我国高等体育函授教材建设的研究

采用文献资料、专家访谈及问卷调查法，认为教材建设是实施和推进高等体育函授教育可持续发展的主要内动力和关键。提出了我国高等体育函授教材建设的构想与建议，即彻底打破原有的以学科为主线的系统知识结构，建立以突出函授教育特点的有理论、有实践、真正体现实用性的全新教材。     

提高体育高等函授面授环节的教学质量

体育高等函授中的面授环节在整个教学过程中占居非常重要的地位。从明确教学目标；完善面授课程、计划、组织形式体系；构建高素质的教师队伍；培养函授学员体育综合能力；建立适应机制，严格管理等五方面进行论述．提出一系列提高体育高等函授面授教育质量的措施。     

论高师体育函授学员科研能力的培养

通过对函授学员科研能力的现状分析,提出了加强学员科研能力培养的理论依据加强科研能力的培养有利于提高学员的教学质量,有利于提高学员自身专业素质,有利于学员职称的评聘.要提高学员的科研能力,应采取一些有效的措施加强基础类和教育类课程的改革,加强教学过程改革,"教"与"研"相结合,在面授期间开展多种形式的学术活动.     

高等体育函授学生自学机制的研究

以体育科学管理的观点,针对目前体育函授教育信誉低、教学质量不高等现象提出函授教育中“自学”环节的研究以及建立函授自学体系的构想,以扭转和提高函授信誉、确保教学质量作为管理的出发点和归宿,并提出自己的观点。     

探索体育函授改革之路建立"能力本位"教学模式

从体育函授实践出发，通过对北京体育大学函授教学改革的探索和思考，指出要根据体育函授成人教育、职业教育的特点，淡化学科系统理论的掌握，突出对学生能力的培养，建立“能力本位”的教学模式，开辟一条函授教育新路。     

提高体育函授教学质量之我见

把体育函授教学过程分为教学管理环节和教学实施环节，并在分析这两个环节的基础上，提出了提高函授教学质量的建议。     

浅谈体育教学中教学方法与教学手段的关系

在体育教学中,体育教学方法和体育教学手段两个概念时常混用。本文通过厘清体育教学方法和体育教学手段的概念,梳理两者之间的关系,认为教学手段是利用教学工具对教学方法进行补充;教学手段与教学方法并非一一对应,借此加强教学实践中教学方法和教学手段概念运用的准确性。     

现代体育教学方法改革新思维

“现代体育教学方法”与一般意义上的体育教学方法并没有本质的区别,突出“现代”二字主要是为了更多地注意到当今世界教育科学技术、教育形势的发展,以及我国对人才培养的规格要求等方面的因素对体育教学方法的影响。“新思维”是建立在上述现代体育教学方法研究注意的基础上,综观世界各国教学方法的改革,用系统思维方法,提出八点值得大家注意的问题。     

初探体育教学的方法和手段

怎样提高体育教学的效果，使学生在课堂上既受到体育教育又得到能力的培养，并通过课堂教学的积极锻炼而增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能和技巧，实现体育教学的最佳方案。本人经教学实践，认为教学的内容、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素应与当前高校体育教学发展相适应．方能提高体育教学的质量和效果。     

对体育函授理论课案例教学法的探讨

体育函授理论课是提高基层体育教师教学水平的重要途径.根据体育函授学员的特点,将案例教学法融入到理论教学,教师将学员的学习统一在对案例的研究之中,不仅可使学员在研究中学习,在学习中研究,更有利于学员群体在案例研究之下,通过对话、交流、合作、分享,成为学习型组织.     

加强教学管理工作 提高体育函授的教学质量

通过对体育函授教育的现状分析，指出教学质量的提高必须是通过加强教学管理工作来实现?阐述了体育函授教学工作管理体系的教学过程结构、教学工作管理层次结构、教学工作管理内容结构。以期通过系统的教学管理工作来提高管理质量，达到提高教学质量的目的。     

体育函授学员学习过程与函授教育改革实践

通过对体育专业函授学员学习过程的调查分析得知,他们对体育函授教育有着积极的评价,通过学习,提高了综合能力,同时他们也承受了时间和精力的不足以及家庭、工作、经济等多方面的压力.了解他们的学习过程,对体育函授教学改革有重要的参考价值.     

对提高体育函授学员英语听力水平的研究

针对体育函授教育的特点以及学员在英语听力中存在的问题，探讨了适合体育函授学员英语听力的教学方法，以期能够提高函授英语听力教学的质量。     

函授体育教育专业体操教学内容体系的改革

我国体育学院函授体育教育专业体操教学内容体系的改革应遵循整体性与针对性相结合、借鉴性与创新性相结合、实用性与重点性相结合、科学性与相关性相结合等原则；在内容选择上应贯彻终身教育的指导思想、素质教育的省导思想及“质量第一”的指导思想。     

高师函授武术教法研究

针对高师函授现行武术教法与普通高师相似或雷同，存在的“普教化”现象，提出从函授教育本身的特点出发，有的放矢，因材施教，注重方法教学，培养学员的综合能力，体现成人教育的特色。     

竞技手段和体育手段的共通与分殊─—兼论体育手段的运用

本文通过对竞技手段与体育手段本质、结构、功能、评判标准及基石性理论的剖析,提示了两者本质属性上的分殊和非本质联系上的共通之处;阐明了竞技手段用于体育健身,都必须根据客观实际的要求加以具体改造的观点。     

成人体育函授教学质量监控体系的研究

随着成人体育教育规模的扩大，教学质量问题已经成为人们关注的焦点。要实现体育函授教育的可持续发展，规模和质量必须协调发展，并树立发展的、多样化的、适宜性体育函授教学质量观，建立科学的教学质量监控体系。     

对普通高校足球课教学方法与手段的研究

通过献资料、问卷调查及数理统计分析等方法，调查分析了目前同济大学学生对足球课教学方法与手段选用的评价情况，并据此以“健康第一”为指导思想，针对在普通高校足球课中宜选手的教学方法与手段，提出了建议。     

试谈体育函授教学中的运动技术教学

运动技术教学是体育教学中的重要组成部分，在体育教学中如何搞好运动技术的教学，虽然一直为各体育院系所重视，但近年来函授学员的技术动作的掌握情况并不令人满意，以至于引出运动技术教学能否采用函授形式的话题。本试对体育函授教育的运动技术教学应注意的问题进行一些探讨。     

加强教学管理工作提高体育函授的教学质量

通过对体育函授教育的现状分析,指出教学质量的提高必须是通过加强教学管理工作来实现.阐述了体育函授教学工作管理体系的教学过程结构、教学工作管理层次结构、教学工作管理内容结构.以期通过系统的教学管理工作来提高管理质量,达到提高教学质量的目的.