和学生一起走进社区综合实践课程——小学综合实践活动社区课程资源的开发与实践

综合实践活动课程开设,为课程的综合创造了条件。然而新兴城区小学没有深厚的人文资源,也没有值得炫耀的综合课程资源。对城区综合实践活动的开发与实施带来了诸多的困难。本问以社区为综合实践活动资源的开发对象,开发身边社区、周边社区直到大社区方面进行了一定的探索,同时也希望能引发您对城区小学开设实践活动课程的一些思考。     

“四个整合,两个基地,三种方式”——浅谈综合实践活动课程资源的层次化构建

课程资源是新课程改革提出的一个核心概念,在国家颁布的各学科课程标准中都有"课程资源的开发与利用"这一组成部分。由于综合实践活动没有教材,没有课程标准,它的正常开设需要大量课程资源的支撑,合理开发和利用课程资源是促进学生全面发展,有效提升综合实践活动质量的重要保障,并为提升教师课程开发能力,转变学生的学习方式提供基础。因此,根据不同年龄段的学生开发、建立层次化的课程资源框架,对于进一步促进学校综合实践活动的常态化实施具有重要意义。通过整合以发掘资源;建立基地,充实资源;选择方式,活用资源等三个方面探讨综合实践活动课程资源的层次化构建,有效推进综合实践活动课程的建设与发展。     

开发区域课程资源 建构综合实践活动课程

没有教材、缺乏课程资源是综合实践活动课程实施的瓶颈。为此,宿迁市尝试"133"课程资源开发实施策略,有效整合地方性的特色课程资源,从而让综合实践活动课程的深入实施有了抓手。     

“四个整合,两个基地,三种方式”——浅谈综合实践活动课程资源的层次化构建

课程资源是新课程改革提出的一个核心概念,在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分.由于综合实践活动没有教材,没有课程标准,它的正常开设需要大量课程资源的支撑,合理开发和利用课程资源是促进学生全面发展,有效提升综合实践活动质量的重要保障,并为提升教师课程开发能力,转变学生的学习方式提供基础.因此,根据不同年龄段的学生开发、建立层次化的课程资源框架,对于进一步促进学校综合实践活动的常态化实施具有重要意叉.通过整合以发掘资源;建立基地,充实资源;选择方式,活用资源等三个方面探讨综合实践活动课程资源的层次化构建,有效推进综合实践活动课程的建设与发展.     

小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径

综合实践活动课,是我国新一轮基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用受到越来越多的重视。但是在实际的操作中所出现的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实和开展。针对综合实践活动课程资源开发中的若干问题,谈谈如何落实综合实践活动课程的真正实施。     

综合实践活动中的德育渗透

综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的一个亮点,是一个没有围墙的学习领域。它对学生实践能力的培养,以及良好的个性与品质的形成具有十分重要的作用。在实践活动中,学生的思想品德得到延伸、综合、重组与提升。这与我们德育的出发点、归宿点不谋而合。综合实践活动课程蕴涵深刻的品德资源,它给德育注入了新的活力。而在教学实践中,     

新课程对课程资源的挑战

新一轮基础教育课程改革有不少亮点,包括课程结构的变化,课程标准与教材多样化,综合实践活动和校本课程等,这些新的变化给课程资源的建设提出了一定的挑战,所以,有必要对这些挑战有一个全面的认识。一、课程结构的变化对课程资源的挑战1.教师面临的挑战。课程结构的变化对教师提出了新的要求。第一,综合课程需要教师有综合性背景知识,而目前师范院校还没有设置这样的课程,因此教师在专业准备上还不成熟。第二,教师之间需要加强合作与交流。第三,教师要区分综合课程和综合实践活动课。综合并不等于活动,如果只重视学生的“亲历实践”,把学生…     

广西边境地区综合实践活动课程实施的存在问题分析

综合实践活动课程在我国课程体系中的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更主要的是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。由于综合实践活动课程没有统一教材,没有专门师资,没有可直接套用的教学模式,所以实施起来步履艰难,尤其是在广西边境地区。受自然条件和社会历史条件制约,广西边境地区经济文化落后,教育基础薄弱,综合实践活动课程实施存在的问题尤为突出。     

综合实践冶功课程资源开发的问题与途径

综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视。但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实。我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径。     

挖掘千年文化 传承家乡文明——贡川古镇课程资源开发方案

综合实践活动是一门必修课程,承载着独特的教育功能。由于国家只指定综合实践活动课程的学习领域,没有规定具体的学习内容,因而,课程资源的开发成为综合实践活动课程实施的核心问题。     

综合实践活动课程资源开发的问题与途径

综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视。但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实。我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径。     

综合实践活动课程资源开发的问题与途径

综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态.随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视.但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实.我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径.     

综合实践活动成果在农村高中校本课程开发中的应用策略

文章通过探索综合实践成果在校本课程开发中的应用,既促进了综合实践活动课程的实施,又为校本课程的开发增加了新的课程资源。     

让综合实践在校园里遍地开花

正综合实践活动作为一门新兴的国家课程,在摸索中已经走过了十年。行走在一线的综合实践活动指导教师们摸着石头过河,在实践中探索,寻求综合实践活动的发展之路。但是由于综合实践活动课程没有教材,没有统一的课程标准,对于习惯于手捧教材的老师们来说,无疑是迷茫的,不知所措的。所以,综合实践活动课程资源的校本化开发就成了首要的问题,在学校建立课程资源库就显得尤为重要。不仅如此,综合实践活动作为一门综合性的学科,需要学生     

人文学科综合实践课程资源的开发与利用

"综合实践课程"走进了校园,是国家规定的必修课。综合实践课程实行三级管理体制,即国家统一制定指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理,学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源,进行校本开发和实施。一、综合实践活动课程资源开发与利用的特点没有课程资源的开发与利用,综合实践课程就是无源之水,无本之木。综合实践活动课程资源开发与利用的特点有以下几方面:1.针对性。以当地的物质基础和客     

整合资源探究策略——谈综合实践课程有效实施

综合实践活动作为一种基本的课程形态,综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施。因而,综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。     

谈农村中学综合实践活动校本课程实施与评价

新一轮基础教育课程改革中,从小学到高中都设置了综合实践活动课程,把综合实践活动课列为学生的必修课。综合实践活动作为一门新设置的课程,是新一轮基础教育课程改革的一大亮点,它没有传统的教材为依托,需要教师在实施中根据学生需要,根据地方和学校实际开发课程。农村学校具有丰富的综合实践活动课程资源,探索农村中学综合实践活动校本课程的实施与评价具有非常重要的意义。     

如何开发与利用校内综合实践活动的课程资源

“课程资源是课程设计、实施和评价整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和”。课程资源的开发对于综合实践活动课程有其特别的重要意义,也可以说,综合实践活动课程对课程资源的开发具有高度的依赖性。这是因为综合实践活动虽然是国家规定的必修课程,有其课程名称、课时安排、指定研究领域及指导纲要,但具体的实施内容和形式则完全要由学校来决定,它是在实践过程中动态生成的。没有丰富的课程资源的广泛支持,综合实践活动课程就难以顺利实施,其规定的许多目标就会落空。另外,综合实践活动又是一门开放性高、实践性强…     

综合实践活动中的德育渗透

综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的一个亮点,是一个"没有围墙"的学习领域.它对学生实践能力的培养,以及良好的个性与品质的形成具有十分重要的作用.在实践活动中,学生的思想品德得到延伸、综合、重组与提升.这与我们德育的出发点、归宿点不谋而合.综合实践活动课程蕴涵深刻的品德资源,它给德育注入了新的活力.而在教学实践中,我们只有树立综合实践活动的课程观与科学的品德发展观,才能准确把握课程的件质,进而在课堂教学中进行动与德的有力碰撞,在实践活动中促进学生的发展,提升学生的品德魅力.     

综合实践活动课程内容的研发

综合实践活动课程是在崭新的课程资源观引领下开发、设计和实施的一门整合程度很高的新课程。随着实践活动课程不断深入,活动内容往往显得不够丰富,在实施过程中,迫切需要充实新的实践活动课程内容。作为中小学生素质教育基地的老师,首当其冲就要加大对综合实践活动课程的研发。