基于需求导向的专业学位研究生特色培养项目探析

在分析专业学位研究生培养模式的发展现状和现存不足基础上,提出了专业学位改革发展的方向。构建实施专业学位研究生特色培养项目,应以服务多层次需求为导向,以专项招生计划为激励,以项目负责制管理模式为途径。结合特色培养项目的探索与实践,提出项目管理中要提高生源与项目的契合度,注重培养过程设计方式,优化导师指导模式,强化培养质量过程管控。     

人工智能时代应深化研究生课程的学科融合 ——基于对MIT新工程教育改革的借鉴

通过分析人工智能时代的学科融合趋势,认为应将交叉式、贯通式、协作式的课程体系,作为中国研究生课程改革的主要目标和方向。分析借鉴了麻省理工学院（MIT）最新的NEET改革理念、方法和技术,认为以项目为中心、以串编课程为主要方式的新的课程组织模式,符合中国研究生课程改革的总体理念与实际。人工智能时代以培养高质量人才为主要阵地的中国研究生教育,应以课程改革为核心,尽快做出适应性调整乃至适度超前布局。     

关于研究生奖助体系改革的实践与思考

研究生培养机制改革的核心是强调研究生的培养应以科学研究为主导,研究生应当从事和担负起协助导师进行科研工作的任务和责任,并获得与其付出相当的报酬。研究生奖助体系改革的主要目的之一在于改善研究生的待遇,从根本上解决他们的后顾之忧,吸引更为优秀的生源加入到研究生队     

基于职业能力导向的专业学位研究生人才培养模式改革与探索——以山东交通学院为例

专业学位研究生的培养应以职业能力的提升为导向,搭建产学研对接平台,实施高校、企业、项目三位一体的培养模式。应在专业学位研究生培养的课程体系设置、双导师队伍建设和考核评价等环节中突出职业能力培养,推进专业学位研究生培养与职业资格考试内容的有效衔接。     

加强思维能力培养 改进研究生公共英语教学

基于研究生公共英语教学新的发展阶段对改革的现实需求,分析了当前的四种改革思路,认为研究生英语教学应以思维能力培养为目标,从课程内容、教师发展和评价方式三个方面提出了构建以思维能力培养为目标的研究生公共英语教学体系的设想.     

“项目教学法”在农科类研究生教学中的应用

研究生的教学改革应以创新能力和工作能力培养为基础,充分发挥研究生的主动性和能动性。本论文针对农科类研究生课程的应用性和实践性强的特点,提出以项目教学法为核心,以理论与实践结合为主体,以工作任务为导向,以培养创新型应用人才和学术拔尖人才为根本,在部分农科类研究生课程教学中实施"项目教学"。并分析了项目教学法在农科类研究生课程实施中存在的问题和解决的途径,为进一步在农科类研究生教学中实施该方法奠定了良好的理论基础。     

研究生培养机制改革背景下的导师制度内涵、困境及超越

研究生培养机制改革背景下导师制度的完善,应以调动导师和研究生开展科研的积极性为基本出发点."资历"定位的遴选制度、"平均主义"导向的招生制度、"科研任务"取向的指导制度以及"助研津贴"主导的资助制度,不利于实现研究生培养与科研的良好结合.应通过改革导师的遴选与招生制度,构建研究生导师的约束与激励机制,倡导研究生导师的多样化资助,以有效实现提升研究生培养质量的培养机制改革目标.     

美国STEM研究生职业技能发展项目实践

缘于STEM研究生非学术职业领域就业的趋势明显上升,以及其能力素养与雇主所需能力之间的错位,美国研究生院理事会和高校积极探索STEM研究生职业技能培养改革。基于研究生院理事会发布的《为STEM研究生制定有效的职业发展项目》报告,梳理了以职业技能发展项目为抓手的STEM研究生职业技能培养改革,分析职业技能发展项目的改革动向和具体实践,总结实施研究生职业技能发展项目的经验与启示。     

职业院校专业学位研究生培养中的问题、原则与措施

职业院校培养专业学位研究生存在学术化倾向和培养质量难以确保的问题,它不能按学术型和学科型来培养学生,应以能力为核心进行培养,形成职业模块化的课程体系、以项目为中心的教学模式、以能力为核心的培养思路、多元评价的人才培养质量评价机制,构建一体化的职业教育体系,从而保障职业院校专业学位研究生的培养质量。     

提高高校研究生科研能力的路径探析——基于“有题目无项目”困境的破解

在我国研究生培养机制改革的关键时期,有效解决研究生有题目无项目的困境,既有利于拓宽研究生的知识视界,也有利于延伸研究生的科研潜能链。要破解研究生有题目无项目的困境,高校就要切实转变研究生培养观念;建立健全研究生科研立项机制,将研究生潜在火花提升为显性优势,将其转化为创新的源泉和动力;建立健全研究生科研评价机制,确保研究生科研水平能得到有效提高。     

国外博士生的学习组织创新及其启示

“研究生教育创新计划”的实施为我国探索研究生创新的学习组织提供了契机。论文介绍了国外三种创新的博士生学习组织,指出了其具有的四个典型特征：重视国际化的人员构成、注重互动交流的组织过程、传统与现代结合的组织技术、拓展人际网络的组织目标。最后从研究生培养模式、研究生组织形式以及研究生学习资源三个方面入手,具体探讨了国外研究生学习组织创新对于我国研究生教育改革的经验启示。     

大理学院研究生培养机制改革的探索与实践

大理学院在研究生培养机制改革方面做了积极的探索和实践。通过加强重点学科和学位点建设、研究生课程建设、研究生科研和实践能力训练、导师队伍建设,改革研究生教育管理体制、研究生招生制度、研究生培养模式和培养机制,建立研究生资助工作体系和研究生教育评估制度,促进了研究生教育质量的提高。但也还存在研究生生源数量不足、质量不高,研究生管理体制、培养模式和培养机制有待进一步改革,导师和研究生教育管理队伍建设有待进一步加强等问题。只有进一步深化研究生培养机制改革,才能更好地适应研究生教育的新要求,全面提高研究生培养质量。     

工业分析专业实习过程中进行毕业设计的尝试

为探索高职工业分析与检验专业毕业设计改革模式,引导学生在实习过程中根据实习内容进行毕业设计的选题．聘请实习指导老师与学校教师共同指导学生完成毕业论文。经过两年来的实践,毕业设计选题具有岗位普适性。专业贴近度高,学生的毕业设计质量明显提高。工业分析与检验专业实习过程中进行毕业设计的改革模式对于培养应用型人才．增强校企合作有积极的意义。     

多措并举提高电气工程学科研究生培养质量

我国研究生招生规模以每年两位数的增长率逐年递增,全国在校研究生已超过100万人,研究生的培养成为高校教学的重点。为实现建设世界一流电气工程学科的目标,清华大学电机系从完善课程建设、加强学术交流、注重实践培养和严格规范学位评审等环节进行了多项改革尝试。文章在讨论这些改革措施的同时,总结其对提高研究生培养质量起到的积极效果,以及对促进学生就业于能源电力企业和教育科研事业单位发挥的推动作用。     

研究生培养机制改革成效、问题与对策——基于部属高校与地方高校的比较研究

围绕培养机制改革相关问题对部属高校和地方高校研究生教育工作者进行问卷调查。在比较视野下,部属高校和地方高校研究生培养机制改革既有明显的共性,表现为对培养机制改革成效的总体评价均处于比较不满意状态,而对研究生培养质量的总体评价均处于比较满意状态等;也有鲜明的殊性,在全面收费制、奖学金制、导师制、以及改革缺少经费支持等维度呈现出显著差异。基于共性和殊性,研究生培养机制改革的深化还需要进一步反思改革模式、拓宽改革内容、优化改革设计、突出改革殊性。     

论奖助工作在研究生培养机制改革中的调控功能——以北京大学研究生奖助工作为例

作为我国研究生教育制度的重大变革举措,研究生培养机制改革是涉及到诸多要素和环节的系统工程。奖助工作的改革与完善,是整个改革中的基础工作和主要抓手,既与招生、培养、德育等工作环节紧密配合、密不可分,又对各个环节发挥着重要的调控作用。随着改革的进一步深入,就必须正确理解培养机制改革与奖助工作改革的关系,充分认识奖助工作的基础地位和调控功能,以系统化、规范化、科学化、人性化的工作思路推进研究生培养机制改革的深入发展。北京大学奖助工作的实践为理解这一问题提供了很好的参考。     

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

对校企产学研合作联合培养研究生模式进行研究,探索新时期如何对研究生培养理念、培养模式和方法进行改革和创新,构建有利于提升学生创新能力的校企研究生联合培养体系,建立校企产学研合作的研究生联合培养基地并进行实践,以不断提高人才培养质量。     

高等学校研究生教学实践环节的教学设计初探

阐明研究生教学实践环节的现状及存在的问题和研究生教学实践环节的构成与重要性,讨论研究生教学实践环节的作用,探讨研究生教学实践环节的教学设计与教学模式,最后就提高研究生教学实践环节质量提出几点建议。     

高校研究生创新创业教育评价机制与推拉体系建设研究

随着我国教育的不断改革,全国各大高校不断扩招,深化创新创业教育的改革,完成人才培养,实施创新,创业的教育方针和政策已经成为必然,而对创新创业教育进行科学的评价也成为一种需求,建立起创新创业教育的价值导向,质量标准,评价方式.同时,分析高校研究生毕业后的就业问题,人才流动等问题,如何促进研究生的社会就业机会.本文基于推拉理论的视角分析影响研究生进入社会就业的推力和拉力的因素,从而进一步的结合我国研究生进入社会就业的现象,提出了研究生创新创业教育评价机制协同推拉体系建设,进一步提升研究生创新创业教育的水平与质量.     

课程设置改革与硕士研究生创新能力培养

课程教学作为研究生培养过程的一个基本环节,对研究生创新能力的培养起着至关重要的作用,而课程设置在整个课程教学工作中又起着基石性和原本性的作用。本文在分析我国现行硕士研究生课程设置中存在的主要问题的基础上,提出了面向创新能力培养的硕士研究生课程设置的改革措施。