远程教育资源与化学学科教学整合的尝试

随着我国"农村中小学现代远程教育工程"(以下简称"农远"工程)的实施,广大农村学校安装了先进的农村远程教育(以下简称"远教")设备,"农远"工程给农村学校带来了得天独厚的资源优势和发展机遇。但是一件新生事物的成长与发展从来都不是一帆风顺,由于大多数教师特别是年纪较大教师信息化水平有限,"农远"工程实施后,如何充分发挥远程教育设备与资源的作用,转变教学观念,拓展教学方法,改革教学模     

农村初中现代远程教育资源的应用现状及对策

2005年以来。笔者所在的县区有134所农村中小学实施了远教模式二、模式三项目工程。两年来,笔者就农村初中远教资源应用现状进行了深入的调研。发现了一些不容忽视的问题:一是教师应用意识不强,对远教资源的应用根本没有引起重视;二是教师信息技术知识缺乏,对远教资源的应用有其心而无其力;三是教师觉得工作压力大,个别教师甚至放弃远程教育;四是学校硬件设备不足以让     

合理利用农村远程教育资源进行中学语文教学的整合

随着远程教育资源站点在农村中小学校的普及,现在远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学,广大教师已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。同时,丰富的远教资源和强大的交互性对学校的管理、教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战,要求教师用全新的育人理念"以知识     

从传递资源到服务教学:走进学校的现代远程教育

现代远程教育是我国西部基础教育发展的重大历史性工程。本文从西部学校使用远教资源的实际情况出发,提出要使现代远程教育真正走进学校,必须立足西部中小学校教育实践的特点和要求,转变传统远程教育过于强调物理空间和技术传输的认识,从传递资源到应用资源给予整体关注,通过改善资源结构、加强教师培训、完善学校科研三个环节逐步提高西部教师的教学水平。     

从传递资源到服务教学:走进学校的现代远程教育

现代远程教育是我国西部基础教育发展的重大历史性工程.本文从西部学校使用远教资源的实际情况出发,提出要使现代远程教育真正走进学校,必须立足西部中小学校教育实践的特点和要求,转变传统远程教育过于强调物理空间和技术传输的认识,从传递资源到应用资源给予整体关注,通过改善资源结构、加强教师培训、完善学校科研三个环节逐步提高西部教师的教学水平.     

农远教教师培训转型策略研究

2007年是国家远程教育项目实施的最后一年,从此我国的农村远程教育进入重视提升教育质量、实现可持续发展的阶段.现阶段农村远程教育(以下简称"农远教")的发展需求、教师发展呈现的新特点.迫切需要转变教师培训的思路和模式.通过建设合作型的校园文化环境、建立农远教模式学校学习共同体、开展以需求为导向的多元化教师培训、构建立体化的培训者队伍、设立完善的培训激励与考核制度是当前农远教教师培训可采纳的策略.     

促进远程教育资源有效应用的农村中小学教师培训研究

<正>一、农村中小学教师远程教育资源应用的现状及问题分析1.教师的资源应用水平普遍不高。目前农村中小学教师对远教资源不够熟悉,大多数教师仍然采用传统的讲授式教学,或简单借助远程教育资源补充课堂讲授内容,缺乏主动挖掘资源的优势来改善教学环境和教学方式的意识。在资源的应用方     

如何运用远程教育资源服务于语文教学

随着远程教育资源站点在农村中小学校的普及,现在远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学,广大教师们已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。同时,丰富的远教资源和强大的交互性对学校的管理、教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战,要求教师用全新的育人理念“以知识传授为中心转变为以资源重建为中心、以当前学习为着眼点转变为以人的终身学习为着眼点”为指导,     

谈远教资源在小学语文教学中的妙用

随着远程教育工程的顺利实施,使广大农村的教育教学改革进入了一个新的时期,在课堂教学中,应用远教资源已成为当今教学改革的趋势,它使地处偏远的农村孩子能够享受与发达地区的孩子相同的教育资源。在学校规模不大、设备有限的情况下,广大农村语文教师,要不断探索和实践,因陋就简,恰当、合理、巧妙地运用远教资源,使之更好地为语文教学服务。     

谈远教资源在小学语文教学中的妙用

随着远程教育工程的顺利实施,使广大农村的教育教学改革进入了一个新的时期,在课堂教学中,应用远教资源已成为当今教学改革的趋势,它使地处偏远的农村孩子能够享受与发达地区的孩子相同的教育资源。在学校规模不大、设备有限的情况下,广大农村语文教师,要不断探索和实践,因陋就简,恰当、合理、巧妙地运用远教资源,使之更好地为语文教学服务。     

如何加强远程教育设备及资源的管理与应用

我市农村中小学现代远程教育工程自2005年12月份验收以来,多数学校都能坚持把“应用”作为学校工作的重点,使优质教育资源“面向学生、走进课堂、用于教学”,服务农村党员和群众,对促进我市教育信息化进程起到了积极的推动作用。但是也有部分学校领导认识不足,重视不够,导致“远教”设备及资源闲置、流失和浪费,致使教学资源利用率不高,在一定程度上影响了项目工程的正常实施。为了进一步加强农村中小学现代远程教育设备、资源的管理工作,全面推进“三种模式”在教育教学中的应用,笔者就如何加强远程教育设备及资源的管理与应用谈以下四点意…     

农村中小学现代教育技术应用现状的思考

近几年,随着农村中小学远程教育工程建设的逐步进行,部分农村中小学现代教育技术水平有了质的变革。教师的现代教育技术观念日益增强,教学手段越加多样化,广大中小学生受益明显,极大增强了群众对农村基础教育发展的信心。丰富的远教资源和先进的多媒体设备,极大     

依靠远教资源上好初中语文课

目前,在农村学校有了远教资源,但运用资源设备进行教学的教师还是比较少的,语文教学这块就更是寥寥无几了。若没有远教资源的施行,要实现教育公平,科学发展,就是一句空话。我认为要实现这些,就要转变教师的语文教学理念,利用好远教资源,只有这样才能拓展学生的语文学科视野,增强学生语文素养,优化语文教学。     

农村中小学远程教育资源的运用研究

从学校使用远教资源的实际情况出发,提出要使现代远程教育真正走进学校,必须立足中小学校教育实践的特点和要求,通过改善资源结构,加强教师培训,让教师掌握运用远教资源的方法和步骤。     

福建提高远程教育设备使用率

福建近日出台的《农村中小学现代远程教育工程设备管理办法》明确提出,各校要按照远程教育设备“堂堂用”的要求科学合理编排课程,定期安排学生观看爱国主义影片或专题教育片,开展教学研究和教师培训活动,努力提高远教设备的使用率和使用效益。     

农村中小学远程教育资源的运用研究

从学校使用远教资源的实际情况出发，提出要使现代远程教育真正走进学校，必须立足中小学校教育实践的特点和要求。通过改善资源结构，加强教师培训，让教师掌握运用远教资源的方法和步骤。     

如何在语文教学中整合运用远程教育资源

国家远程教育项目的实施．为农村学校教育插上了腾飞的翅膀。它以其无可比拟的优势,活跃了课堂气氛,调动了学生学习的主动性、积极性．给农村学校语文课堂教学带来了捷径和无限生机。那么,在小学语文教学中如何有效地整合运用远教资源呢？     

大冶市召开农村中小学现代远程教育工程应用工作现场促进会

2008年11月14日,湖北省大冶市农村中小学现代远程教育工程应用工作现场促进会在大箕铺镇中学召开。促进会围绕着观摩学习远教资源应用课例展开,进行了远程教育管理、应用经验交流,下发了书面经验交流材料和远程教育工程迎接国家检查验收的相关要求。总结和部署了农村中小学现代远程教育工程建设、管理和应用工作。各乡镇中心学校督导员及分管装备和教学的干事、市直学校校长及分管教学副校长、全市中小学远程教育项目应用管理教师代表、市教育技术装备站、市教研室主要负责人及有关人员、市教育局相关科室人员等近200人参加了应用工作现场促进会。     

农村中小学现代远程教育应用工作中的几个问题与对策

我县所有城区及农村中小学校都已实施了农村中小学现代远程教育工程项目。几年来,我们利用远教设备与现代教育教学资源开展了多种富有成效的远教应用教学活动。但由于各种因素的制约及影响,各学校应用水平参差不齐,远教应用工作还存在着以下几个方面的问题：     

从教育技术专业的视角探究农远工程培训中的问题与对策

为了推动农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")的应用,由河北省教育厅组织,河北师大教育技术学专业教师和学生对石家庄地区的十几个项目学校进行了为期一个月的三种模式设备的使用和教学应用等方面的情况调查和具体指导。本文针对当前农远工程应用中遇到的问题,分析了当前培训中存在的不足,提出了改进措施并进行了具体实施,并且对如何发挥师范院校教育技术专业的人才优势,提高农村远程教育的应用水平和农村教师的整体素质,进行了初步探索。