转变数学学习方式促进学生自主发展

学习方式是当代教育理论研究的一个重要概念,它并不等同于具体学习策略与方法,而是学生在自主性、探索性和合作性方面的基本特征。从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生学习的心理机制或途径是同化,学生是知识的接受者。在发现学习中,     

新课程下数学教学中小组合作的应用

随着新课程的不断实施,合作学习被广泛地引入中学数学课堂,成了课堂教学中的一道亮丽的风景线。它促进了师生间的情感沟通和信息交流;促进了学生思维和智慧火花的迸发;促进了学生的主体意识,使学生真正成为教学活动的主人。它的可操作性强,能广泛地应用于课堂教学中,充分地体现学生学习数学的自主性、探索性、合作性。     

异步教学是实施体育课改的金钥匙

基础教育新课程改革实验工作于2001年秋季在全国38个实验区展开,我校被列为首批省级新课程改革实验学校。作为体育学科也同其他学科一样,提出了自主性、合作性、探索性、体验性学习的策略。其目的是让学生在自主性学习中把经历的行为形成经验转化为知识和能力,从而学会团结、勇于创新、敢于质疑、大胆实践、独立思考的好习惯。     

谈农村体育教学中学生的学习方式

《义务教育体育与健康课程标准》指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征,自主、合作、探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动,实践行为学习。     

二次函数图像的研究性教学

新课程理念下的探索性教学是指以问题为核心展开教学过程的一种高智能的学习方式,它具有主体性、探究性、实践性、合作性、过程性等特征;所学习的主要内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学学习活动;探索性教学主要立足于学生个性发展,着眼于培养创新型人才．探究性学习具有调动学生的积极性、培养学生的综合能力、     

新课程理念下指导学生转变学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢?     

远程学习特点及模式的研究

本文探讨远程学习环境上时间分离、空间分离、师生分离和教管分离的特点，远程学习过程中学习者注重的主体性、探索性、交互性和效益性，以及个别化自主学习和协作学习两种学习模式在远程学习环境下的具体实现。     

自主·合作·创造--英语新课程教学的“三把钥匙”

新课程改革倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展,培养学生的实践能力和创造意识。所谓“自主、合作、创造”的教学模式就是以自主、合作、创造学习为主要学习形式,以培养学生的自主性、合作性和创造性为目标的教学。在英语新课程教学的实践中,笔者着力培养学生自主学习、合作学习和创造学习的能力。     

高中文言文自主探究四步行

高中文言文自主探究式学习。是一种以自主钻研为形式．以实践体验为手段，以学生发展为中心，以教师引导为辅助的学习方式。它是在新课标下变革原有的学习方式，具有自主性、主体性、合作性、创新性的特点。学生学习文言文．采用四步行。     

立足教材探索创新--高一语文新教材研究性学习初探

研究性学习是一种崭新的学习方式，它以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调学习的主体性、探索性、创新性、合作性。把这种学习方式引入语文课内进行教学，深入细致地挖掘新教材的科学成份，大胆探索、开拓创新，力求通过新教材开掘一片研究性学习的新天地，以切实有效地提高课堂教学质量，培养和发展学生的语文能力。     

关于开展研究性学习的几点思考

研究性学习，是我国推进素质教育的一种新型学习方式，它本质上是一种问题解决学习方式，具有自主性、开放性、实践性、主题性、探索性和创造性等特征。实施研究性学习的教学模式，主要有学科课程的问题解决模式和活动课程的自主研究模式；设计课程的基本模式主要有发现性课题设计模式和探索性课题设计模式。     

“自主学习模式”推进中的困境及策略探析

以"自主学习"为核心的教学模式因为关注学生的自主性、参与性、合作性,以及学习的专注度、持久度、利用度,得到教育界人士的普遍认同,然而以"自主学习"为核心的教学模式的推进,并非如我们所愿。     

高中物理教材中“学习包”的使用

“学习包”是上海二期课改物理教材中出现的一种新的学习载体。与一般的物理教学方式不同,在使用“学习包”时,教师应主要体现出学生学习方式的改变,突出学生在学习物理知识时的自主性、探究性和合作性,使学生进入一种更开放、更自主的学习状态中去。     

山西示范性高中研究性学习情况的调查与思考

1 问题的提出 研究性学习是以学生的自主性,合作性,探索性学习为主,从学科课程、学生生活和社会生活中选择研究课题,个人或小组合作进行的学习。     

合作性竞争学习与学习自主性

合作性竞争学习综合了合作学习和竞争学习两者的优势,体现学生学习的主体性、学生活动的互动性和语言的交际性,通过合作交流和挑战竞争,使学生在协作、比拼的氛围中增强群体合作和自主自强意识,从而提高学习自主性。     

试述研究性学习在心理健康教育中的作用

在学生中开展研究性学习,其核心是改变学生的学习方式,目的是培养学生的创新精神和实践能力.研究性学习具有自主性、探究性、创新性、开放性、实践性、合作性和过程性的特征.这些基本特征对于心理健康教育中的学习辅导、人格辅导、生活辅导乃至职业辅导有着积极的作用和影响.     

促进小学生学习方式改变的途径

学习方式,是指学生在完成学习任务的过程中基本的行为和认知取向,是学生在自主性、探索性、合作性方面的基本特征。新课程的基本理念是要大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革。也就是说。从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转化,提倡以自主、探索、合作为主的学习方式。     

试述研究性学习在心理健康教育中的作用

在学生中开展研究性学习,其核心是改变学生的学习方式,目的是培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习具有自主性、探究性、创新性、开放性、实践性、合作性和过程性的特征。这些基本特征对于心理健康教育中的学习辅导、人格辅导、生活辅导乃至职业辅导有着积极的作用和影响。     

为学生自主探索创造条件

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”什么是自主探索呢?自主探索就是在教师引导下，学生自主地经历数学知识的形成过程，建构数学知识，学生的主动性、积极性、独立性、探索性、合作性得到充分的表现，获得知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的发展，获得创新精神和实践能力的培养。     

初中物理合作学习对学生心理的积极作用

新的课程标准提出物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究性、合作性,让学生主动参与学习,体验科学探究的过程和方法,感悟学习过程的严谨和细致,激发他们持久的学习兴趣和求知欲望,在探究过程中逐渐培养自主学习的能力、逐步实现学习方式的转变,使学生养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的学习习惯。