以分为真分数(правильнаядробь),假分数(неправильнаядробь)和带分数(смешаннаядробь)。俄语分数的构成和用法相对于整数而言更加复杂,因此,分     

黄瓜国王

在我们的厨房桌上,正坐着一个差不多半米高的东西。如果说,这个东西没有眼睛、鼻子、嘴巴和手脚的话,那么他不折不扣就是一条大又肥的小黄瓜,或者也可算是一颗中瘦型的南瓜。     

应用“分类思想”,寻求有效教学——以“真分数和假分数”的教学与反思为例

运用"分类思想"教学真分数和假分数,是用一种数学思想来指导具体的课堂走向,从而提高教学效率。教学设计的根据是真分数与假分数的教学难点,以及真分数与假分数的意义本质。教师让学生先通过图示式分类展现真实想法,再让学生结合真分数与假分数的名称由来,以及分数的除法意义来理解分类的依据,然后在运用真分数与假分数的内在联系的练习中深化知识,最终实现对真分数与假分数概念的过程性理解。     

鱼国国王

有一条非常大的鱼。这条鱼粗暴、骄傲、不讲理,总是欺负小鱼。“我是世界第一大鱼,是鱼国国王,小不点让开!让开!”他大声喊骂着驱散小鱼。因此小鱼总是提心吊胆。好吃的食物被大鱼独自霸占,使的他又胖又壮。相反,小鱼们时常饿肚子,变的消瘦不堪。     

智斗蛟龙

在遥远的地方,有一座小岛。相传,这里曾是一片海。海里生活着一条蛟龙,它整天兴风作浪,害得海边的人们痛不欲生。海边有一位勤劳的渔民,不忍心看见自己的妻子和年仅3岁的儿子被饿死,他每天都坚持去打鱼,有一天,他也被蛟龙害死了。     

“以学为中心”,诠释一节好课的标准——以罗鸣亮老师教学《真分数和假分数》一课为例

通过分析罗鸣亮老师教学《真分数和假分数》一课,明晰真正的好课应"以学为中心",即教师引导学生不断深入探究所学知识,深化学生对数学本质的理解,使学生在数学学习上得到更好的发展。     

充分挖掘:处理数学教材的必然要求——且行且悟于“带分数的认识”

数学教材是数学知识的重要载体,是数学教学的重要工具,是最便捷、最主要的数学课程资源,是课程资源之本。我们现在使用的人教版小学数学新教材是许多有经验的教育专家、优秀教师依据新课标精神和理念,经过认真研究、反复推敲才确定的。随着课程改革的实施,新教材越发显示出它的优越性:它在关注学科知识的同时,也在关注学生的情感体验,关注不同学生的学习需要。因此,小学数学教学要立足于教材,认真钻研教材,领会教材意图,吃透教材精神,充分挖掘教材资源,有效使用教     

勇敢的国王

故事发生在地中海边上的一个大王国,在这里有一位勇敢、善良、喜欢做饭的国王。在宽敞明亮的宫殿厨房里,东西都是用金子、银子和钻石打造的。夕阳透过窗户照进厨台,一位穿着金色皮鞋,头上带着镶嵌巨大狮子形状王冠的国王正在为心爱的女儿多啦公主准备晚餐。他嘴巴微微上扬、弓着背、眼睛眯成一条缝,用镶嵌着湛蓝色闪闪发光宝石的烤炉正在烹制美味的烧鸡。香气扑面而来,吸引着整个宫殿的宰相和大臣们。     

国王的演讲稿

在这个庄严时刻,也许是我国历史上最生死攸关的时刻,我向每一位民众,不管你们身处何方。传递这样一个消息,对你们的心情,我感同身受,甚至希望能挨家挨户,向你们诉说,我们中大多数人将面临第二次战争,我们已多次寻求通过和平方式,解决国家间的争端。     

智斗强盗

有一次,卓别林带着一大笔现金走在路上。突然,路旁跃出一个蒙面强盗,威胁卓别林交出钱款,卓别林摘下帽子对他说：“请在我帽子上开两枪吧,我好回去向主人交代!”强盗“叭叭”两声,照他的话做了。“再在我的衣襟上开两枪!”卓别林又说。     

乌鸦智斗狐狸

自从被狐狸骗走了一块肉以后,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被狐狸看见了。