硒对洋葱根尖细胞有丝分裂的影响

用不同浓度的亚硒酸钠（se^4 ），分别处理洋葱根尖，结果表明随浓度的增加和染毒时间的延长，有丝分裂指数逐渐下降，且在此过程中还出现微核、染色体滞后、染色体桥等畸变现象。     

植物细胞有丝分裂实验的研究

以洋葱和大蒜作为试验材料，研究植物细胞有丝分裂各期典型分裂相，发现在相同的温度条件下(4℃)大蒜在各期的典型分裂相较多，便于学生在镜下观察和绘图。同时，改进染色方法(用0．2％龙胆紫染色)易于染色体的辨认。作者认为以大蒜作为植物细胞有丝分裂的实验材料，用0．2％龙胆紫染色，实验效果最佳。     

再议真核细胞有丝分裂周期中的染色体数目减半的时期

1问题的提出赵芝芝、文瑞燕、胡兴昌三位老师在《生物学通报》2011年第46卷第6期上发表了题为关于真核细胞有丝分裂后、末期界限的辨析一文,具体分析了细胞有丝分裂后、末期的界定以及在这两个时期中细胞DNA和染色体数目的变化规律,并得出图1的染色体数目变化曲线图(设定某生物的体细胞含有4对同源染色体),而DNA数目在后、末期的变化与染色体数目变化规律相同的结论.     

Cd~(2+)对龙葵根尖细胞有丝分裂的影响

采用不同浓度的氯化镉溶液处理龙葵根尖,通过常规染色体压片技术,观察其根尖分生组织细胞有丝分裂的情况及染色体的变化.结果表明,随氯化镉溶液浓度升高和处理时间的延长,其根尖生长速度和有丝分裂指数降低,并能引起染色体畸变和微核现象.说明氯化镉对龙葵根尖细胞有丝分裂有一定的抑制作用,具有一定的遗传毒性效应.     

浅谈有丝分裂的教学

正有丝分裂是生物学科的一个重点,也是一个难点。重要在于它与必修二中的有性生殖、减数分裂及遗传与变异有很大的关系。难在它的变化比较复杂且抽象。一、有丝分裂是教学的重点与难点细胞分裂是一切具有细胞结构的生物体生长、发育和繁殖的基础,对于生物体维持生命活动具有重要意义。有丝分裂是细胞分裂的主要方式。细胞周期包括分裂间期和分裂期。处于细胞分裂间期的细胞不是静止的,在其内部进行着复杂而旺盛的生理变化     

预处理剂对大蒜根尖细胞有丝分裂的影响

以大蒜为材料，用不同质量浓度的秋水仙素（0,0.1,0.5,1.0,1.5,2.0g/L）和8－羟基喹啉（0,0.002,0.004,0.006,0.008,0.010mol/L)作为预处理剂，设计个处理时间（0.5,1.5,3.0,4.5,6.0h)，分析不同预处理剂对大蒜根尖细胞有丝分裂的影响。结果表明，各预处理剂在不同浓度和处理时间情况下对大蒜根尖细胞中期分裂指数的影响是不相同的。（1）1.0g/L的秋水仙素处理3.0h，细胞的中期分裂指数最高，为6.11;(2)0.004mol/L的8－羟基喹啉处理3.0h，细胞的中期分裂指数也最高，为3.24。两种预处理剂互作处理时，细胞分裂中期的染色体分散性最好。     

有丝分裂和减数分裂细胞图像的识别

高中阶段,有丝分裂和减数分裂图像的识别是生物教学中的一大难点,也是高考中常考的重点。体细胞的增殖方式主要是有丝分裂,成熟生殖细胞的增殖方式是减数分裂,学会识别两种细胞分裂图像,有助于掌握两种细胞分裂方式的过程、特点及相关应用。     

甲醛处理对大蒜根尖细胞有丝分裂行为及微核产生的影响

以染色体较大、容易观察的大蒜为材料,研究不同体积分数的甲醛水溶液对大蒜根尖细胞有丝分裂行为和微核产生的影响.结果表明,大蒜对甲醛的毒性反应比较敏感,用0.01%~0.04%的甲醛水溶液处理4 h~12 h,细胞分裂指数较对照平均下降69.13%;处理24 h,细胞分裂完全停止,分裂指数为0;不同体积分数的甲醛处理均可诱发细胞微核的产生,频率在0.162%~0.235%;细胞分裂后期个别染色体表现落后,并随之解体、凝聚,是导致微核产生的一个重要成因.     

植物细胞有丝分裂实验的研究

以洋葱和大蒜作为试验材料 ,研究植物细胞有丝分裂各期典型分裂相 ,发现在相同的温度条件下 ( 4℃ )大蒜在各期的典型分裂相较多 ,便于学生在镜下观察和绘图。同时 ,改进染色方法 (用 0 .2 %龙胆紫染色 )易于染色体的辨认。作者认为以大蒜作为植物细胞有丝分裂的实验材料 ,用 0 .2 %龙胆紫染色 ,实验效果最佳。     

化学农药对蝌蚪染色体微核形成的影响

使用蝌蚪（Tadpole)红细胞微核实验来研究三种农药杀虫剂潜在的诱变活性，实验表明，大灭灵，农哈哈两种农药能诱发蝌蚪红细胞微核细胞率显著上升（P＜0．01），表明在一定浓度范围内对蝌蚪红细胞具有显著的遗传毒性。     

研究性学习初探

研究性学习是一种全新型的教学方式，它着力于学习的学，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索。它把目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅是知识的传授和掌握。它具有探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。其实施过程和评价模式也有别于传统的课堂教学。     

藏族家庭教育初探

用教育人类学的方法,分析了藏族传统家庭教育中的生产技能教育、伦理道德教育、习俗教育、历史教育以及审美和体育教育。这些教育使藏族人们从小树立热爱生产,待人诚实,敬老爱幼,善于学习的优良传统和加强体育锻炼的高尚风格。家庭教育对传承藏族文化,形成藏族人的人生观、社会观、价值观起到了主要作用。     

Mapping Social Studies Teachers' Implementation Behaviour on an Innovation Configuration

Many large-scale studies (Berman and McLaughlin 1975; Emrick and Peterson, 1978) and reviews (Fullan and Pomfret, 1977) have indicated the need for curriculum developers to pay more attention to the process of implementing new curriculum materials. This study draws upon the tools of the Concerns-based Adoption Model developed by Hall and Loucks to gather information about teacher implementation behaviour in relation to the Curriculum Development Institute of Singapore (CDIS) Social Studies curriculum package. The Innovation Configurations checklist and an openended teacher-concerns questionnaire were administered to 725 teachers from 70 primary schools during two survey periods, March to May 1986 and July to September 1986. Analysis of the data provided understanding of teachers' actual use of the various components of the curriculum and their main concerns. Unacceptable and weak teacher practices were revealed in the field-trips, project work, testing and the teaching of concepts components of the curriculum package. In addition, teachers seemed more concerned about the content area of Social Studies rather than the skills which the curriculum package advocated. The data forms a basis for the development of more effective implementation-facilitating activities.     

化学探究式教学模式初探

高中化学新课程改革的重要任务之一是"转变学生的学习方式,提高科学探究能力,培养创新精神和实践能力",本文就在高中化学教学过程中更有效地开展探究式教学方面进行了初步探索,主要包括化学探究式教学的内涵、特征,探究式教学内容选择及模式探索.     

浅析我国电子商务发展中的诚信问题

文章指出了我国在电子商务发展中所面临的诚信问题,分析了产生问题的原因,并着重阐述加强电子商务诚信建设的途径。     

彝文异体字初探

古彝文是一种古老的文字系统,不但承载了厚实的彝族文化,而且对古文字学研究具有重要的参考价值。在彝文的发展过程中,由于种种因素,导致异体字特别丰富,异体现象丰富主要是由彝文的性质所决定的。彝文异体字的来源可从构形和异写两个方面加以解释,其间的异体关系更是错综复杂。我们往往只是看到古彝文异体字的负面作用而忽略了异体字本身的价值。     

数字化学习中学习者个性化需求研究初探

数字化学习已经成为当今社会普及的一种学习方式,然而目前大多数数字化学习都无法满足学习者的个性特征,无法达到学习者对个性化学习的需要。本文作为教育部人文社会科学研究项目《面向个人终身学习的数字化学习服务模式研究》的基础研究,对学习者个性化需求进行理论分析。     

《说文解字》叠体字初探

本文在对《说文解字》叠体字以前研究进行初步梳理的基础上认为,以往对说文中这一类字的命名存在不舍理的地方,并从该类字的组构部件及组构方式两个方面考虑,提出叠体字的概念,同时对叠体字范围、确定叠体字的原则等有关问题做了阐释;以此为标准,本文收集了说文中的所有叠体字并进行分类,在此基础上对叠体字的构型特点进行了分析,认为叠体字具有平面性的特征,反映了汉字方块化的进程;还通过字形与词义之间的联系,探讨了叠体字始终存在的原因。     

大学英语学习策略初探

英语学习策略是英语学习过程中的一个重要环节，它的选择和使用直接影响到英语学习的效果。现在大学英语学习策略使用上存在着一些问题，其造成因素有环境、学习观念和学习动机等，为此必须采取相应的策略，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。     

闲暇生活与教师成长初探

闲暇生活与职业生活紧密相连。把生活的情趣同教育工作的严肃性和神圣感对立起来显然是不对的,事实上它们是一枚硬币的两面,它们互相扶持,互相温暖,互相润泽。教师的成长,不仅是作为职业人的成熟与发展,更是作为人的成熟与发展,是作为教师存在的个体生命的不断发展与完善,也是教师生活品质的提升与生命空间的延展。教师一切有益的闲暇生活是自我成长的根基与土壤。教师丰富的生活,就是学习的智力背景。这个背景越丰富,学习起来越轻松。没有一定生活底蕴的教师,即使再“专业化”也无法持续地成长。