实例研习法在《知识产权法》教学中的尝试

文章介绍了实例研习教学法,指出实例研习教学法将法学理论知识传授和培养学生解决法律问题的能力相结合,克服了传统法学教育的不足,并从课堂教学、案例汇编、成绩考核等方面讨论了如何在知识产权法学的教学中引入实例研习教学法。     

法学教育第二课堂的开展及其反思——以湖南科技大学法学研习小组为例

我国现行的法学本科教育亟待处理好知识教学和实践教学之间的关系.法学教育第二课堂的开展对大学法学教育体系的完善、法学人才实践能力的培养等方面具有重要的意义.通过实证调查发现,目前法学教育第二课堂的开展虽然取得了一定的成效,但仍然存在不少的问题或者隐患,需要解决.     

高校法学研究团队建设

中国法学研究在深度上的挖掘和广度上的扩展,都需要专业学术研究团队的参与,而国内法学研究和法学教育通过几十年的积累,已经具备了在高校中组建各种学术团队的基础条件,尤其是人才条件。面对以上趋势,我们应当认真探索法学研究团队在组建和运行过程中的各种操作性问题,更好地推动法学研究的发展与进步。     

法学教育与案例教学法

法学是具有专业性、实践性的学科,传统法学教学模式只注重学生知识的传授,不重视学生实践能力的培养,与社会的需求脱节。改变这种局面首先要明确教学目标,然后在教学模式和教学方法上大胆创新,案例教学法可以说是一种经过考验的有益的教学方法。     

关于当代法学研究生培养的思考——以纯粹学术型法律人为视角

法学研究生作为我国法学理论性人才的继承者,其培养方向及培养质量直接决定着我国法学研究的走向。树立正确的法律价值观,养成独立思考与合理批判的能力,拥有对真理的执着追求精神是一位纯粹学术型法律人必要的品质特征。     

论法学教育中的案例教学法

法学教育中的案例教学法起源于美国哈佛大学的判例教学法,这种教学方法因着重培养学生对知识的应用能力而闻名于世.在我国当今的法学教育中是可以借鉴该教学方法的理念和方法的,但是必须探索适合我国目前法律体系的、有助于培养学生对其所学知识的综合应用能力的法学教育方法.     

研究生培养方式新探——虚拟团队

分析了研究生教育出现的问题和研究生教育的特性,认为在研究生培养中应用虚拟团队的概念和理论是完全有必要的。指出建立研究生虚拟团队要特别注意以下问题:组建虚拟团队的情境;把虚拟团队建设成为学习型团队;设置虚拟团队完善的沟通渠道和方法;建立虚拟团队中的信任关系;确立良好、合理的激励机制。     

法学案例教学法与中国法学教育

法学案例教学法是一种典型的美国式教学方法,它的产生有其特定的文化、社会背景,已对法学教育产生了重大影响。我国高等法学教育应当积极借鉴这种教学方法,但不能照抄照搬,应当结合本国实际。     

案例教学法在我国法学教育中的模式探讨——关于“逆向案例教学法”的思考与设计

我国法学教育在采用案例教学法时,应结合自身法学教育的特点,积极探索新的教学方法,以达到良好的教学效果。本文提出一种基于案例教学法基本原理的新的教学模式——逆向案例教学法,并阐述了具体的教学方法、该方法的独特之处及在教学实践中应注意的问题。     

法学教育中案例教学法的应用

案例教学法最早在美国被运用于法学教育之中,以英美法系的判例法制度作为其存在的基础。由于案例教学法有独特的实践优势,我国法学教育领域也将其引入,出现了传统的讲授教学法与其相融合的趋势,并形成一种新的案例教学法。本文首先简要介绍了案例教学法的历史渊源,接着对案例教学法的本土化应用问题进行了简要分析,最后较详细地阐述了案例教学法的具体应用环节和应用中需要注意的问题。     

法学教学改革刍议——以团队研讨教学模式为突破口的法学教学改革

法学教学不仅承担着传承知识,更肩负着创造人才的使命,因此如何对现行的法学教学进行改革以适应社会对法学人才的需求至关重要,团队研讨教学模式正是法学教学改革的突破口,以此启动法学教学的全面改革。     

现代教育技术与法学教学法改革探究

现代教育技术的迅速发展及广泛应用,向法学教育提出了严峻的挑战,推动一次新的教育革命。文章针对传统法学教学模式的弊端,根据现代教育技术对法学教育的挑战,针对不同的教学环节,积极探索新型法学教学方法,主要包括案例教学法、"影视观摩"教学法、模拟法庭教学法、法律诊所网上教学法等。     

案例教学法在民族院校法学教育的实施与完善

案例教学法是一种重在能力培养的实践性教学方法,在法学教育中具有不可替代的作用。民族院校法学教育担负着为民族地区培养法律人才的重任,实施案例教学法是推进素质教育,为民族地区培养高水平应用型法律人才的重要途径。针对案例教学法实施中存在的问题与不足,需要采取必要的措施予以改进和完善。     

多元教学法在“刺法灸法学”教学中的研究与应用

在“刺法灸法学”课程教学中,不仅要重视学生操作能力的培养,同时也要在学习中巩固中医相关理论知识,所以在教学中要选择科学的教学方法.笔者对“刺法灸法学”教学中如何应用多元教学法进行了详细的探讨.     

中国法学教育语境下的案例教学法

认为案例教学法与普通法的判例法思维传统和美国式法律职业教育理念相契合,对法科学生法律思维能力和实践能力的培养具有独特优势,但也存在着无法为学生提供体系化的法律知识和成本高昂等特征。指出我国法学教育的理念、法律思维习惯、法学教育传统、师资力量、案例来源等因素制约着案例教学法在我国法学教育中的实施效果。提出在我国法学教育过程中引入案例教学方法,应当采用坚持与创新相结合的原则,完善案例库建设、规范案例教学法实施机制,并充实师资力量、建立激励机制、完善教学硬件设施,采用综合性方式实施案例教学法,以增强案例教学的实际效果。     

基于科研团队信息化管理的研究生学术能力培养研究

通过对研究生学术能力培养的研究,总结了依托科研团队对研究生创新能力培养的优势,而科研团队的信息化管理有助于提高研究生学术培养过程的规范性及科研团队的工作效率,能够有效地提高研究生的创新与实践能力。因此,开发适合科研团队的研究生信息化管理系统具有很高的实用价值。     

试论我国传统法学教学法的弊端及其完善

法学教育应该是既注重法学理论的传授又注重实践技能的培养,但在传统的法学教学中理论与实践脱节、教与学脱节,难以适应新时期社会发展需求,因此,我们应该尽可能地采用案例教学法,以实现理论与实践的结合和教与学的良性互动。     

法学本科教育中案例教学法的应用

案例教学法能够培养学生语言表达能力和法律思维能力,也是国家司法考试对法学教育必然要求。应用案例教学法,我们先要精心选择案例,组织好案例教学四个环节,并且处理好与传授理论知识的关系。     

《刺法灸法学》教学中开展情景教学法的探讨

本文对在《刺法灸法学》教学中引入情景教学法进行探讨。情景教学法可以提高针灸学几门专业课的教学质量,使学生尽早体验临床实践,增强其学习的主动性,使其各方面能力都得到充分锻炼,为今后的临床工作打下坚实的基础。