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她冻得发抖,她需要温暖,哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴,让它燃烧。“哧!”火柴燃烧了,像一团温暖、光明的火焰,小女孩觉得像坐在火炉旁一样。火烧得那么欢,那么暖,那么美!这是怎么回事呢?当小女孩刚刚伸出她一双脚,打算暖和一下时,火焰忽然熄灭了,火炉也不见了。她坐在那儿,手中只有烧过的火柴。 相似文献
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吴安春 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(11):41-42
读完张爱勤的<有多少梦想可以重来>,掩面沉思,无数感慨涌上心头.日复一日、重复烦琐、细微而平凡的工作,尤其是应试教育的巨大压力,造成了多少教师梦想的失落、热情的衰竭、教育理想和人文情愫的丧失,这是教师职业倦怠产生的深层原因.虽然这个教育故事令人伤感和无奈,然而教育故事描述的却是当前大多数教师的实际生命状态.我们如何看待这种现象?从中引发了怎样的思考? 相似文献
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吴安春 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
读完张爱勤的《有多少梦想可以重来》,掩面沉思,无数感慨涌上心头。日复一日、重复烦琐、细微而平凡的工作,尤其是应试教育的巨大压力,造成了多少教师梦想的失落、热情的衰竭、教育理想和人文情愫的丧失,这是教师职业倦怠产生的深层原因。虽然这个教育故事令人伤感和无奈,然而教育故事描述的却是当前大多数教师的实际生命状态。我们如何看待这种现象?从中引发了怎样的思老? 相似文献
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板书是教师教学智慧的“窗口”,能体现课文的脉络,重、难点以及主题思想等。第一,板书设计要自然朴实、水到渠成,体现开放、自主的课堂氛围。在新课程向我们走来的今天,我认为教学的每个环节都应突出一个“新”字,板书设计也不例外。我在设计这份板书时,将小洁与小男孩平行写在课题下面,用指向课题的箭头表示他俩面对同一环境,再没有多写一个字。在组织引导小组探究,讨论他们面对清澈的湖水的所作所为后,听取学生们的意见,在箭头两边写上他俩的行为词。学生们情绪高涨,对课文内容挖掘更深,说出了小男孩听了小洁的话一定亲自捞出香蕉皮及湖中… 相似文献
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阅读课,特别是分析课的板书,要力求揭示出课文的中心思想以及作者表达中心思想的构思方式,以利于加深学生对课文的理解和指导学生写作。对于两课时才能分析完的长课文,板书要注意前后衔接,或者是一个设计分步完成。《卖火柴的小女孩》两节分析课的板书,我是这样设计的: 相似文献
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读了安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》,我的心里非常难受,泪水吧嗒吧嗒地流个不停。我深深地体会到那时社会的黑暗,财主压迫穷人,穷人过着饥寒交迫的生活。在圣诞节前夜,天下着鹅毛大雪,卖火柴的小女孩穿着一双破烂不堪的大鞋子(这双鞋子是她妈妈死后留下来的),沿街叫喊着:“卖 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(1)
今天,我看了一篇非常感人的文章,书名叫《卖火柴的小女孩》,故事讲的是一个可怜的小姑娘去卖火柴,结果冻死在街头。如果我遇到这个小女孩,我会对她说:“我们一起玩吧,可怜的小姑娘,我不会像那些无情的大人们把你踢开,也不会像你那狠心的母亲把你关在门外,我会和你一起游戏,一起 相似文献
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《卖火柴的小女孩》板书设计小女孩每次擦火柴都产生了一个幻觉。她擦燃第一根火柴时,感到自己坐在大火炉前面。这时小女孩的美好幻想是得到温暖。而火柴灭后,她面对的悲惨现实是寒冷。擦燃第二根时,由于饥饿,她想得到食物,所以火光里出现了烤鹅。擦燃第三根火柴时,... 相似文献
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祖母把小女孩抱到怀里。他们在光明和快乐中飞走了。越飞越高.飞到一个没有寒冷。没有饥饿.也没有忧愁的地方——天堂去了。 相似文献
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刘燕楠 《希望月报(上半月)》2005,(14)
这个可怜的小姑娘在大年夜冻死了。但是,她却很开心,因为她到了一个没有寒冷、没有饥饿,没有痛苦的地方,而且,她还在那里找到了最疼爱她的奶奶。小女孩找到了奶奶,她是多么的开心,多么的高兴,她可以不再过孤独的生活,不再过没有亲情的生活。 相似文献
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今天,我一口气读完了《卖火柴的小女孩》这篇童话,我的心一下子沉了下去。不知不觉,我已泪流满面,心情十分难受,苦涩的泪水忍不住地往外涌。啊,世界太不公平了,一个多么可怜的小姑娘,一个比我还小的小女孩——你充满着神奇的幻想,你应该有烂漫的童年;你应该在田野里游戏;你应该坐在宽敞明亮的教 相似文献
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安徒生丹麦人,一八○五年出生在一个贫苦的家庭。他父亲是个鞋匠,在安徒生十一岁的时候便去世了,安徒生全靠他母亲替人家洗衣服过 相似文献
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电视剧大都有片尾曲.一次偶然的机会,我发现给课文编课后歌特别受学生欢迎.
讲完&;lt;卖火柴的小女孩&;gt;,大多数孩子眼里还噙着泪花,有的还握着小拳头,他们仍沉浸在小女孩悲惨的遭遇里.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
人教版小学语文六年级下册第13课《卖火柴的小女孩》以"卖火柴—擦火柴—人死去"为线索,讲述了大年夜的街头又黑又冷,一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩,在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴,在火光中看到不同的幻像,最后在大年夜,在幻想中微笑着冻死在街头的悲惨故事,揭露了资本主义社会的罪恶,表达了对小女孩不幸遭遇的深切同情。其中卖火柴、擦火柴、人死去是行动描写,在火光中看到不同的幻像是心理描写,还有少量的外貌描写和语言描写、神态描写,各种描写方法的运用恰到好处,尤其是心理描写独具特色,值得重点学习。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>"我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子你慢慢来,慢慢来。"这是龙应台《孩子,你慢慢来》一书中,给我印象最深的一段文字,我的目光曾久久地停留在这里。读过几遍这本书,总是手不释卷,每一次的感悟都有所不同,会从不同的身份视角去体悟,会从不同的深度去思索,但这段文字一直让我有一种刻骨铭心的感动。龙应台贯以尖利敏捷的文风著称,她的作品如《野火集》《中国人你为什么不生气》,犀利辛辣,有一种抽丝剥茧、深入骨髓的锋利。她给我最初的印象是一位针 相似文献
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在小学语文教学实践中,要让学生以读为本,感悟语言,激活思维,切实做到自主学习,有效合作,探究拓展。下面以《卖火柴的小女孩》第二课时为例,谈谈我做的一些有益的尝试。一、读中感悟,体会情感我设计了如下的环节:(一)让学生从课文五次描写小女孩擦火柴中,选择自己最喜欢或自己感受最深的段落,进行有感情地朗读(自己认为怎样能读出感情就怎样读)。读后先想象“小女孩”当时的真实情景。然后学生自由组合学习小组,交流自己的感受和体会。(二)合作后的交流在学生充分地读、议后,再让他们把各自不同的感受体验在全班进行交流,以便相互取长补短,… 相似文献